小升初語(yǔ)文銜接教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要開(kāi)啟一段語(yǔ)文的奇妙之旅。咱們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《春》這篇課文。這節(jié)課，咱們不僅要欣賞朱自清筆下春天的美景，還要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓咱們的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象哦！咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于春天和自然景色的描寫，今天咱們就帶著這些知識(shí)，一起走進(jìn)《春》的世界，感受春天的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要聚焦的是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《春》，我們旨在提升以下幾方面的素養(yǎng)：一是增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力，學(xué)會(huì)欣賞并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；二是提升審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品中的美；三是培養(yǎng)文化理解能力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的獨(dú)特表達(dá)；四是提高思維品質(zhì)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。讓我們一起在閱讀中成長(zhǎng)，成為更有文化底蘊(yùn)的少年！????學(xué)習(xí)者分析同學(xué)們，咱們?cè)谶M(jìn)入《春》這篇課文之前，已經(jīng)掌握了一些相關(guān)知識(shí)。首先，你們對(duì)春天的描繪已經(jīng)有一定的了解，能夠從詩(shī)詞、散文中感受到春天的氣息。其次，大家對(duì)于基本的修辭手法，如比喻、擬人等，也有所接觸。這些都是我們學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)興趣方面，我相信大家對(duì)春天的美景都有濃厚的興趣，這會(huì)幫助你們更好地投入到《春》的學(xué)習(xí)中。至于能力，大家已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠初步把握文章的主題和情感。而在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，咱們班的學(xué)生各有特點(diǎn)，有的同學(xué)喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文字的魅力，有的則更傾向于靜心思考，這些風(fēng)格都是寶貴的。

然而，學(xué)習(xí)過(guò)程中也可能遇到一些挑戰(zhàn)。比如，對(duì)于一些較難理解的修辭手法，有的同學(xué)可能會(huì)感到困惑；再比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，大家可能需要對(duì)作者的思想感情有更深入的挖掘。這些問(wèn)題都是正常的，我們要鼓勵(lì)大家積極思考，互相幫助，共同克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保課堂效果，我已準(zhǔn)備好以下教學(xué)資源：首先，每位學(xué)生都將獲得統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。其次，我準(zhǔn)備了與《春》相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用以豐富視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。此外，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教室將布置成適合分組討論和互動(dòng)的環(huán)境，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起走進(jìn)朱自清先生的筆下，感受春天的美好。還記得我們之前學(xué)過(guò)的春天的詩(shī)詞嗎？今天，我們就以《春》這篇課文為載體，一起來(lái)探尋春天的奧秘。（微笑）

【環(huán)節(jié)一：課文朗讀，整體感知】

1.同學(xué)們，請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。（指名學(xué)生朗讀）

2.讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的第一印象。（學(xué)生分享）

【環(huán)節(jié)二：分段學(xué)習(xí)，深入探究】

1.《春》這篇課文分為幾個(gè)部分？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行劃分。（學(xué)生分組討論）

2.我們首先來(lái)探究第一部分，這一部分主要描繪了什么景象？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

3.接下來(lái)，我們重點(diǎn)分析第二部分，這一部分是如何運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)春天的？（教師講解，學(xué)生跟讀）

【環(huán)節(jié)三：修辭手法，細(xì)致分析】

1.同學(xué)們，剛才我們提到了修辭手法，誰(shuí)能舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用？（學(xué)生舉例）

2.我們以“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這句話為例，分析一下比喻手法是如何讓描寫更加生動(dòng)的。（教師講解，學(xué)生跟讀）

3.再來(lái)看擬人手法，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用擬人手法的句子，并分析其效果。（學(xué)生找出句子，教師講解）

【環(huán)節(jié)四：情感體驗(yàn)，升華主題】

1.同學(xué)們，讀完這篇課文，你們有什么感受？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劇＃▽W(xué)生分享）

2.《春》這篇課文不僅描繪了春天的美景，還表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)這篇文章主題的理解。（學(xué)生討論）

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)全文，拓展延伸】

1.今天，我們學(xué)習(xí)了《春》這篇課文，了解了春天的美好景象，感受到了作者對(duì)春天的熱愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這篇課文的主要內(nèi)容和情感。（學(xué)生總結(jié)）

2.課后，請(qǐng)大家嘗試用比喻、擬人等修辭手法，寫一段關(guān)于春天的描寫，并分享給大家。（學(xué)生寫作，分享）

【環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)】

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春》這篇課文，希望大家能夠通過(guò)這篇課文，感受到春天的美好，同時(shí)也學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，讓我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。下面，請(qǐng)大家談?wù)劷裉斓氖斋@。（學(xué)生分享）

2.課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的《春》這篇課文，以“我心中的春天”為題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限。（布置作業(yè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《春》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、審美鑒賞能力和文化理解能力，同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為同學(xué)們提供更多有趣、實(shí)用的語(yǔ)文知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇著名散文，通過(guò)對(duì)比荷塘月色與春日的不同，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)朱自清的寫作風(fēng)格和對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

-《背影》：朱自清的散文作品，講述父子之間的深情，可以與《春》中關(guān)于親情的描寫相呼應(yīng)，讓學(xué)生感受朱自清作品中的人文關(guān)懷。

-《春聯(lián)》：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于春天的習(xí)俗和寓意，豐富學(xué)生對(duì)春天文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《荷塘月色》和《背影》等朱自清的其他作品，通過(guò)閱讀了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，深化對(duì)作品的理解。

-視頻拓展：觀看關(guān)于春天的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)四季之春》等，通過(guò)視覺(jué)感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

-詩(shī)詞拓展：收集并背誦描寫春天的古詩(shī)詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，感受古人對(duì)春天的獨(dú)特情感。

-文化拓展：組織學(xué)生進(jìn)行“春天的習(xí)俗”主題班會(huì)，分享各自家鄉(xiāng)的春天習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，進(jìn)行一次戶外春游活動(dòng)，親自感受春天的美好，并將所見(jiàn)所感寫成日記或作文。

-寫作拓展：以“我的春天故事”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇作文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事，通過(guò)寫作鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《春》這篇課文的理解和感受，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡靜下心來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思。這次的《春》課文教學(xué)，我有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不錯(cuò)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回憶春天的詩(shī)詞，激發(fā)他們的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)充滿了期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于春天的描繪還停留在表面的描述上，沒(méi)有深入到課文的內(nèi)涵中去。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享很真摯，但我覺(jué)得還可以更加深入。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，去體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，這樣既能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，也能讓他們?cè)陂喿x中找到共鳴。

另外，我在總結(jié)全文和布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的布置不夠具體，或者是作業(yè)的難度與學(xué)生的實(shí)際水平不相符。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保它既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)讓他們感到過(guò)重。

為了改進(jìn)這些地方，我計(jì)劃采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)也會(huì)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

-在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)選取一些學(xué)生熟悉的句子或段落，讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中去理解修辭手法的作用，并通過(guò)小組合作的方式，讓他們共同分析、討論。

-在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的個(gè)人故事，以此來(lái)增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和感染力。

-在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)性的練習(xí)，也有拓展性的思考，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。典型例題講解同學(xué)們，今天我們來(lái)一起探討《春》這篇課文中的修辭手法。在朱自清的筆下，春天被賦予了人的情感和特質(zhì)，這種修辭手法叫做擬人。下面，我將通過(guò)幾個(gè)例題來(lái)幫助大家更好地理解擬人手法。

例題一：

原文：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

問(wèn)題：這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人手法。將小草賦予了“偷偷地鉆出來(lái)”的動(dòng)作，使得小草仿佛有了生命，增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性和趣味性。

例題二：

原文：“春風(fēng)像母親的手，輕輕地?fù)崦蟮?。?/p>

問(wèn)題：這句話中擬人手法的作用是什么？

答案：這句話通過(guò)將春風(fēng)擬人化為母親的手，形象地表達(dá)了春風(fēng)的溫柔和親切，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到春天的溫暖。

例題三：

原文：“春天的陽(yáng)光，像金子一樣灑在大地上?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中比喻手法的作用。

答案：這句話將春天的陽(yáng)光比作金子，通過(guò)比喻，突出了陽(yáng)光的明媚和寶貴，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。

例題四：

原文：“柳樹姑娘在河邊梳理著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)?！?/p>

問(wèn)題：這句話中的擬人手法如何表現(xiàn)了柳樹的形象？

答案：這句話將柳樹擬人化為姑娘，通過(guò)“梳理秀發(fā)”這一動(dòng)作，描繪了柳樹在春風(fēng)中的柔美姿態(tài)，使得柳樹的形象更加生動(dòng)。

例題五：

原文：“小燕子從南方飛來(lái)，像是報(bào)春的使者?！?/p>

問(wèn)題：這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法。將小燕子比作報(bào)春的使者，既形象地表達(dá)了小燕子帶來(lái)的春天氣息，又賦予了小燕子以特殊的象征意義，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)。

首先，今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》這篇課文。這篇課文以生動(dòng)的筆觸描繪了春天的景象，通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，使得春天的美躍然紙上。我們感受到了作者對(duì)春天的熱愛(ài)，也體會(huì)到了春天的生機(jī)與活力。

在課文學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.課文的結(jié)構(gòu)：全文分為三個(gè)部分，分別描繪了春草圖、春花圖和春風(fēng)圖。

2.修辭手法：比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用，使得描寫更加生動(dòng)形象。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

【檢測(cè)一】

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下劃線處的詞語(yǔ)。

1.（）的柳樹在河邊梳理著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。

2.春風(fēng)像（），輕輕地?fù)崦蟮亍?/p>

3.小草偷偷地從（）里鉆出來(lái)。

【檢測(cè)二】

分析下列句子中修辭手法的作用。

1.“春天的陽(yáng)光，像