小學信息技術人教版四年級下冊第5課文中配圖要恰當教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術人教版四年級下冊第5課文中配圖要恰當

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生信息意識，理解圖文并茂的文本能增強信息傳達的效果。

2.提升學生信息處理能力，學會選擇合適的圖片與文本內容相匹配。

3.增強學生審美素養，通過配圖練習提高對圖文搭配的審美鑒賞能力。

4.培養學生創新思維，鼓勵學生在配圖過程中發揮想象力和創造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解圖文搭配的原則，即圖片與文本內容的相關性和協調性。

2.學會挑選和編輯合適的圖片，使之與文本內容相匹配。

難點：

1.學生對圖片與文本內容的匹配性判斷能力不足。

2.學生在編輯圖片時可能遇到的技術難題。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生理解圖文搭配的原則。

2.提供圖片編輯軟件的簡單操作指導，讓學生在實踐中學會挑選和編輯圖片。

3.對于技術難題，提供逐步解答和示范，幫助學生克服困難。

4.鼓勵學生嘗試不同的圖片編輯方法，培養他們的創新能力和解決問題的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、電子白板、投影儀、學生個人電腦

2.課程平臺：人教版小學信息技術教學平臺

3.信息化資源：圖片素材庫、在線圖片編輯工具、多媒體素材網站

4.教學手段：PPT演示文稿、實物展示、小組合作學習、在線互動平臺五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群或在線平臺發布預習資料，如PPT演示文稿，其中包含本節課的圖片素材和基本配圖原則。明確要求學生閱讀資料，并思考如何選擇與文本內容相關的圖片。

設計預習問題：教師設計問題如“為什么有些文章會使用圖片？圖片在文本中的作用是什么？”引導學生思考圖片與文本的關系。

監控預習進度：教師通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過學生的反饋了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT資料，了解圖片配圖的基本原則。

思考預習問題：學生思考并提出自己的觀點，記錄在筆記中。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一幅圖文并茂的文章，引導學生討論圖片在文本中的作用，從而引出本節課的主題。

講解知識點：教師詳細講解圖片與文本內容匹配的原則，如相關性、美觀性、信息補充等，并結合實例進行講解。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據提供的文本內容，選擇合適的圖片進行配圖練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，嘗試將圖片與文本內容進行恰當的匹配。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置作業，要求學生根據本節課所學，選擇一篇自己感興趣的文章，為其配圖，并說明配圖理由。

提供拓展資源：教師提供一些在線圖片編輯工具的鏈接，供學生課后練習使用。

反饋作業情況：教師批改學生的作業，給予反饋，并針對學生的配圖選擇和理由進行評價。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成配圖作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用在線工具進行圖片編輯實踐，提高自己的圖片處理能力。

反思總結：學生在完成作業后，反思自己的配圖選擇，總結經驗教訓。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《信息時代的圖文傳播》

《圖文設計基礎》

《視覺傳達設計入門》

《圖片處理技巧與應用》

《小學生圖文搭配技巧》

《圖文并茂的閱讀體驗》

《信息可視化在小學教育中的應用》

《如何利用圖片增強文本表達》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）圖片素材的收集與整理

鼓勵學生從日常生活中收集圖片素材，如家庭照片、學校活動照片等，并學會整理和分類，為今后的圖文創作積累資源。

（2）圖片編輯軟件的學習與應用

推薦學生學習一些簡單的圖片編輯軟件，如Photoshop、GIMP等，了解基本的圖片編輯技巧，如裁剪、調整亮度對比度、添加文字等。

（3）圖文搭配實踐

引導學生嘗試將圖片與文本內容進行恰當的搭配，如制作手抄報、設計海報、編寫圖文故事等，提高學生的圖文創作能力。

（4）信息可視化學習

介紹信息可視化的基本概念和常見類型，如圖表、地圖、流程圖等，讓學生了解信息可視化的應用場景和制作方法。

（5）跨學科學習

鼓勵學生將圖文搭配技巧應用到其他學科中，如數學、科學、歷史等，提高學生在不同學科中的信息處理能力。

（6）創新思維培養

引導學生發揮想象力，嘗試將圖片與文本內容進行創新搭配，如設計獨特的圖文故事、制作創意海報等，培養學生的創新思維。

（7）團隊合作與交流

組織學生進行小組合作，共同完成圖文創作任務，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

（8）作品展示與評價

鼓勵學生將作品在班級、學校或社區進行展示，并邀請他人對作品進行評價，以提高學生的自信心和審美能力。七、板書設計①文中配圖的原則

-相關性：圖片與文本內容的關聯性

-美觀性：圖片的整體視覺效果

-信息補充：圖片對文本內容的補充說明

②圖片選擇技巧

-搜索與篩選：利用網絡資源尋找合適的圖片

-權利意識：尊重圖片版權，合法使用圖片

③圖片編輯技巧

-裁剪：去除圖片無關部分，突出主題

-調整：調整亮度、對比度，改善圖片效果

-文字添加：在圖片上添加文字說明，增強信息傳達

④圖文搭配實踐

-配圖練習：選擇文本內容，進行圖片配對

-評價與反思：分析配圖效果，總結經驗教訓

⑤課后拓展

-自主學習：圖片素材收集、圖片編輯軟件學習

-實踐應用：圖文創作、信息可視化制作

-創新思維：創意圖文搭配、跨學科應用八、典型例題講解1.例題一：

文本內容：《春天來了，小草綠了，花兒開了，小河里的小魚也活潑起來。》

要求：選擇一張圖片，使其與文本內容相匹配。

答案：選擇一張展示春天自然風光的圖片，如綠草如茵、鮮花盛開的場景，或者有小魚在水中游動的圖片。

2.例題二：

文本內容：《小明在圖書館看書，他旁邊是一本厚厚的字典。》

要求：選擇一張圖片，展示小明在圖書館看書的場景。

答案：選擇一張小明坐在圖書館閱讀，旁邊放著一本字典的圖片。

3.例題三：

文本內容：《夜晚的星空，星星點點，月亮彎彎。》

要求：選擇一張圖片，展示夜晚星空的景象。

答案：選擇一張清晰展示夜空中星星和月亮的圖片，如天文望遠鏡拍攝的星空圖片。

4.例題四：

文本內容：《夏天，孩子們在河邊嬉戲，歡聲笑語。》

要求：選擇一張圖片，展示夏天孩子們在河邊玩耍的場景。

答案：選擇一張展示孩子們在河邊嬉戲的圖片，如他們正在游泳、打水仗或者玩沙子的場景。

5.例題五：

文本內容：《秋天的果園，果實累累，豐收的喜悅洋溢在每個人的臉上。》

要求：選擇一張圖片，展示果園豐收的景象。

答案：選擇一張果園中掛滿果實的圖片，如蘋果、梨子等，同時捕捉到農民采摘果實的喜悅表情。

補充說明：

-在選擇圖片時，要確保圖片與文本內容的相關性，即圖片能夠準確反映文本描述的場景或主題。

-圖片的美觀性也很重要，應選擇視覺效果良好的圖片，以提高閱讀體驗。

-圖片的信息補充作用，可以通過圖片中的細節來體現，如人物的表情、動作，或是環境的氛圍等。

-在實際操作中，學生可能會遇到圖片與文本內容不完全匹配的情況，這時需要引導學生思考如何通過圖片的其他元素來補充說明文本內容。

-教師可以通過展示不同配圖效果的圖片，讓學生進行比較和評價，從而加深對配圖原則的理解。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度。教師應設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以全面了解學生的理解能力。

-事實性問題：用于檢驗學生對基本概念和事實的記憶，如“文中配圖的原則有哪些？”

-分析性問題：用于檢驗學生對知識點的理解和分析能力，如“為什么選擇這張圖片作為文本的配圖？”

-評價性問題：用于檢驗學生對知識的評價和應用能力，如“你認為這張圖片的配圖是否合適？為什么？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、合作精神、解決問題的能力等，來評估學生的學習效果。

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與小組討論等。

-合作精神：觀察學生在小組活動中的合作情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠分工合作等。

-解決問題的能力：觀察學生在遇到問題時是否能夠獨立思考、是否能夠運用所學知識解決問題。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種量化手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。教師可以設計隨堂測試或單元測試，以評估學生的學習效果。

-隨堂測試：在課堂中進行的小測試，用于檢驗學生對當堂所學知識的掌握情況。

-單元測試：在單元學習結束后進行的大測試，用于評估學生對整個單元知識的掌握程度。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價可以進一步了解學生的學習情況，并為學生提供個性化的指導。

（1）認真批改

教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注和反饋。

（2）及時反饋

教師應及時將批改結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足，并提供改進建議。

（3）鼓勵學生

在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對表現出色的學生給予表揚，對有進步的學生給予肯定。

（4）個性化指導

針對學生在作業中暴露出的問題，教師應提供個性化的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學反思與改進教學反思是我們教學工作中非常重要的一環，它幫助我們不斷總結經驗，發現問題，改進教學方法，提高教學質量。以下是我對這節課的反思和改進措施：

1.反思課堂參與度

我發現，在課堂討論環節，有些學生參與度不高，可能是由于他們對圖片配圖的概念還不夠熟悉，或者是對討論的話題不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習相關的圖片素材，并設計一些與生活實際相關的討論話題，激發他們的興趣。

2.反思圖片選擇技巧

在講解圖片選擇技巧時，我發現部分學生對于如何判斷圖片與文本內容的相關性存在困難。為了幫助學生更好地掌握這一技巧，我打算在接下來的課程中，通過實際案例分析和小組討論的方式，讓學生在實踐中學習如何挑選合適的圖片。

3.反思教學資源的運用

在這次教學中，我使用了多媒體課件和在線圖片編輯工具，但部分學生反映操作起來有些困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更加詳細的操作指南，并確保每個學生都有機會親自操作，以便他們能夠熟練掌握這些工具。

4.反思作業布置與反饋

在布置作業時，我注意到部分學生的作業質量不高，這可能是因為他們對作業要求理解不夠透徹。為了提高作業質量，我打算在未來的教學中，對作業要求進行更加清晰的闡述，并鼓勵學生提出疑問，以便及時解決他們的困惑。

5.反思評價方式

在課堂評價和作業評價中，我發現部分學生的反饋不夠具體，這可能導致他們對自己的學習效果認識不足。為了改進評價方式，我計劃在未來的教學中，采用更加細致的評分標準，并提供具體的改進建議，幫助學生明確自己的學習目標。

改進措施與計劃：

1.提前準備與預習

在課程開始前，我會提前讓學生預習相關的圖片素材，并設計一些與生活實際相關的討論話題，以提高學生的參與度。

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