湘藝版七年級(jí)上冊(cè)放馬山歌腳夫調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：湘藝版七年級(jí)上冊(cè)《放馬山歌腳夫調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知，提升音樂(lè)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，理解民歌的歷史與文化價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱和節(jié)奏感知展現(xiàn)音樂(lè)特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作探究音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)和演唱技巧。

2.《腳夫調(diào)》的節(jié)奏感和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)民歌音樂(lè)風(fēng)格的理解和把握。

2.學(xué)生在演唱中準(zhǔn)確把握節(jié)奏和音準(zhǔn)。

解決辦法：

1.通過(guò)示范演唱和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解民歌的旋律特點(diǎn)。

2.利用多媒體展示民歌的背景和創(chuàng)作故事，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)節(jié)奏感和情感表達(dá)。

4.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解民歌的歷史背景和音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.演示法：通過(guò)教師示范演唱，讓學(xué)生直觀感受民歌的演唱技巧。

3.討論法：組織學(xué)生討論民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思考。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示民歌圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.音樂(lè)軟件輔助：使用音樂(lè)軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

3.實(shí)物教具：展示民歌樂(lè)器，讓學(xué)生更直觀地了解民歌的演奏特點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段《放馬山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并分享他們的感受。

-提問(wèn)：“你們知道這首歌的背景嗎？它代表了什么樣的文化？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考民歌與地域文化的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹《放馬山歌》的歷史背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解民歌的產(chǎn)生和發(fā)展。

-第二條：分析《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)，如音階、節(jié)奏、調(diào)式等，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的音樂(lè)美。

-第三條：講解《腳夫調(diào)》的節(jié)奏感和情感表達(dá)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解不同民歌的風(fēng)格差異。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生跟隨教師一起學(xué)唱《放馬山歌》，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-第二條：分組練習(xí)《腳夫調(diào)》，讓學(xué)生在小組中互相糾正，提高演唱水平。

-第三條：組織學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用民歌的旋律創(chuàng)作新的歌詞，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論民歌與當(dāng)?shù)厣畹年P(guān)系，舉例回答：“《放馬山歌》反映了牧民的生活狀態(tài)，歌詞中的‘放馬’一詞就體現(xiàn)了牧民的生產(chǎn)活動(dòng)。”

-第二方面：分析民歌中的文化元素，舉例回答：“《放馬山歌》中的‘山歌’一詞，體現(xiàn)了我國(guó)南方山區(qū)的文化特色。”

-第三方面：探討民歌在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，舉例回答：“民歌作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民歌的歷史背景、音樂(lè)特點(diǎn)和演唱技巧。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)民歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-總結(jié)：“民歌是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，希望大家能夠珍惜并傳承這一寶貴的藝術(shù)形式。”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)民歌，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《放馬山歌》的歌詞及其背后的故事，可以深入了解這首歌的起源和流傳。

-《腳夫調(diào)》的起源地和文化背景，了解不同地區(qū)的民歌特色。

-中國(guó)民歌的分類(lèi)和特點(diǎn)，如勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等，對(duì)比分析其音樂(lè)風(fēng)格。

-民歌在現(xiàn)代社會(huì)中的保護(hù)和傳承現(xiàn)狀，了解國(guó)家在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的努力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同地區(qū)的民歌，對(duì)比其音樂(lè)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生觀看與民歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《山歌情》、《歌聲飄過(guò)三十年》等，增強(qiáng)對(duì)民歌文化的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如民歌比賽、民俗表演等，親身體驗(yàn)民歌的魅力。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于民歌的書(shū)籍，如《中國(guó)民歌概說(shuō)》、《中國(guó)民間音樂(lè)史》等，擴(kuò)大知識(shí)面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂(lè)平臺(tái)上的民歌專(zhuān)輯，讓學(xué)生在線欣賞和學(xué)習(xí)民歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的民歌作品，可以是改編傳統(tǒng)民歌，也可以是創(chuàng)作新的歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參觀民歌發(fā)源地，如云南的麗江、貴州的黔東南等地，實(shí)地感受民歌文化。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校論壇，分享學(xué)習(xí)民歌的心得和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生參加音樂(lè)工作坊或講座，學(xué)習(xí)民歌的演唱技巧和音樂(lè)理論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與民歌的錄制和制作，了解音樂(lè)制作的全過(guò)程，提高實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)《放馬山歌》的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞，并嘗試演唱或錄制視頻，下節(jié)課分享給大家。

答案示例：

（歌詞）山上的花兒俏，馬兒跑得快，

放馬山歌隨風(fēng)來(lái)，幸福的日子比蜜甜。

2.思考作業(yè)：閱讀關(guān)于《放馬山歌》的背景資料，思考這首歌反映了哪些地域文化和民族特色，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文章分享你的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：

《放馬山歌》是云南民歌的代表作之一，它以牧歌的形式，展現(xiàn)了牧民在放牧過(guò)程中的歡樂(lè)心情。歌詞中“山上的花兒俏，馬兒跑得快”描繪了美麗的自然風(fēng)光，而“放馬山歌隨風(fēng)來(lái)，幸福的日子比蜜甜”則反映了牧民對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的向往。

3.拓展作業(yè)：收集你所在地區(qū)或其他地區(qū)的民歌，對(duì)比其與《放馬山歌》的不同之處，寫(xiě)一篇比較分析的文章。

答案示例：

例如，可以收集《小放牛》這首歌，與《放馬山歌》進(jìn)行對(duì)比。兩首歌都表現(xiàn)了放牧生活，但《小放牛》以兒童視角展現(xiàn)了一種純真和活潑，而《放馬山歌》則更加成熟和深沉，反映了成年人對(duì)生活的感悟。

4.創(chuàng)作作業(yè)：以《腳夫調(diào)》為靈感，創(chuàng)作一首新的歌曲，可以是不同的曲風(fēng)，但要保留民歌的基本元素。

答案示例：

（歌詞）山道彎彎路途遠(yuǎn)，腳步堅(jiān)定不停歇，

腳夫調(diào)中唱出心，風(fēng)雨無(wú)阻前行歌。

5.研究作業(yè)：查找有關(guān)民歌保護(hù)的相關(guān)信息，探討如何在學(xué)校和社區(qū)中推廣民歌，寫(xiě)一份提案。

答案示例：

提案標(biāo)題：《關(guān)于在學(xué)校和社區(qū)推廣民歌文化的提案》

提案內(nèi)容：

-在音樂(lè)課上設(shè)置民歌鑒賞課程，讓學(xué)生了解民歌的歷史和文化。

-組織民歌演唱比賽和展示活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)民歌的興趣。

-與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家合作，舉辦民歌講座和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣民歌文化和教學(xué)資源，擴(kuò)大民歌的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一起探討了《放馬山歌》和《腳夫調(diào)》，這兩個(gè)民歌真的挺有特色的，孩子們也挺感興趣。下面，我想就今天的課做一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。比如，我用了多媒體展示民歌的圖片和視頻，讓孩子們更直觀地感受到了民歌的魅力。我還組織了小組討論，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)性挺強(qiáng)的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得有些學(xué)生還是不太能理解，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)理論的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)理論的基礎(chǔ)講解，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。

在教學(xué)策略上，我覺(jué)得我做得還可以。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、實(shí)踐等，這些方法都挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得時(shí)間分配得不夠合理，有些小組的討論和創(chuàng)作時(shí)間比較緊張。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的開(kāi)展。

最后，我想談?wù)勄楦袘B(tài)度方面的收獲。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)民歌有了更深的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始關(guān)注和喜愛(ài)這種傳統(tǒng)文化。這讓我感到非常高興，因?yàn)檫@是我們音樂(lè)教育的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解音樂(lè)理論時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有的學(xué)生可能跟不上。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)：旋律起伏較大，節(jié)奏自由，具有濃厚的民族風(fēng)格。

-《腳夫調(diào)》的節(jié)奏感和情感表達(dá)：節(jié)奏鮮明，情感真摯，反映了勞動(dòng)人民的辛勤與樂(lè)觀。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“山上的花兒俏，馬兒跑得快”：描繪了美麗的自然風(fēng)光和牧民的生活場(chǎng)景。

-“放馬山歌隨風(fēng)來(lái)，幸福的日子比蜜甜”：表達(dá)了牧民對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的向往。

-“山道彎彎路途遠(yuǎn)，腳步堅(jiān)定不停歇”：體現(xiàn)了腳夫在艱苦勞動(dòng)中的堅(jiān)韌精神。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-通過(guò)介紹《放馬山歌》和《腳夫調(diào)》的背景，引出民歌與地域文化的關(guān)系。

-分析兩首民歌的旋律特點(diǎn)和演唱技巧，幫助學(xué)生理解民歌的音樂(lè)美。

-組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在演唱和創(chuàng)作中體驗(yàn)民歌的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)音樂(lè)文化素養(yǎng)。課堂在今天的課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.課堂提問(wèn)：

-我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《放馬山歌》和《腳夫調(diào)》的理解程度。例如，我詢問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴我《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)是什么？”這樣的問(wèn)題不僅考察了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，還激發(fā)了他們的思考。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)有學(xué)生提到《放馬山歌》反映了牧民的生活狀態(tài)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他的觀察力和分析能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動(dòng)頻率和表達(dá)意愿。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到需要更多關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，以便他們?cè)谡n堂上也能得到鍛煉和提升。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-我通過(guò)觀察小組合作的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，我注意小組內(nèi)成員之間的交流、分工和合作效果。

-在評(píng)價(jià)小組創(chuàng)作的新歌詞時(shí)，我不僅關(guān)注歌詞的內(nèi)容，還關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的合作和溝通。

4.課堂測(cè)試：

-為了檢驗(yàn)