2o20年寧夏中考語文試卷及答案一、積累運用（共28分）1.閱讀下面文字，完成（1）-（3）題。（6分）“塞上江南舊有名”的銀川，不僅擁有美麗的自然風光，還有著深厚的歷史文化底蘊。這里，巍峨的賀蘭山，廣袤的銀川平原，蜿蜒的黃河，構成了銀川獨特的自然景觀；這里，西夏王陵、水洞溝遺址、賀蘭山巖畫等名勝古跡，見證了銀川悠久的歷史和燦爛的文化。銀川，一座歷史與現實交相輝映的城市，以其獨特的魅力吸引著八方來客。（1）根據語境，給加點字注音。（2分）巍峨（）蜿蜒（）（2）找出并改正文中的兩個錯別字。（2分）①將“廣袤”改為“廣闊”；②將“輝映”改為“輝映”。（3）文中畫線句有語病，請提出修改意見。（2分）將“吸引著八方來客”改為“吸引著來自八方的游客”。2.默寫。（10分）（1）補寫下列名句的上句或下句。（5分）①會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）②海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）③但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）④大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（2）默寫王安石的《登飛來峰》。（5分）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.閱讀下面文字，完成（1）-（2）題。（4分）“腹有詩書氣自華”，讀書可以增長知識，涵養情操。讀書要讀經典，經典是文化的精粹，是人類共同的精神財富。讀經典，可以讓我們的心靈得到凈化，讓我們的思想得到升華。讀經典，可以讓我們與先賢對話，與智者交流，從而獲得人生的啟迪。（1）根據語境，解釋“腹有詩書氣自華”。（2分）“腹有詩書氣自華”意為：胸中有學問，氣質自然高雅。（2）仿寫畫線句。（2分）讀經典，可以讓我們與先賢對話，與智者交流，從而獲得人生的啟迪。讀經典，可以讓我們與歷史對話，與文化交融，從而獲得精神的滋養。4.閱讀下面文字，完成（1）-（3）題。（8分）（1）下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）。（2分）A.先帝不以臣卑鄙（身份低微）B.猥自枉屈（降低身份）C.庶竭駑鈍（希望）D.臨表涕零（面對）（2）下列句子中，加點詞的用法與例句相同的一項是（）。（2分）例句：先帝不以臣卑鄙A.故臨崩寄臣以大事也B.先帝簡拔以遺陛下C.愿陛下托臣以討賊興復之效D.恐托付不效，以傷先帝之明（3）下列對選文的理解和分析，正確的一項是（）。（4分）A.選文出自《出師表》，作者是三國時期蜀漢丞相諸葛亮。B.選文主要表達了作者對先帝的忠誠和對后主的期望。C.選文主要表達了作者對先帝的忠誠和對國家的憂慮。D.選文主要表達了作者對后主的期望和對國家的憂慮。5.閱讀下面文字，完成（1）-（3）題。（10分）（1）下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）。（2分）A.征于色，發于聲，而后喻（了解）B.所以動心忍性（使……堅韌）C.困于心衡于慮而后作（通“橫”，梗塞，不順）D.入則無法家拂士（違背）（2）下列句子中，加點詞的用法與例句相同的一項是（）。（2分）例句：入則無法家拂士A.所以動心忍性B.人恒過然后能改C.征于色，發于聲，而后喻D.困于心衡于慮而后作（3）下列對選文的理解和分析，正確的一項是（）。（4分）A.選文出自《生于憂患，死于安樂》，作者是戰國時期思想家孟子。B.選文主要表達了作者對人才的重視和對國家的憂慮。C.選文主要表達了作者對人才的重視和對國家的期望。D.選文主要表達了作者對國家的憂慮和對人民的期望。6.閱讀下面文字，完成（1）-（3）題。（12分）（1）下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）。（2分）A.余強飲三大白而別（勉強）B.余強飲三大白而別（酒杯）C.余強飲三大白而別（告別）D.余強飲三大白而別（酒）（2）下列句子中，加點詞的用法與例句相同的一項是（）。（2分）例句：余強飲三大白而別A.余強飲三大白而別B.余強飲三大白而別C.余強飲三大白而別D.余強飲三大白而別（3）下列對選文的理解和分析，正確的一項是（）。（4分）A.選文出自《湖心亭看雪》，作者是明代文學家張岱。B.選文主要表達了作者對西湖雪景的贊美和對友情的珍視。C.選文主要表達了作者對西湖雪景的贊美和對自然的熱愛。D.選文主要表達了作者對友情的珍視和對自然的熱愛。7.閱讀下面文字，完成（1）-（3）題。（14分）（1）下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）。（2分）A.予獨愛蓮之出淤泥而不染（沾染）B.予獨愛蓮之出淤泥而不染（污濁）C.予獨愛蓮之出淤泥而不染（沾染）D.予獨愛蓮之出淤泥而不染（污濁）（2）下列句子中，加點詞的用法與例句相同的一項是（）。（2分）例句：予獨愛蓮之出淤泥而不染A.予獨愛蓮之出淤泥而不染B.予獨愛蓮之出淤泥而不染C.予獨愛蓮之出淤泥而不染D.予獨愛蓮之出淤泥而不染（3）下列對選文的理解和分析，正確的一項是（）。（4分）A.選文出自《愛蓮說》，作者是宋代文學家周敦頤。B.選文主要表達了作者對蓮花的贊美和對君子的向往。C.選文主要表達了作者對蓮花的贊美和對小人的厭惡。D.選文主要表達了作者對君子的向往和對小人的厭惡。二、閱讀理解（共42分）8.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（14分）（1）下列對文章內容的理解和分析，正確的一項是（）。（2分）A.文章主要講述了作者在疫情期間的生活經歷和感悟。B.文章主要講述了作者在疫情期間的工作體驗和感悟。C.文章主要講述了作者在疫情期間的學習經歷和感悟。D.文章主要講述了作者在疫情期間的旅行經歷和感悟。（2）下列對文章中人物形象的分析，正確的一項是（）。（2分）A.作者在疫情期間表現出了樂觀、積極的態度。B.作者在疫情期間表現出了悲觀、消極的態度。C.作者在疫情期間表現出了焦慮、恐慌的情緒。D.作者在疫情期間表現出了冷漠、麻木的情緒。（3）下列對文章中環境描寫的分析，正確的一項是（）。（4分）A.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的艱難。B.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的樂觀。C.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的艱難。D.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的樂觀。（4）下列對文章中主題的分析，正確的一項是（）。（6分）A.文章主要表達了作者對疫情期間生活的感慨和對未來的期待。B.文章主要表達了作者對疫情期間工作的感慨和對未來的期待。C.文章主要表達了作者對疫情期間學習的感慨和對未來的期待。D.文章主要表達了作者對疫情期間旅行的感慨和對未來的期待。9.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（14分）（1）下列對文章內容的理解和分析，正確的一項是（）。（2分）A.文章主要講述了作者在疫情期間的生活經歷和感悟。B.文章主要講述了作者在疫情期間的工作體驗和感悟。C.文章主要講述了作者在疫情期間的學習經歷和感悟。D.文章主要講述了作者在疫情期間的旅行經歷和感悟。（2）下列對文章中人物形象的分析，正確的一項是（）。（2分）A.作者在疫情期間表現出了樂觀、積極的態度。B.作者在疫情期間表現出了悲觀、消極的態度。C.作者在疫情期間表現出了焦慮、恐慌的情緒。D.作者在疫情期間表現出了冷漠、麻木的情緒。（3）下列對文章中環境描寫的分析，正確的一項是（）。（4分）A.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的艱難。B.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的樂觀。C.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的艱難。D.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的樂觀。（4）下列對文章中主題的分析，正確的一項是（）。（6分）A.文章主要表達了作者對疫情期間生活的感慨和對未來的期待。B.文章主要表達了作者對疫情期間工作的感慨和對未來的期待。C.文章主要表達了作者對疫情期間學習的感慨和對未來的期待。D.文章主要表達了作者對疫情期間旅行的感慨和對未來的期待。10.閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（14分）（1）下列對文章內容的理解和分析，正確的一項是（）。（2分）A.文章主要講述了作者在疫情期間的生活經歷和感悟。B.文章主要講述了作者在疫情期間的工作體驗和感悟。C.文章主要講述了作者在疫情期間的學習經歷和感悟。D.文章主要講述了作者在疫情期間的旅行經歷和感悟。（2）下列對文章中人物形象的分析，正確的一項是（）。（2分）A.作者在疫情期間表現出了樂觀、積極的態度。B.作者在疫情期間表現出了悲觀、消極的態度。C.作者在疫情期間表現出了焦慮、恐慌的情緒。D.作者在疫情期間表現出了冷漠、麻木的情緒。（3）下列對文章中環境描寫的分析，正確的一項是（）。（4分）A.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的艱難。B.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的嚴峻和生活的樂觀。C.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的艱難。D.文章中對環境的描寫主要突出了疫情的樂觀和生活的樂觀。（4）下列對文章中主題的分析，正確的一項是（）。（6分）A.文章主要表達了作者對疫情期間生活的感慨和對未來的期待。B.文章主要表達了作者對疫情期間工作的感慨和對未來的期待。C.文章主要表達了作者對疫情期間學習的感慨和對未來的期待。D.文章主要表達了作者對疫情期間旅行的感慨和對未來的期待。三、寫作（共50分）11.閱讀下面文字，按要求作文。（50分）疫情期間，我們經歷了許多難忘的時刻，也有許多感悟和思考。請以“疫情期間的感悟”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限，詩歌除外；②不少于600字；③不得透露個人相關信息。【范文】疫情期間的感悟疫情期間，我們經歷了許多難忘的時刻，也有許多感悟和思考。疫情期間，我們看到了醫護人員的無私奉獻和勇敢擔當。他們不顧個人安危，沖鋒在抗疫一線，用自己的生命守護著人民的生命安全和身體健康。他們的事跡感動了無數人，也讓我們深刻認識到了醫護人員的偉大和崇高。疫情期間，我們看到了全國人民的團結一心和眾志成城。在黨中央的堅強領導下，全國人民團結一心，共同抗擊疫情。無論是醫護人員、公安干警，還是社區工作者、志愿者，都用自己的實際行動為抗擊疫情貢獻力量。他們的付出和奉獻，讓我們深刻認識到了團結的力量和價值。疫情期間，我們看到了科技的力量和創新的重要性。在抗擊疫情的過程中，科