小學音樂花城版（粵教版）三年級上冊第2課快樂的羅嗦欣賞民樂合奏《快樂的羅嗦》教案配套主備人備課成員教學內容小學音樂花城版（粵教版）三年級上冊第2課《快樂的羅嗦欣賞民樂合奏《快樂的羅嗦》》

教學內容：通過欣賞民樂合奏《快樂的羅嗦》，讓學生了解民族音樂的特點，感受民樂合奏的魅力，提高學生的音樂欣賞能力和審美情趣。具體內容包括：介紹民樂合奏的樂器和演奏方式，引導學生聆聽并感受樂曲的節奏、旋律和情感表達，讓學生嘗試模仿演奏樂器，體驗音樂創作的樂趣。核心素養目標培養學生對民族音樂文化的認同感和傳承意識，提升音樂審美能力和文化素養。通過欣賞《快樂的羅嗦》，引導學生感知音樂與生活的聯系，激發學生對音樂創作的興趣，培養合作學習能力和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的民族樂器和音樂基礎知識，如了解笛子、二胡等樂器的名稱和基本演奏方法，以及基本的音樂節奏和旋律。然而，對于民樂合奏的特點和欣賞方法，學生可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對音樂充滿好奇，對新鮮事物有較高的接受能力。他們喜歡通過視聽結合的方式學習，對音樂表現力強的作品容易產生興趣。學生在音樂學習上具有一定的模仿能力和想象力，但在音樂欣賞方面可能缺乏系統的方法和深入的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在欣賞《快樂的羅嗦》時，可能會對民樂合奏的復雜性和音色變化感到困惑，難以把握音樂的情感表達。此外，學生可能對樂器的演奏方式不熟悉，難以進行模仿和創作。在教學過程中，教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過實際操作和反復聆聽來提高學生的音樂素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快樂的羅嗦》的音樂教材和樂譜。

2.輔助材料：準備民樂合奏《快樂的羅嗦》的演奏視頻、民族樂器圖片和相關的音樂理論知識圖表。

3.實驗器材：準備笛子、二胡等民族樂器的模型或圖片，供學生觀察和模仿使用。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習和交流，同時準備實驗操作臺，方便學生進行音樂實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《快樂的羅嗦》民樂合奏的相關資料，包括樂曲背景介紹、民族樂器圖片和演奏視頻，要求學生了解樂曲的基本情況。

設計預習問題：提出問題如“民樂合奏與西洋樂器的區別有哪些？”“你能在樂曲中找到哪些民族樂器的聲音？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀和觀看視頻，初步了解民樂合奏的特點。

思考預習問題：學生根據預習內容，對提出的問題進行思考，記錄自己的看法。

提交預習成果：學生以筆記或小論文的形式提交預習成果，分享自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索音樂知識。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一段民樂合奏的精彩片段作為導入，激發學生對本節課的興趣。

講解知識點：講解民樂合奏的基本概念、樂器種類和演奏技巧。

組織課堂活動：讓學生分組討論，嘗試模仿民樂合奏的節奏和旋律。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，嘗試演奏民族樂器。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握民樂合奏的基礎知識。

實踐活動法：通過實踐活動，讓學生親身體驗民樂合奏的魅力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后嘗試創作簡單的民樂合奏曲目。

提供拓展資源：推薦相關的民樂合奏專輯或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，給予個別指導。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，創作自己的民樂合奏作品。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解民樂合奏。

反思總結：學生對自己的創作過程和作品進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和創作。

反思總結法：引導學生通過反思提升自我學習能力。

本節課的重難點在于讓學生理解并欣賞民樂合奏的獨特魅力，以及培養學生的音樂創作能力。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，幫助學生逐步克服這些難點，提升音樂素養。學生學習效果學生學習效果

在完成了《快樂的羅嗦欣賞民樂合奏《快樂的羅嗦》》這一課后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.**音樂素養的提升**：

-學生對民樂合奏的特點有了更加深入的理解，能夠識別和欣賞民樂中的各種樂器音色。

-學生能夠區分不同民族樂器的演奏風格，如二胡的悲愴、笛子的清脆等。

-學生通過聆聽和分析《快樂的羅嗦》，增強了音樂審美能力，對音樂的情感表達有了更敏感的感知。

2.**音樂知識的積累**：

-學生掌握了民樂合奏的基本知識，包括樂器種類、演奏技巧和樂曲結構。

-學生了解了中國民族音樂的歷史背景和文化內涵，增強了文化自信。

-學生學會了如何通過音樂了解不同民族的風土人情，拓寬了知識視野。

3.**實踐操作能力的提高**：

-學生在課堂上嘗試了模仿民樂合奏的節奏和旋律，提高了音樂實踐能力。

-通過分組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成音樂創作。

-學生在課后作業中創作了自己的民樂合奏作品，鍛煉了音樂創作和表現力。

4.**情感態度與價值觀的培養**：

-學生在欣賞《快樂的羅嗦》的過程中，體驗到了音樂帶來的快樂和情感共鳴。

-學生通過學習民樂合奏，感受到了民族文化的魅力，增強了民族自豪感。

-學生學會了尊重和欣賞不同的音樂文化，培養了開放包容的心態。

5.**認知能力和思維方式的轉變**：

-學生在課堂上通過聆聽、模仿、創作等環節，提升了認知能力，學會了從多個角度分析音樂作品。

-學生在解決問題時，能夠運用批判性思維，對音樂作品進行評價和反思。

-學生在小組合作中，學會了從他人的角度思考問題，培養了協作精神和創新思維。

6.**技術技能的應用**：

-學生利用多媒體資源進行預習和復習，提高了信息技術應用能力。

-學生在課堂上使用微信等平臺進行交流互動，提高了信息溝通能力。

-學生在課后拓展學習中，學會了利用網絡資源進行自主學習和探索。板書設計①本文重點知識點：

-民樂合奏的定義和特點

-民族樂器種類及演奏技巧

-《快樂的羅嗦》樂曲結構分析

-民族音樂文化背景

②關鍵詞：

-民樂合奏

-民族樂器

-二胡

-笛子

-旋律

-節奏

-情感表達

③重點句子：

-“民樂合奏是一種將多種民族樂器結合演奏的音樂形式。”

-“在《快樂的羅嗦》中，二胡的旋律優美，笛子的音色清脆。”

-“通過欣賞民樂合奏，我們可以感受到中華民族的傳統文化底蘊。”

-“了解民族音樂，是弘揚民族文化的重要途徑。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民族音樂史話》節選，介紹中國民族音樂的發展歷程和重要音樂家。

-視頻資源：推薦《國家寶藏》節目中關于民族樂器的介紹片段，讓學生了解不同民族樂器的制作工藝和歷史淵源。

-民樂合奏音樂會：提供近期舉辦的民族音樂會的信息，鼓勵學生和家長一同前往觀看，現場感受民樂的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《中國民族音樂史話》的相關章節，了解中國民族音樂的發展脈絡，重點關注不同歷史時期的代表性音樂家和作品。

-視頻觀看：學生可以觀看推薦的《國家寶藏》節目片段，通過視頻了解民族樂器的制作過程和歷史故事，增強對民族音樂文化的認識。

-音樂會體驗：學生和家長可以一同參加民族音樂會，現場感受民樂合奏的現場效果，體驗民族音樂的魅力。

3.教師指導與幫助：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解《中國民族音樂史話》的內容，包括關鍵人物和事件的時間線。

-教師可以組織一次討論會，讓學生分享觀看《國家寶藏》節目的感受，討論民族樂器的歷史和文化意義。

-對于學生提出的問題，教師應及時解答，鼓勵學生深入思考，拓展知識面。

-教師可以推薦一些與民族音樂相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習和研究。

4.拓展活動建議：

-學生可以嘗試制作一份關于《快樂的羅嗦》的介紹小報，包括樂曲背景、樂器介紹、演奏家介紹等內容。

-學生可以創作一首簡單的民樂歌曲，嘗試運用所學知識，結合自己的創意進行創作。

-學生可以參加學校的音樂社團或興趣小組，與其他同學一起學習和演奏民族樂器。

-學生可以邀請家人或朋友一起分享自己了解到的民族音樂知識，增進家人之間的文化交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，讓學生更加直觀地了解民樂合奏的魅力。

2.強化實踐操作：我設計了讓學生親自動手模仿民樂合奏的環節，通過實踐操作，讓學生更深入地體驗音樂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對民樂合奏的了解不夠，或者對實踐活動缺乏興趣。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習情況。

3.缺乏家校互動：在課后，我沒有很好地與家長溝通，沒有充分利用家校合作來促進學生音樂素養的提升。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價、作品評價等，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

3.加強家校互動：我將定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，同時邀請家長參與課堂活動，共同促進學生的音樂素養提升。

4.開發個性化教學資源：針對學生的不同需求，我計劃開發一些個性化的教學資源，如不同難度的練習曲目、民族音樂文化背景資料等，以滿足學生的個性化學習需求。

5.拓展課外實踐活動：我將組織學生參加校外民族音樂活動，如參觀音樂廳、參加民族音樂講座等，讓學生在真實環境中感受音樂的魅力，拓寬他們的音樂視野。課堂在《快樂的羅嗦欣賞民樂合奏《快樂的羅嗦》》這一課的教學過程中，我采用了以下幾種課堂評價方法：

1.提問評價：

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在介紹民樂合奏的特點時，我會問學生：“民樂合奏與西洋樂器有哪些不同之處？”通過學生的回答，我可以了解他們對民樂合奏的理解程度。

-對于一些較為復雜的問題，我會鼓勵學生進行小組討論，然后由小組代表進行回答。這樣可以培養學生的合作能力和表達能力。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，在讓學生嘗試模仿民樂合奏的節奏和旋律時，我會注意觀察他們是否能夠準確地模仿出樂器的演奏特點。

-通過觀察學生的表情和動作，我可以判斷他們對音樂的感受和理解程度，以及他們在實踐活動中的參與熱情。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以考察學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并根據學生的答題情況進行分析，找出他們在學習過程中存在的問題。

4.作品評價：

-學生在課后作業中創作自己的民樂合奏作品，我會對這些作品進行評價。評價內容包括作品的創意、旋律的準確性、節奏的把握等方面