一年級語文上冊第五單元語文園地五配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第五單元語文園地五配套教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：每周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的孩子們，咱們今天要一起走進《語文園地五》的奇妙世界啦！??在這節課里，我們將攜手探索課文中的有趣故事，學習新的生字，一起感受語文的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段知識的旅程吧！??二、核心素養目標分析1.**語言建構與運用**：通過閱讀課文，孩子們將積累詞匯，學習句子結構，提高語言表達能力和理解能力。

2.**思維發展與提升**：在分析故事情節和角色特點的過程中，孩子們的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉。

3.**審美鑒賞與創造**：通過欣賞課文中的美句和插圖，孩子們將培養審美情趣，提高藝術鑒賞能力。

4.**文化傳承與理解**：學習課文中的傳統文化知識，增強孩子們對中華文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①生字詞的認讀與書寫：引導孩子們正確認讀“園”、“地”、“五”等生字，掌握它們的結構和書寫規范。

②課文內容的理解：幫助孩子們理解課文中的故事情節，如《小壁虎借尾巴》中的小壁虎如何借尾巴，以及《小青蛙找朋友》中小青蛙的心情變化。

②句子仿寫：鼓勵孩子們模仿課文中的句子，進行簡單的句子仿寫，提高語言表達能力。

2.教學難點，

①生字詞的識記：對于一些形近字或難寫字，如“借”、“尾”、“蛙”等，如何幫助學生準確記憶和區分。

②課文主題的提煉：引導孩子們從課文中提煉出主題，如友誼、勇敢等，并能夠用自己的話表達出來。

③情感態度與價值觀的培養：在理解課文的同時，如何引導孩子們體會作者的情感，培養他們的同情心和社會責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《一年級語文上冊》教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如《小壁虎借尾巴》中的壁虎形象和《小青蛙找朋友》中的青蛙插圖，以及相關的視頻片段，以增強孩子們的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以便板書生字詞和句子結構。

4.教室布置：設置小組討論區，方便孩子們進行小組活動；在教室一角布置閱讀角，放置與課文相關的書籍，激發孩子們的閱讀興趣。五、教學過程---

**導入新課：**

同學們，大家好！今天我們要一起探索一篇非常有趣的故事——《小壁虎借尾巴》。你們有沒有想過，壁虎的尾巴有什么特別的用途呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個謎團吧！??

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**一、激發興趣，導入新課**

1.**圖片展示**：首先，我會展示一張壁虎的圖片，讓孩子們觀察壁虎的外形特征，引起他們的興趣。

2.**提問互動**：“同學們，你們知道壁虎的尾巴有什么作用嗎？”

3.**故事引入**：我會簡要介紹《小壁虎借尾巴》的故事背景，激發孩子們的閱讀興趣。

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**二、初讀課文，整體感知**

1.**自由朗讀**：我會請孩子們自由朗讀課文，感受故事的節奏和氛圍。

2.**檢查朗讀**：隨機抽查幾位孩子的朗讀情況，確保他們能夠正確、流利地朗讀課文。

3.**提問檢查**：“同學們，誰來說一說，你們從課文中都讀到了什么？”

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**三、細讀課文，深入理解**

1.**分段朗讀**：我們將課文分成幾個段落，每個段落讓孩子們自己朗讀，然后互相討論段落大意。

2.**重點段落講解**：

-**第一段**：介紹小壁虎的尾巴丟失后，它的生活發生了怎樣的變化。

-**第二段**：講述小壁虎向誰借尾巴，以及借尾巴的過程。

-**第三段**：描述小壁虎在獲得尾巴后的感受。

3.**提問引導**：

-“小壁虎為什么會感到難過？為什么它的尾巴這么重要？”

-“小壁虎最后向誰借到了尾巴？它是怎么做的？”

-“小壁虎得到尾巴后，它的心情發生了怎樣的變化？”

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**四、分析人物，體會情感**

1.**人物分析**：我會引導孩子們分析小壁虎的性格特點，如勇敢、聰明、懂得感恩等。

2.**情感體驗**：討論小壁虎在不同情節下的情感變化，如難過、喜悅、感激等。

3.**互動討論**：讓孩子們分組討論，分享自己對故事中情感的理解和體會。

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**五、鞏固練習，提高能力**

1.**生字詞認讀**：針對課文中出現的生字詞，進行認讀和書寫練習。

2.**句子仿寫**：選擇課文中的典型句子，讓孩子們進行仿寫，提高他們的語言表達能力。

3.**填空練習**：設計一些填空題，讓孩子們在課文中找到合適的詞語填空。

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**六、總結全文，拓展延伸**

1.**總結故事**：我會請孩子們總結《小壁虎借尾巴》的主要內容和故事道理。

2.**道理延伸**：引導孩子們思考故事中蘊含的道理，如遇到困難要勇敢面對，懂得感恩等。

3.**拓展閱讀**：推薦一些與課文內容相關的書籍，鼓勵孩子們進行課外閱讀。

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**七、課堂小結，布置作業**

1.**課堂小結**：回顧本節課的主要內容和重點，強化孩子們的記憶。

2.**布置作業**：

-復習課文，熟讀熟記生字詞。

-每天堅持朗讀一篇課外文章，提高閱讀能力。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

---六、學生學習效果**六、學生學習效果**

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過本節課的學習，學生們在詞匯積累、句子結構和語言表達方面取得了顯著進步。他們能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“借”、“尾”、“蛙”等，并在仿寫句子和填空練習中展現出良好的語言運用能力。

2.**閱讀理解能力增強**：學生在閱讀《小壁虎借尾巴》的過程中，學會了如何通過分段閱讀和討論來理解課文內容。他們能夠概括段落大意，分析人物性格，體會作者的情感，從而提高了閱讀理解和分析能力。

3.**思維能力發展**：在分析故事情節和人物特點的過程中，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠提出問題，進行假設，并嘗試從不同角度分析問題，這有助于培養他們的創新思維。

4.**審美鑒賞能力提高**：通過欣賞課文中的美句和插圖，學生們對美的感知能力得到了提升。他們能夠欣賞文學作品中的語言美和畫面美，培養了審美情趣。

5.**文化素養增強**：學習課文中的傳統文化知識，如友誼、勇敢等，有助于增強學生對中華文化的認同感和自豪感。學生們在理解故事主題的同時，也學會了如何將傳統文化與現代生活相結合。

6.**情感態度與價值觀的培養**：學生在學習過程中，體會到了小壁虎勇敢、聰明的品質，以及它對朋友的感激之情。這些情感體驗有助于培養他們的同情心和社會責任感。

7.**自主學習能力提升**：通過本節課的學習，學生們學會了如何通過小組討論和自主學習來解決問題。他們能夠在課后自主完成作業，并積極參與課外閱讀，這有助于培養他們的自主學習能力。

8.**寫作能力提高**：在仿寫句子和完成填空練習的過程中，學生的寫作能力得到了鍛煉。他們能夠模仿課文中的寫作風格，運用恰當的詞匯和句式，表達自己的思想和感受。七、典型例題講解在《小壁虎借尾巴》這篇課文中，有許多知識點可以轉化為典型的例題，幫助學生鞏固和深化對課文內容的理解。以下是一些與課文內容相關的例題及解答：

1.**例題**：請根據課文內容，描述小壁虎在找到魚兒借尾巴后，它的生活發生了哪些變化？

**答案**：小壁虎在找到魚兒借尾巴后，它的生活變得輕松愉快。它能夠像以前一樣自由地爬行，不再感到尾巴的缺失帶來的不便。

2.**例題**：課文中的小壁虎遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？

**答案**：小壁虎遇到的困難是它失去了尾巴，無法像以前那樣靈活地爬行。為了解決這個問題，它勇敢地向魚兒借尾巴，最終成功地克服了困難。

3.**例題**：在《小壁虎借尾巴》這個故事中，你最喜歡哪一個角色？為什么？

**答案**：我最喜歡小壁虎，因為它勇敢、聰明，不怕困難。它用自己的智慧解決了問題，讓我很受啟發。

4.**例題**：如果你是小壁虎，在找不到尾巴的情況下，你會怎么做？

**答案**：如果我是小壁虎，我會先冷靜下來，然后尋找解決問題的方法。可能我會向其他動物朋友尋求幫助，或者自己嘗試找到尾巴生長的條件。

5.**例題**：請用課文中的詞語造句。

**答案**：

-“借”：我向朋友借了一本書。

-“尾”：壁虎的尾巴可以再生。

-“蛙”：池塘里的青蛙在唱歌。

-“尾巴”：小鳥的尾巴像一把剪刀。

-“勇敢”：小壁虎非常勇敢，它沒有因為失去尾巴而放棄。八、板書設計1.**本文重點知識點**

①小壁虎借尾巴的故事背景

②小壁虎遇到的問題和解決方案

③小壁虎借尾巴后的變化

2.**生字詞**

①借：向他人借用物品或幫助。

②尾：動物身體后部的部分。

③蛙：一種兩棲動物，生活在水中。

④勇敢：不怕困難，有膽量。

⑤輕松：心情舒暢，沒有壓力。

3.**重點句子**

①“小壁虎借尾巴的故事”引出課文主題。

②“小壁虎向魚兒借尾巴，魚兒同意了。”說明小壁虎解決了問題。

③“小壁虎高興地回到家，尾巴長了出來。”描述小壁虎得到尾巴后的喜悅心情。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后閱讀**：請同學們回家后閱讀《小壁虎借尾巴》全文，并嘗試用自己的話復述故事內容。

2.**生字詞練習**：復習并書寫課文中的生字詞，如“借”、“尾”、“蛙”等，每個字寫五遍。

3.**句子仿寫**：選擇課文中的一個句子，仿照其結構和表達方式，寫一個類似的句子。

4.**思維拓展**：思考小壁虎借尾巴的故事給你的啟示，寫一段話分享你的想法。

5.**日記記錄**：寫下今天學習的感受，包括你對故事的理解，以及你從中學到的一些東西。

作業反饋：

1.**及時批改**：我會盡快對學生的作業進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生理解和改正。

3.**集體反饋**：在下一節課的開始，我會對作業情況進行集體反饋，表揚做得好的同學，并對共性問題進行講解和指導。

4.**改進建議**：在作業反饋中，我會給出具體的改進建議，如如何提高書寫規范，如何加強閱讀理解等。

5.**持續跟進**：對于作業中表現出的持續進步，我會給予鼓勵和肯定；對于進步較慢的學生，我會提供更多的幫助和指導，確保每個學生都能跟上學習進度。教學反思今天的《小壁虎借尾巴》課堂，讓我有很多的收獲和思考。首先，我想談談孩子們的參與度。我發現，當課堂上有圖片展示和視頻播放時，孩子們的注意力更加集中，互動也更加積極。比如，當展示壁虎的圖片時，孩子們都瞪大了眼睛，七嘴八舌地討論起來，這讓我覺得視覺輔助材料的使用是很有必要的。

再說到課堂討論環節，我發現孩子們在討論《小壁虎借尾巴》的故事時，能夠很好地表達自己的看法，但有時候觀點較為片面。于是，我引導他們從不同角度去思考問題，比如小壁虎為什么會感到難過，以及它借尾巴的過程中展現了哪些品質。這樣的引導不僅拓寬了孩子們的思維，也讓他們學會了如何全面看待問題。

在教學過程中，我還特別注重情感態度與價值觀的培養。當討論到小壁虎勇敢地向魚兒借尾巴時，我鼓勵孩子們學習小壁虎的勇敢和智慧。我還注意到，有些孩子能夠很好地體會到故事中的情感，而有些孩子則顯得較為遲鈍。因此，我決定在接下來的教學中，增加更多情感體驗的環節，比