小升初語文銜接教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們！今天咱們要開啟一段語文的奇妙之旅。咱們要學習的是統編版語文七年級上冊的《春》這篇課文。這節課，咱們不僅要欣賞朱自清筆下春天的美景，還要學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓咱們的語言更加生動形象哦！咱們已經學過很多關于春天和自然景色的描寫，今天咱們就帶著這些知識，一起走進《春》的世界，感受春天的魅力吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要聚焦的是培養語文核心素養。通過學習《春》，我們旨在提升以下幾方面的素養：一是增強語言感知能力，學會欣賞并運用比喻、擬人等修辭手法；二是提升審美鑒賞能力，感受文學作品中的美；三是培養文化理解能力，了解中國傳統文化中對春天的獨特表達；四是提高思維品質，通過分析文章結構，培養邏輯思維能力。讓我們一起在閱讀中成長，成為更有文化底蘊的少年！????學習者分析同學們，咱們在進入《春》這篇課文之前，已經掌握了一些相關知識。首先，你們對春天的描繪已經有一定的了解，能夠從詩詞、散文中感受到春天的氣息。其次，大家對于基本的修辭手法，如比喻、擬人等，也有所接觸。這些都是我們學習這篇課文的基礎。

在學習興趣方面，我相信大家對春天的美景都有濃厚的興趣，這會幫助你們更好地投入到《春》的學習中。至于能力，大家已經具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠初步把握文章的主題和情感。而在學習風格上，咱們班的學生各有特點，有的同學喜歡通過朗讀來感受文字的魅力，有的則更傾向于靜心思考，這些風格都是寶貴的。

然而，學習過程中也可能遇到一些挑戰。比如，對于一些較難理解的修辭手法，有的同學可能會感到困惑；再比如，在分析文章結構時，大家可能需要對作者的思想感情有更深入的挖掘。這些問題都是正常的，我們要鼓勵大家積極思考，互相幫助，共同克服。教學資源準備為確保課堂效果，我已準備好以下教學資源：首先，每位學生都將獲得統編版語文七年級上冊的教材，以便跟隨課程內容學習。其次，我準備了與《春》相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用以豐富視覺體驗，幫助學生更直觀地理解課文內容。此外，為了營造良好的學習氛圍，教室將布置成適合分組討論和互動的環境，確保教學活動的順利進行。教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起走進朱自清先生的筆下，感受春天的美好。還記得我們之前學過的春天的詩詞嗎？今天，我們就以《春》這篇課文為載體，一起來探尋春天的奧秘。（微笑）

【環節一：課文朗讀，整體感知】

1.同學們，請大家跟讀課文，注意朗讀的節奏和情感。（指名學生朗讀）

2.讀完課文后，請同學們談談自己對這篇課文的第一印象。（學生分享）

【環節二：分段學習，深入探究】

1.《春》這篇課文分為幾個部分？請同學們根據課文內容進行劃分。（學生分組討論）

2.我們首先來探究第一部分，這一部分主要描繪了什么景象？（學生回答，教師引導）

3.接下來，我們重點分析第二部分，這一部分是如何運用修辭手法表現春天的？（教師講解，學生跟讀）

【環節三：修辭手法，細致分析】

1.同學們，剛才我們提到了修辭手法，誰能舉例說明比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用？（學生舉例）

2.我們以“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這句話為例，分析一下比喻手法是如何讓描寫更加生動的。（教師講解，學生跟讀）

3.再來看擬人手法，請同學們找出課文中運用擬人手法的句子，并分析其效果。（學生找出句子，教師講解）

【環節四：情感體驗，升華主題】

1.同學們，讀完這篇課文，你們有什么感受？請結合自己的生活經歷談談。（學生分享）

2.《春》這篇課文不僅描繪了春天的美景，還表達了作者對春天的喜愛之情。請同學們談談你對這篇文章主題的理解。（學生討論）

【環節五：總結全文，拓展延伸】

1.今天，我們學習了《春》這篇課文，了解了春天的美好景象，感受到了作者對春天的熱愛。請同學們總結一下這篇課文的主要內容和情感。（學生總結）

2.課后，請大家嘗試用比喻、擬人等修辭手法，寫一段關于春天的描寫，并分享給大家。（學生寫作，分享）

【環節六：課堂小結，布置作業】

1.同學們，今天我們學習了《春》這篇課文，希望大家能夠通過這篇課文，感受到春天的美好，同時也學會運用修辭手法，讓我們的語言更加生動形象。下面，請大家談談今天的收獲。（學生分享）

2.課后作業：請同學們結合今天學習的《春》這篇課文，以“我心中的春天”為題，寫一篇作文，字數不限。（布置作業）

【教學反思】

本節課，我通過引導學生朗讀、分析、討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《春》這篇課文。在教學過程中，我注重培養學生的語言感知能力、審美鑒賞能力和文化理解能力，同時，也關注學生的思維品質培養。在今后的教學中，我將繼續努力，為同學們提供更多有趣、實用的語文知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，通過對比荷塘月色與春日的不同，讓學生進一步體會朱自清的寫作風格和對自然景物的細膩描繪。

-《背影》：朱自清的散文作品，講述父子之間的深情，可以與《春》中關于親情的描寫相呼應，讓學生感受朱自清作品中的人文關懷。

-《春聯》：了解中國傳統文化中關于春天的習俗和寓意，豐富學生對春天文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《荷塘月色》和《背影》等朱自清的其他作品，通過閱讀了解作者的人生經歷和創作背景，深化對作品的理解。

-視頻拓展：觀看關于春天的紀錄片或電影，如《中國四季之春》等，通過視覺感受春天的氣息，激發學生對自然美的感知。

-詩詞拓展：收集并背誦描寫春天的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，感受古人對春天的獨特情感。

-文化拓展：組織學生進行“春天的習俗”主題班會，分享各自家鄉的春天習俗，增進對傳統文化的了解。

-實踐拓展：鼓勵學生利用周末或假期，進行一次戶外春游活動，親自感受春天的美好，并將所見所感寫成日記或作文。

-寫作拓展：以“我的春天故事”為主題，讓學生創作一篇作文，可以是自己的親身經歷，也可以是虛構的故事，通過寫作鍛煉學生的表達能力。

-交流拓展：組織學生進行小組討論，分享各自對《春》這篇課文的理解和感受，促進同學之間的交流與學習。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡靜下心來，對自己的教學過程進行一番反思。這次的《春》課文教學，我有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我做得還不錯。通過引導學生們回憶春天的詩詞，激發他們的興趣，讓他們對接下來的課文學習充滿了期待。但是，我也發現，有些學生對于春天的描繪還停留在表面的描述上，沒有深入到課文的內涵中去。這可能是因為我在引導時，沒有給學生足夠的思考和表達的機會。

在情感體驗環節，學生的分享很真摯，但我覺得還可以更加深入。我打算在未來的教學中，嘗試引導學生們結合自己的生活經歷，去體會課文中蘊含的情感，這樣既能提高他們的文學素養，也能讓他們在閱讀中找到共鳴。

另外，我在總結全文和布置作業時，發現有些學生的參與度不高。這可能是因為我對作業的布置不夠具體，或者是作業的難度與學生的實際水平不相符。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地設計作業，確保它既能幫助學生鞏固所學知識，又不會讓他們感到過重。

為了改進這些地方，我計劃采取以下措施：

-在導入環節，我會設計一些更加開放性的問題，鼓勵學生們發表自己的見解，同時也會給予更多的個別指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

-在講解修辭手法時，我會選取一些學生熟悉的句子或段落，讓他們在具體的語境中去理解修辭手法的作用，并通過小組合作的方式，讓他們共同分析、討論。

-在情感體驗環節，我會提供一些指導性的問題，引導學生結合自己的生活經驗去思考，同時也會邀請學生分享他們的個人故事，以此來增強課堂的互動性和感染力。

-在布置作業時，我會根據學生的不同水平和興趣，設計分層作業，既有基礎性的練習，也有拓展性的思考，確保每個學生都能找到適合自己的學習路徑。典型例題講解同學們，今天我們來一起探討《春》這篇課文中的修辭手法。在朱自清的筆下，春天被賦予了人的情感和特質，這種修辭手法叫做擬人。下面，我將通過幾個例題來幫助大家更好地理解擬人手法。

例題一：

原文：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

問題：這句話中運用了什么修辭手法？請分析其效果。

答案：這句話運用了擬人手法。將小草賦予了“偷偷地鉆出來”的動作，使得小草仿佛有了生命，增強了描寫的生動性和趣味性。

例題二：

原文：“春風像母親的手，輕輕地撫摸著大地。”

問題：這句話中擬人手法的作用是什么？

答案：這句話通過將春風擬人化為母親的手，形象地表達了春風的溫柔和親切，讓讀者更容易產生共鳴，感受到春天的溫暖。

例題三：

原文：“春天的陽光，像金子一樣灑在大地上。”

問題：請分析這句話中比喻手法的作用。

答案：這句話將春天的陽光比作金子，通過比喻，突出了陽光的明媚和寶貴，同時也增強了語言的感染力。

例題四：

原文：“柳樹姑娘在河邊梳理著她那長長的秀發。”

問題：這句話中的擬人手法如何表現了柳樹的形象？

答案：這句話將柳樹擬人化為姑娘，通過“梳理秀發”這一動作，描繪了柳樹在春風中的柔美姿態，使得柳樹的形象更加生動。

例題五：

原文：“小燕子從南方飛來，像是報春的使者。”

問題：這句話中運用了什么修辭手法？請解釋其效果。

答案：這句話運用了比喻手法。將小燕子比作報春的使者，既形象地表達了小燕子帶來的春天氣息，又賦予了小燕子以特殊的象征意義，增強了文章的文學色彩。課堂小結，當堂檢測同學們，經過一節課的學習，我們現在來做一個簡單的回顧和總結。

首先，今天我們學習了朱自清的《春》這篇課文。這篇課文以生動的筆觸描繪了春天的景象，通過比喻、擬人等修辭手法，使得春天的美躍然紙上。我們感受到了作者對春天的熱愛，也體會到了春天的生機與活力。

在課文學習中，我們重點學習了以下內容：

1.課文的結構：全文分為三個部分，分別描繪了春草圖、春花圖和春風圖。

2.修辭手法：比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，使得描寫更加生動形象。

3.情感體驗：通過閱讀課文，體會作者對春天的熱愛和對生活的感悟。

【檢測一】

請根據課文內容，填寫下劃線處的詞語。

1.（）的柳樹在河邊梳理著她那長長的秀發。

2.春風像（），輕輕地撫摸著大地。

3.小草偷偷地從（）里鉆出來。

【檢測二】

分析下列句子中修辭手法的作用。

1.“春天的陽光，像