浙教版科學九上3.5物體的內能教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：浙教版科學九上3.5物體的內能

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而又有趣的物理現象——物體的內能。讓我們一起走進這個奇妙的世界，揭開它的神秘面紗吧！??????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，從而理解內能的概念和影響因素。

2.科學思維：學生將學會運用模型和概念來解釋物理現象，發展邏輯推理和批判性思維能力。

3.科學態度與責任：學生將認識到科學知識的重要性，培養對科學的興趣和好奇心，以及對社會負責的態度。

4.科學、技術、社會與環境意識：學生將了解內能在日常生活中的應用，以及它對能源利用和環境保護的意義。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的科學學習中，已經接觸過一些基本的物理概念，如能量、溫度、熱量等。他們應該對能量轉換和守恒有一定的了解，這對于理解內能的概念是一個基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對物理現象普遍保持好奇心，尤其是與日常生活緊密相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來學習新知識。學習風格上，既有喜歡動手操作的學生，也有偏好理論分析的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習內能時，學生可能會對內能的概念感到抽象，難以將其與具體的物理現象聯系起來。此外，理解內能的改變方式（如做功和熱傳遞）以及它們之間的關系可能會是他們理解的難點。部分學生可能在數學運算上遇到困難，尤其是在處理與溫度變化和能量轉換相關的問題時。教學資源-硬件資源：物理實驗器材（溫度計、熱量計、燒杯、加熱器等）

-軟件資源：多媒體教學課件

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：在線物理實驗視頻、相關科普文章

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、課堂提問教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么熱水比冷水更容易使手感到溫暖？今天，我們就來揭開這個秘密，探索物體的內能。（微笑）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了能量的概念，知道能量可以以不同的形式存在。今天，我們將進一步探討能量的一種特殊形式——內能。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會詳細講解內能的概念，包括內能的定義、內能的大小與溫度的關系等。

-通過多媒體課件展示內能的示意圖，幫助學生直觀理解內能的本質。

-舉例說明：

-接下來，我會通過幾個簡單的例子，如熱水和冷水的溫度變化、摩擦生熱等，來幫助學生理解內能的具體表現。

-互動探究：

-然后，我會組織學生進行小組討論，讓他們思考如何通過實驗驗證內能的存在和變化。

-在討論過程中，我會引導學生提出假設、設計實驗方案，并鼓勵他們積極參與實驗操作。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-我會讓學生分組進行實驗，通過實際操作加深對內能的理解。例如，讓學生用溫度計測量不同溫度的水的內能變化。

-教師指導：

-在實驗過程中，我會巡回指導，解答學生提出的問題，幫助他們克服實驗中的困難。

-同時，我會鼓勵學生相互交流，共同解決問題。

4.總結與反思（約5分鐘）

-我會讓學生分享實驗過程中的發現和體會，引導他們總結內能的特點和影響因素。

-最后，我會對本節課的內容進行簡要回顧，強調內能的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注與內能相關的問題。

5.布置作業（約2分鐘）

-我會布置一些與內能相關的課后作業，如完成課后練習題、查找相關資料等，以鞏固所學知識。

在整個教學過程中，我會注重以下幾點：

-創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與，培養他們的探究精神和合作能力。

-關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

-結合實際生活，讓學生體會科學知識的應用價值。學生學習效果學生學習效果

1.理解內能概念：

學生們能夠清晰地理解內能的定義，知道內能是物體內部所有分子無規則運動的動能和分子勢能的總和。他們能夠區分內能與其他能量形式，如動能和勢能。

2.掌握內能影響因素：

學生們掌握了影響內能大小的因素，包括溫度、質量和狀態。他們能夠通過實驗和觀察，認識到溫度升高會導致物體內能增加，而質量增加也會導致內能增加。

3.內能變化方式：

學生們了解了內能的變化方式，即做功和熱傳遞。他們能夠區分這兩種方式在改變物體內能時的不同作用，并能舉例說明它們在實際生活中的應用。

4.實驗操作能力：

通過小組實驗，學生們提高了實驗操作能力。他們學會了使用溫度計、熱量計等實驗器材，能夠按照實驗步驟進行操作，收集和分析數據。

5.科學探究能力：

學生們在實驗過程中培養了科學探究能力。他們學會了提出假設、設計實驗、觀察現象、分析數據和得出結論。這種能力將有助于他們在未來的學習中更好地解決科學問題。

6.數學應用能力：

在處理與內能相關的數學問題時，學生們提高了數學應用能力。他們能夠運用數學公式和計算方法來分析問題，解決實際問題。

7.合作學習能力：

通過小組合作實驗，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流、討論和分享中提高了溝通能力和團隊合作精神。

8.科學態度與價值觀：

學生們通過學習內能，認識到科學知識的重要性，培養了探索科學的興趣和好奇心。他們開始關注科學與日常生活的聯系，以及科學對環境保護的意義。

9.日常生活應用：

學生們能夠將所學知識應用到日常生活中。例如，他們能夠理解為什么夏天吃冰淇淋會感到涼爽，為什么冬天暖氣能夠使房間溫暖。

10.持續學習動力：

通過本節課的學習，學生們對物理學科產生了更濃厚的興趣，激發了他們持續學習的動力。他們渴望了解更多關于內能的知識，以及物理學在其他領域的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在講解內能概念時，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如讓學生分組討論，提出問題，然后一起解答。這種做法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。

2.實驗探究：我設計了多個與內能相關的實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗觀察和數據分析來理解內能的變化。這種實踐性的學習方式讓學生對知識有了更直觀的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏：我發現部分學生在理解內能的概念時有些吃力，這可能是因為教學節奏過快，沒有給所有學生足夠的時間消化吸收新知識。

2.學生參與度：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和參與討論，但仍有部分學生比較被動，沒有充分參與到課堂活動中來。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.調整教學節奏：為了更好地適應學生的學習節奏，我計劃在講解新知識時放慢速度，增加復習和鞏固的時間，確保每個學生都能跟上課程的進度。

2.提高學生參與度：我打算在課堂上設計更多互動環節，比如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與熱情。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂小測驗、學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強個別輔導：對于學習上有困難的學生，我計劃在課后提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

5.利用多媒體資源：為了提高教學效果，我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、動畫等，以直觀的方式呈現復雜的概念，幫助學生更好地理解。重點題型整理1.**問題分析題**：

-題型描述：給定一個物理現象，要求學生分析并解釋該現象背后的內能變化原理。

-舉例：

-題目：為什么冬天在戶外吹口哨時，哨聲比室內要清晰？

-答案：冬天在戶外吹口哨時，空氣溫度較低，分子的運動速度減慢，內能減小，導致聲音傳播過程中能量損失較少，所以哨聲比室內要清晰。

2.**實驗設計題**：

-題型描述：設計一個實驗來驗證內能的改變。

-舉例：

-題目：設計一個實驗來證明做功可以改變物體的內能。

-答案：實驗步驟：取一個氣球，用力壓縮氣球，觀察氣球溫度的變化。實驗結果：壓縮氣球時，氣球的溫度升高，說明做功使氣球的內能增加。

3.**計算題**：

-題型描述：計算物體在溫度變化下的內能變化。

-舉例：

-題目：一個質量為0.5kg的銅塊，從20℃加熱到80℃，求銅塊吸收的熱量（比熱容為0.385J/g℃）。

-答案：Q=mcΔT=0.5kg×385J/g℃×(80℃-20℃)=12350J

4.**應用題**：

-題型描述：將內能的概念應用到實際問題中。

-舉例：

-題目：為什么在寒冷的冬天，人們會感到熱水袋比熱水瓶更暖和？

-答案：熱水袋和熱水瓶都能儲存熱量，但由于熱水袋是密封的，熱量不容易散失，所以它能夠更有效地保持熱能，使人們感到更暖和。

5.**解釋題**：

-題型描述：解釋某個現象與內能之間的關系。

-舉例：

-題目：為什么冰塊放入水中會融化？

-答案：冰塊放入水中，由于水的溫度較高，冰塊會吸收水的熱量，內能增加，導致冰塊從固態轉變為液態，即融化。板書設計①物體的內能

-內能的定義：物體內部所有分子無規則運動的動能和分子勢能的總和。

-內能的大小：與物體的溫度、質量和狀態有關。

-內能的單位：焦耳（J）

②內能的變化

-內能變化的方式：做功和熱傳遞。

-做功改變內能：通過機械能轉化為內能，如壓縮氣體、摩擦生熱等。

-熱傳遞改變內能：通過熱量的傳遞改變物體的內能，如加熱、冷卻等。

③內能與溫度的關系

-溫度升高，內能增加。

-溫度降低，內能減少。

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