統(tǒng)編版（2024）五年級上冊習作：“漫畫”老師教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版（2024）五年級上冊習作：“漫畫”老師。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過漫畫形式描繪老師形象，與學生已掌握的繪畫技巧和觀察生活能力相結合，進一步鍛煉學生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。教材內(nèi)容涉及觀察生活、描繪人物、運用線條和色彩等，與五年級學生的認知水平和繪畫基礎相符合。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生用繪畫表達情感和思想的能力。通過漫畫老師的教學，讓學生學會捕捉人物特點，運用線條和色彩進行創(chuàng)意表達，增強審美素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力，同時提升學生的溝通能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備基本的繪畫技巧，如線條的運用、色彩的搭配等。同時，他們對于人物形象的描繪也有所了解，能夠根據(jù)生活經(jīng)驗進行簡單的肖像畫創(chuàng)作。在觀察力方面，他們能夠注意到人物的表情、動作等細節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對繪畫普遍有較高的興趣，喜歡通過繪畫表達自己的想法和情感。他們的學習能力較強，能夠接受新知識并迅速掌握。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的視覺學習，而另一部分學生可能更偏好動手實踐和創(chuàng)造性思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在漫畫老師的教學中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對人物特征把握不夠準確，導致漫畫形象不夠生動；二是色彩運用不當，影響漫畫的整體效果；三是創(chuàng)意表達不足，漫畫內(nèi)容缺乏新意。此外，部分學生可能因為繪畫技巧不足而感到挫敗，需要教師給予更多指導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、繪圖本、彩色鉛筆、水彩筆、橡皮、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和學生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源庫，用于尋找漫畫風格的老師形象作為教學參考。

4.教學手段：PPT課件展示、視頻教學、現(xiàn)場示范、小組討論、個人創(chuàng)作等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段有趣的教育視頻，引起學生對老師的關注和興趣。

2.提問：“你們最喜歡的老師是誰？為什么？”引導學生分享自己的看法，激發(fā)學生對漫畫老師創(chuàng)作的興趣。

3.引導學生觀察視頻中的老師形象，提問：“你們覺得這個老師有哪些特點？如何通過漫畫來表現(xiàn)這些特點？”引發(fā)學生對漫畫創(chuàng)作的思考。

二、講授新課（15分鐘）

1.引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“我們?nèi)绾瓮ㄟ^繪畫來描繪人物形象？”

2.講解漫畫的基本元素，如線條、色彩、構圖等，結合教材內(nèi)容進行講解。

3.展示幾幅優(yōu)秀的漫畫作品，分析其特點，引導學生掌握漫畫創(chuàng)作的技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：每組學生選擇一位老師，用漫畫的形式進行描繪，要求突出人物特點。

2.學生展示作品，其他學生評價，教師點評。

3.針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，進行現(xiàn)場指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在創(chuàng)作漫畫老師的過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？”

2.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何用漫畫表現(xiàn)老師的性格特點？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生展示討論成果，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漫畫創(chuàng)作的重要性。

2.引導學生思考：“在生活中，我們還可以用漫畫的形式表現(xiàn)哪些事物？”

3.學生分享自己的創(chuàng)意，教師給予鼓勵。

教學時長：45分鐘

備注：以上教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學過程中，教師應注重與學生互動，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物肖像畫的基礎知識，包括面部特征、表情、姿態(tài)等。

-漫畫技法教程，如線條的運用、光影的處理、色彩的搭配等。

-名家漫畫作品賞析，如日本漫畫、美國漫畫等，分析其風格和技巧。

-日常生活場景的描繪技巧，如何通過漫畫反映日常生活。

-校園生活相關的漫畫題材，如學生活動、教師日常等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀漫畫書籍，如《櫻桃小丸子》、《哆啦A夢》等，了解漫畫的基本形式和創(chuàng)作手法。

-組織學生參觀美術館或漫畫展覽，實地感受漫畫藝術魅力。

-建議學生嘗試繪制不同風格的漫畫，如寫實、卡通、中國風等，拓寬創(chuàng)作視野。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，尋找關于漫畫創(chuàng)作的相關書籍和教程，進行自主學習。

-鼓勵學生參加漫畫創(chuàng)作比賽或社團活動，與他人交流學習，提高創(chuàng)作水平。

-結合教材內(nèi)容，引導學生關注校園生活中的點滴，用漫畫的形式記錄和表達。

-設計漫畫創(chuàng)作課程，讓學生在老師的指導下，逐步掌握漫畫創(chuàng)作的基本技巧。

-鼓勵學生創(chuàng)作以家鄉(xiāng)文化為主題的漫畫，傳承和弘揚地方特色文化。

-組織學生進行漫畫角色設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

-結合教材中的文學作品，鼓勵學生創(chuàng)作漫畫改編作品，提升文學素養(yǎng)。教學反思今天上了五年級上冊習作：“漫畫”老師的課程，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想結合實際教學情況，簡單進行一下反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放教育視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對老師這個角色有了更深的興趣。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的思考，他們能夠積極地分享自己的看法，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對漫畫的基本元素掌握得還不錯，但在具體操作時，他們對于如何表現(xiàn)人物特點還是有些迷茫。我嘗試通過展示一些優(yōu)秀的漫畫作品來啟發(fā)他們，效果還算不錯。不過，我也意識到，可能需要更多地引導學生從生活中去觀察、去體驗，這樣才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們分組討論并創(chuàng)作漫畫老師，他們的作品各有特色，有的生動活潑，有的嚴肅認真。在展示作品時，我發(fā)現(xiàn)學生們對彼此的作品給予了積極的評價，這讓我看到了他們之間的互動和合作。但同時，我也注意到，有些學生對于色彩和線條的運用還不夠熟練，這需要在今后的教學中加以指導和練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠提出一些有價值的問題，這讓我感到很驚喜。他們的思考不僅僅局限于課堂內(nèi)容，還涉及到了漫畫創(chuàng)作的一些深層次問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和討論，引導學生深入思考漫畫創(chuàng)作的技巧和意義。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到討論中時，他們的思維更加活躍，創(chuàng)作出來的作品也更加豐富。這讓我意識到，互動教學對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力是非常重要的。

總的來說，今天的課程讓我看到了學生們在漫畫創(chuàng)作方面的潛力和興趣。同時，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足，比如對學生的個性化指導還不夠，對課堂時間的掌控還有待提高等。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，努力提高自己的教學水平，讓每個學生都能在漫畫創(chuàng)作中找到樂趣，提升自己的藝術素養(yǎng)。板書設計①漫畫基礎知識

-線條：直、曲、粗、細、疏、密

-色彩：冷暖、明暗、純度、搭配

-構圖：平衡、層次、對比、動態(tài)

②人物特征描繪

-面部：五官位置、表情、神態(tài)

-身體：姿態(tài)、動作、比例

-服飾：款式、顏色、細節(jié)

③漫畫創(chuàng)作步驟

-觀察生活：捕捉人物特點

-想象創(chuàng)作：構思漫畫情節(jié)

-繪制草圖：勾勒人物輪廓

-精細描繪：完善細節(jié)

-色彩搭配：調(diào)整畫面效果

④漫畫創(chuàng)作技巧

-透視：近大遠小、平行透視

-光影：明暗對比、陰影處理

-筆觸：流暢、有力、細膩

⑤課堂小結

-漫畫創(chuàng)作的重要性

-觀察生活、積累素材

-培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

-學會欣賞和評價漫畫作品教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學生們表現(xiàn)得非常活躍。他們積極參與討論，對于漫畫的基礎知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在繪制草圖的過程中，大部分學生能夠按照要求勾勒出人物的基本輪廓，并且嘗試運用不同的線條表現(xiàn)人物的特征。課堂氛圍積極，學生們在互動中互相學習，共同進步。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞漫畫創(chuàng)作的主題展開深入討論。他們不僅分享了自己的創(chuàng)作思路，還互相評價和借鑒。其中，一組學生的作品在色彩搭配和構圖上表現(xiàn)出色，得到了全班同學的一致好評。

3.隨堂測試：為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括漫畫基礎知識、人物特征描繪和漫畫創(chuàng)作步驟。結果顯示，學生們對漫畫的基礎知識掌握得較好，但在具體操作和創(chuàng)意表達上仍有待提高。

4.學生自評：在課程結束時，我請學生們對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)進行自評。大多數(shù)學生能夠客觀地認識到自己的優(yōu)點和不足，并表示會在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師在評價中指出，學生們在課堂上的積極參與和互動值得表揚。同時，建議學生們在今后的學習中，要更加注重觀察生活，積累素材，提高自己的創(chuàng)作能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和創(chuàng)作成果給予了肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作的優(yōu)勢，共同進步。

-針對隨堂測試：教師對測試結果進行了分析，指出學生在漫畫創(chuàng)作技巧上存在不足，如色彩搭配不夠和諧、構圖不夠合理等。建議學生在今后的學習中，加強