小學(xué)語文人教部編版(五四制)三年級(jí)下冊(cè)26方帽子店教案及反思主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文人教部編版（五四制）三年級(jí)下冊(cè)26《方帽子店》

本節(jié)課主要圍繞課文《方帽子店》展開，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解方帽子店的經(jīng)營特點(diǎn)，感受作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗的諷刺，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。具體內(nèi)容包括：課文內(nèi)容梳理、重點(diǎn)詞語解釋、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)分析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《方帽子店》提高對(duì)文本的理解和分析能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維審視社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節(jié)。他們對(duì)于寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別其中的寓意。在詞匯積累方面，學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別并運(yùn)用一些常見的漢字和詞語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)有趣的故事和寓言。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖畫來理解故事，有的則更傾向于文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解寓言故事背后的寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苓€沒有完全掌握象征和隱喻的修辭手法。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到生字詞，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于批判性思維的培養(yǎng)，一些學(xué)生可能剛開始不太適應(yīng)，需要教師逐步引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《方帽子店》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如方帽子店的圖片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡筆畫，以幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容。

4.多媒體資源：選用與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示一張古代市井生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這是什么地方嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這是一幅古代市井生活的畫面，這里人來人往，熱鬧非凡。今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這個(gè)熱鬧的市井之中。”

3.教師板書課題《方帽子店》，并簡要介紹作者。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問：“課文主要講述了什么故事？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了方帽子店老板為了追求時(shí)尚，不斷改變帽子樣式，最終導(dǎo)致店鋪倒閉的故事。”

2.教師講解重點(diǎn)詞語：“時(shí)尚、追求、倒閉”，并舉例說明這些詞語在課文中的運(yùn)用。

-例如：“時(shí)尚”在文中指追求流行的風(fēng)格，“追求”表示老板不斷改變帽子的行為，“倒閉”則指店鋪因經(jīng)營不善而關(guān)閉。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提問：“文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別寫了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章分為三個(gè)部分，第一部分寫方帽子店的老板追求時(shí)尚，不斷改變帽子樣式；第二部分寫方帽子店因經(jīng)營不善而倒閉；第三部分寫人們對(duì)老板行為的評(píng)價(jià)。”

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀看并思考：“視頻中老板為什么會(huì)倒閉？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“老板追求時(shí)尚，不斷改變帽子樣式，導(dǎo)致顧客不再光顧，最終導(dǎo)致店鋪倒閉。”

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演老板、顧客、店員等角色，模擬課文中的場景，加深對(duì)故事的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為老板的行為有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？有哪些需要我們引以為戒的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“老板敢于創(chuàng)新，追求時(shí)尚，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。但他的盲目追求時(shí)尚，忽視了顧客的需求，這是我們需要引以為戒的地方。”

2.教師提問：“如果你們是老板，你們會(huì)怎樣經(jīng)營這家店鋪？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“在經(jīng)營店鋪時(shí)，我們要關(guān)注顧客需求，不斷創(chuàng)新，同時(shí)也要注重店鋪的口碑和信譽(yù)。”

3.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章給我們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這篇文章告訴我們，要善于觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象，勇于創(chuàng)新，同時(shí)也要注重誠信經(jīng)營。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《方帽子店》這篇課文，了解了故事情節(jié)，分析了文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了老板的經(jīng)營理念。”

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)老板的經(jīng)營理念。”

3.教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《方帽子店》全文，并思考以下問題：1.老板為什么會(huì)倒閉？2.從老板的經(jīng)營理念中，我們得到了哪些啟示？”

4.教師總結(jié)：“本節(jié)課到此結(jié)束，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。”知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-故事背景：了解方帽子店的地理位置、經(jīng)營情況以及老板的性格特點(diǎn)。

-人物形象：分析方帽子店老板、顧客、店員等人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-故事情節(jié)：梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括老板追求時(shí)尚、改變帽子樣式、店鋪倒閉等關(guān)鍵情節(jié)。

2.詞語解釋：

-時(shí)尚：追求流行的風(fēng)格。

-追求：努力尋求或追求。

-倒閉：企業(yè)因經(jīng)營不善而停止?fàn)I業(yè)。

-信譽(yù)：企業(yè)在顧客心中的信任程度。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-文章分為三個(gè)部分：第一部分寫方帽子店老板追求時(shí)尚，不斷改變帽子樣式；第二部分寫方帽子店因經(jīng)營不善而倒閉；第三部分寫人們對(duì)老板行為的評(píng)價(jià)。

4.文章主題：

-通過方帽子店老板的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣和人們的價(jià)值觀念。

5.文學(xué)常識(shí)：

-知道方帽子店是一篇寓言故事，寓意深刻。

6.語文素養(yǎng)提升：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，了解傳統(tǒng)文化和審美價(jià)值。

-提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式。

7.課后作業(yè)：

-閱讀全文，思考老板為什么會(huì)倒閉，從老板的經(jīng)營理念中得到了哪些啟示。

-分析故事中的象征和隱喻，理解故事背后的寓意。

-撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。典型例題講解1.例題：

課文《方帽子店》中，方帽子店老板為什么要不斷改變帽子樣式？

答案：方帽子店老板為了追求時(shí)尚，希望通過不斷改變帽子樣式來吸引顧客。

2.例題：

請(qǐng)簡述方帽子店倒閉的原因。

答案：方帽子店倒閉的原因有兩個(gè)：一是老板追求時(shí)尚，不斷改變帽子樣式，導(dǎo)致顧客不再光顧；二是老板忽視了顧客的實(shí)際需求，沒有提供符合市場需求的產(chǎn)品。

3.例題：

文中提到“方帽子店里的帽子樣式繁多”，請(qǐng)列舉出三種不同的帽子樣式。

答案：長方形帽子、圓形帽子、三角形帽子。

4.例題：

請(qǐng)分析方帽子店老板的性格特點(diǎn)。

答案：方帽子店老板的性格特點(diǎn)包括：追求時(shí)尚、盲目跟風(fēng)、缺乏遠(yuǎn)見。

5.例題：

文中提到“人們紛紛議論起來”，請(qǐng)簡要說明人們對(duì)方帽子店倒閉的看法。

答案：人們對(duì)方帽子店倒閉的看法主要有以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)為老板缺乏經(jīng)營眼光，盲目追求時(shí)尚；二是認(rèn)為老板沒有關(guān)注顧客需求，導(dǎo)致店鋪倒閉；三是認(rèn)為老板的經(jīng)營理念存在問題，值得反思。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)例題1的補(bǔ)充：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)尚和實(shí)用在經(jīng)營中哪個(gè)更重要？為什么？

2.對(duì)例題2的補(bǔ)充：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析：如果老板能夠預(yù)見到這種后果，他是否會(huì)改變經(jīng)營策略？

3.對(duì)例題3的補(bǔ)充：

教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己心目中的帽子樣式，并說明設(shè)計(jì)理由。

4.對(duì)例題4的補(bǔ)充：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何避免盲目追求時(shí)尚而忽視實(shí)際需求？

5.對(duì)例題5的補(bǔ)充：

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演老板、顧客、店員等角色，模擬課文中的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并分析不同角色的觀點(diǎn)和態(tài)度。教學(xué)反思今天上了《方帽子店》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我出示了古代市井生活的圖片，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)于這個(gè)話題很感興趣，課堂氣氛活躍。這說明，教師在教學(xué)過程中，要善于利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，注重了學(xué)生的參與。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結(jié)，而不是直接告訴他們。這樣做的目的是讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高他們的分析能力。從學(xué)生的回答來看，他們能夠準(zhǔn)確地概括出文章的三個(gè)部分，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解重點(diǎn)詞語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“時(shí)尚”、“追求”、“倒閉”等詞語的理解不夠深入。這說明我在講解過程中，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解這些詞語的含義。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞語的講解，讓學(xué)生真正理解并運(yùn)用這些詞語。

另外，我在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉，或者是對(duì)角色扮演這種方式不太適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉故事情節(jié)，并提前進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在小組討論時(shí)，缺乏合作精神。有些學(xué)生只顧自己發(fā)言，不傾聽他人的意見。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重小組討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人，共同完成任務(wù)。

最后，我覺得在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。比如，我可以讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是直接由我來總結(jié)。這樣既能提高學(xué)生的總結(jié)能力，也能讓他們更加深刻地理解課文。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《方帽子店》全文，思考以下問題：

-老板為什么會(huì)倒閉？

-從老板的經(jīng)營理念中，我們得到了哪些啟示？

-你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何避免類似的問題發(fā)生？

2.撰寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。要求：

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)方帽子店老板行為的看法。

-分析故事中的寓意，并談?wù)剬?duì)你的啟示。

3.設(shè)計(jì)一款帽子，并說明設(shè)計(jì)理念。要求：

-設(shè)計(jì)出三種不同風(fēng)格的帽子，分別對(duì)應(yīng)故事中的三種帽子樣式。

-說明你設(shè)計(jì)這些帽子的初衷和目標(biāo)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)等方面