一年級思想品德上冊我是一名小學生表格教學設計山東人民版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起來探索一個超級有趣的課題——我是小學生！這個主題啊，就像是我們自己的小故事，充滿了童真和快樂。咱們要學習的課本，是《思想品德》上冊的《我是一名小學生》這一課，它就像是一張神奇的表格，能幫助我們更好地了解自己，明白作為小學生的責任和義務哦！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-**認識自我**：通過活動讓學生認識到自己的名字、年齡、性別等基本信息，培養自我認知的能力。

-**了解小學生角色**：讓學生理解小學生應該遵守的規則，如守時、尊敬師長、團結同學等，為小學生活打下基礎。

-**學習基本禮儀**：教授學生簡單的禮儀知識，如問好、感謝、道歉等，提升學生的社交能力。

2.教學難點：

-**自我認知的深度**：學生可能難以深入理解自我認知的意義，需要通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生反思和表達自己的內心想法。

-**小學生角色的理解**：學生可能對小學生角色的認識較為模糊，通過實際案例和故事講述，幫助學生具體理解小學生應有的行為準則。

-**禮儀實踐的應用**：學生可能在實踐中難以將所學禮儀應用到日常生活中，需要通過日常行為的引導和監督，讓學生在實踐中不斷學習和改進。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《思想品德》上冊《我是一名小學生》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小學生日常生活、課堂場景等，以及相關的視頻資料，用于直觀展示小學生應有的行為規范。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備小黑板，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我是一名小學生”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天上學都做些什么呢？你們覺得自己是個怎樣的小學生？”

展示一些關于小學生日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小學生的快樂和責任。

簡短介紹“我是一名小學生”這一主題，強調了解自己和小學生角色的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.“我是一名小學生”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我是一名小學生”的基本概念、角色特點和應有的行為準則。

過程：

講解“我是一名小學生”的定義，包括小學生應具備的基本素養和角色認知。

詳細介紹小學生的特點，如守時、尊敬師長、團結同學等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過小學生日常行為的實例，讓學生更好地理解作為小學生的行為規范和責任。

3.“我是一名小學生”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我是一名小學生”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“我是一名小學生”案例進行分析，如遵守課堂紀律、幫助同學、積極參與學校活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小學生的行為模范。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何成為一個優秀的小學生。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何成為一個優秀的小學生，包括遵守紀律、關心他人等方面。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我是一名小學生”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“我是一名小學生”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小學生的基本素養、行為規范、案例分析等。

強調“我是一名小學生”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生思考自己在學校的表現，寫一篇關于如何成為優秀小學生的心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，通過本節課的學習，我們期望學生在以下方面取得顯著的效果：

1.**自我認知能力的提升**：

-學生能夠準確地描述自己的基本信息，如姓名、年齡、性別等。

-學生能夠認識到自己的興趣、優點和需要改進的地方。

-學生能夠通過反思和討論，形成積極的自我形象。

2.**小學生角色認知的深化**：

-學生理解并能夠解釋小學生的基本角色和行為規范。

-學生能夠識別并模仿優秀的小學生行為，如守時、自律、助人為樂等。

-學生對小學生應承擔的責任有了更清晰的認識。

3.**禮儀素養的增強**：

-學生能夠正確運用基本的禮儀知識，如問好、感謝、道歉等。

-學生在日常生活中能夠自覺遵守禮儀規范，如排隊、禮貌用語等。

-學生在社交場合中表現出良好的禮儀素養，增強人際交往能力。

4.**合作與解決問題的能力**：

-學生能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如如何處理同學間的矛盾、如何提高學習效率等。

5.**情感態度與價值觀的培養**：

-學生對學習產生積極的態度，對學校生活充滿期待。

-學生能夠理解并尊重他人，形成良好的人際關系。

-學生樹立了正確的價值觀，如誠實、守信、尊重規則等。

6.**實踐能力的提高**：

-學生能夠在實際生活中應用所學知識，如在家中幫助父母、在學校協助老師等。

-學生能夠通過角色扮演、實踐活動等方式，將理論知識轉化為實際行動。

-學生在實踐過程中，提高了自己的動手能力和創新能力。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。每節課結束后，我都會進行一番反思，總結經驗，查找不足，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對本次“我是一名小學生”這一課的反思與改進計劃。

1.教學活動的設計：

-反思：課堂上的小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引人或者學生之間缺乏有效的溝通。

-改進：在未來的教學中，我會更細致地設計討論主題，確保它們既有趣又有深度，同時鼓勵學生積極表達自己的觀點，培養他們的溝通能力。

2.學生互動與參與：

-反思：在課堂展示環節，部分學生的表現不夠自信，可能是由于他們對展示內容不夠熟悉或者缺乏展示技巧。

-改進：我會提前為學生提供展示的指導和練習機會，幫助他們更好地準備展示內容，并在展示過程中給予他們更多的鼓勵和支持。

3.教學資源的運用：

-反思：雖然我準備了豐富的多媒體資源，但有些學生似乎并不太感興趣，這可能是因為資源的形式和內容沒有很好地與學生的興趣和學習風格相匹配。

-改進：我會更加關注學生的興趣和學習風格，選擇更加多元化的教學資源，如互動游戲、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。

4.教學方法的調整：

-反思：在教學過程中，我發現有些學生對于自我認知和角色扮演的活動反應較為遲鈍，可能是由于活動的設計不夠貼近學生的實際生活經驗。

-改進：我會結合學生的生活經驗，設計更加貼近實際的教學活動，讓學生在熟悉的情境中更好地理解和體驗所學知識。

5.教學評價的反饋：

-反思：在評價學生的表現時，我發現有些評價標準不夠明確，導致學生對自己的學習成果把握不準。

-改進：我會制定更加清晰的評價標準，并在課堂上及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。板書設計①我是一名小學生

-小學生定義

-小學生基本素養

-小學生行為規范

②小學生基本素養

-守時

-自律

-團結

-尊重師長

③小學生行為規范

-課堂紀律

-社交禮儀

-安全意識

-環保意識

④小學生角色扮演

-學生角色特點

-角色扮演活動

-角色體驗與反思課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起探索了“我是一名小學生”這個有趣的課題，現在讓我們來做個小結，看看今天都學到了什么。

首先，我們了解了小學生的定義，知道了小學生是學習知識、培養能力、塑造人格的重要階段。我們要珍惜這個階段，努力學習，健康成長。

其次，我們學習了小學生的基本素養，包括守時、自律、團結和尊重師長。這些素養是我們成為優秀小學生的關鍵，希望大家能夠牢記在心，并在日常生活中努力踐行。

最后，我們通過角色扮演活動，體驗了小學生的角色，明白了作為一名小學生應該具備的品質和行為。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家對今天所學內容的掌握情況。

1.選擇題：

（1）小學生的基本素養不包括以下哪一項？

A.守時

B.自律

C.獨立

D.尊重師長

（2）以下哪項不屬于小學生的行為規范？

A.課堂紀律

B.社交禮儀

C.安全意識

D.環保意識

2.判斷題：

（1）作為小學生，我們應該努力學習，為自己的未來打下堅實基礎。（）

（2）遵守課堂紀律是每個小學生應盡的責任和義務。（