小學語文少年閏土教學設計主備人備課成員教材分析本章節(jié)以《少年閏土》為教材，主要講述了魯迅筆下的少年閏土的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解魯迅的作品風格和思想內涵，培養(yǎng)閱讀能力和文學鑒賞能力。本章節(jié)內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生深入理解課文內容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過《少年閏土》的學習，使學生能夠深入理解人物形象、故事情節(jié)和主題思想，提升文學鑒賞素養(yǎng)。同時，增強學生的文化自信，引導學生感悟魯迅作品的深刻內涵，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。此外，提高學生的語言表達和寫作技巧，使學生能夠在日常生活中運用文學語言，提升溝通表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經接觸過魯迅的作品，對魯迅的生平和作品風格有一定的了解。他們可能已經學習了魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》等，具備一定的文學鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍保持較高的興趣，尤其是對富有傳奇色彩的故事情節(jié)。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。學習風格上，部分學生偏好通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學生則更注重對文本的深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解魯迅作品的時代背景和深刻內涵時可能會遇到困難。此外，對于一些較為復雜的人物關系和象征意義，學生可能難以把握。在閱讀過程中，學生的注意力可能被故事情節(jié)吸引，而忽略了作者想要傳達的思想。此外，學生的表達能力和寫作技巧可能不足，難以將閱讀感受轉化為書面表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、課文朗讀音頻、相關文學作品背景資料

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、思維導圖教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于農村生活的視頻，引導學生回憶自己對農村生活的印象。

2.提出問題：視頻中有哪些元素讓你感到親切？你能說出幾個農村生活的特點嗎？

3.學生分享：請學生分享自己的回答，教師總結并引出課文《少年閏土》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和作品背景：介紹魯迅的生平、文學成就及《少年閏土》的創(chuàng)作背景。

2.分析課文結構：講解課文的結構，引導學生理解故事情節(jié)的展開。

3.人物形象分析：重點分析閏土的形象，引導學生理解閏土的性格特點和成長歷程。

4.主題思想探討：引導學生探討課文中的主題思想，如童真、善良、勇敢等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習：請學生用自己的話復述課文故事，教師點評并糾正錯誤。

2.小組討論：將學生分成小組，討論閏土的形象及其對現實生活的啟示。

3.分享討論成果：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：閏土的性格特點有哪些？這些特點對我們的生活有什么啟示？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你對《少年閏土》有什么感受？為什么？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師引導：結合魯迅的生平和作品，談談你對魯迅的認識。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請學生扮演課文中的角色，表演故事情節(jié)。

2.學生展示：各小組展示角色扮演成果，教師點評并總結。

七、總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享：請學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

教學時長共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅的其他作品選讀：《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及魯迅的散文集《朝花夕拾》等，以豐富學生對魯迅文學風格的全面認識。

-農村生活背景資料：收集關于20世紀初中國農村生活的歷史資料，包括農業(yè)、手工業(yè)、民俗習慣等，幫助學生更好地理解《少年閏土》的時代背景。

-相關影視作品：推薦與《少年閏土》相關的影視改編作品，如電影《阿Q正傳》等，通過視覺藝術形式加深對魯迅作品的理解。

-現代農村發(fā)展對比：收集現代農村發(fā)展的相關資料，如農村改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，讓學生對比過去和現在，思考農村的變化和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，通過對比閱讀，深入了解魯迅的文學成就和思想內涵。

-組織學生進行實地考察：如果條件允許，組織學生參觀農村，親身感受農村生活的變化，將書本知識與實際生活相結合。

-小組研究項目：讓學生分組研究魯迅作品中的農村題材，通過查閱資料、討論分析，形成研究報告，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-創(chuàng)作相關文學作品：鼓勵學生以《少年閏土》為靈感，創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、短篇小說等，通過創(chuàng)作加深對課文的理解和表達能力。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對農村生活的認識和感悟，促進學生的交流與思考。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中國農村發(fā)展的紀錄片，如《中國農村》等，通過影像資料了解農村發(fā)展的歷程和現狀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了魯迅筆下的《少年閏土》，通過閱讀和分析，我們對閏土這個人物形象有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的幾個重點：

1.人物形象：閏土是一個聰明、勇敢、善良的少年，他在故事中展現了農村孩子的純真和堅韌。

2.主題思想：課文通過閏土的故事，反映了封建社會的黑暗和對人性的壓迫，同時也傳達了作者對農村生活的關注和同情。

3.文學手法：魯迅在作品中運用了豐富的象征手法，如閏土的狗頭、狗尾等，增強了作品的藝術感染力。

-閏土的性格特點有哪些？

-《少年閏土》反映了怎樣的主題思想？

-你認為魯迅在作品中使用了哪些文學手法？

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-魯迅是哪個時代的作家？

-以下哪一項不是閏土的性格特點？

A.聰明B.勇敢C.脆弱D.狡猾

-《少年閏土》主要反映了什么主題？

A.農村生活的美好B.封建社會的黑暗C.童年的回憶D.愛國的情懷

2.簡答題（10分鐘）

-簡述閏土在故事中的主要經歷。

-結合課文內容，談談你對魯迅作品的理解。

3.創(chuàng)作題（15分鐘）

-以“假如我是閏土”為題，寫一篇短文，表達你對閏土這個角色的理解和感悟。典型例題講解例題1：閏土的性格特點有哪些？

解答：閏土的性格特點主要包括聰明、勇敢、善良和純真。在課文中，閏土通過幫助“我”捉魚、放鳥等事情，展現了他的聰明才智；在面對困難和危險時，他表現出了勇敢的一面；他對“我”的關心和幫助體現了他的善良；而他與“我”的純真友誼則反映了他純真的性格。

例題2：閏土對“我”的影響是什么？

解答：閏土對“我”的影響主要體現在兩個方面。一方面，閏土的聰明才智和勇敢行為激勵了“我”，使“我”對生活充滿了信心和勇氣；另一方面，閏土的善良和純真感染了“我”，使“我”對人性充滿了信任和期待。

例題3：課文中的哪些情節(jié)體現了閏土的勇敢？

解答：課文中有兩個情節(jié)體現了閏土的勇敢。一是閏土在夜晚捉魚時，面對危險毫不畏懼；二是閏土在“我”遇到危險時，挺身而出，保護“我”不受傷害。

例題4：閏土的形象對現代人的啟示是什么？

解答：閏土的形象啟示我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢、堅強，保持善良和純真的本性。在現實生活中，我們應該學會關愛他人，關心社會，用自己的力量去改變和影響周圍的世界。

例題5：請分析《少年閏土》中閏土與“我”的關系。

解答：《少年閏土》中，閏土與“我”的關系是一種純真的友誼。他們雖然來自不同的背景，但在相互陪伴的過程中，他們共同成長，建立了深厚的感情。這種友誼超越了年齡、地域和文化的差異，體現了人性的美好。

補充說明舉例：

例題6：請用一句話概括《少年閏土》的主題。

解答：勇敢、善良的閏土在封建社會的壓迫下，依然保持著自己的純真和堅韌。

例題7：閏土的狗頭、狗尾等象征意義是什么？

解答：閏土的狗頭、狗尾象征著封建社會的黑暗和殘酷，暗示了閏土雖然身處困境，但仍然保持著人性的光輝。

例題8：請簡述《少年閏土》中閏土與“我”的第一次見面。

解答：在《少年閏土》中，閏土與“我”的第一次見面是在海邊，閏土幫助“我”捉魚，展現了他的聰明才智和勇敢精神。

例題9：閏土的童年生活有哪些特點？

解答：閏土的童年生活在農村，他的生活充滿了自然和勞動，這使得他性格堅韌、善良，同時也培養(yǎng)了他在困難面前不退縮的精神。

例題10：請談談你對《少年閏土》中閏土與“我”的友誼的看法。

解答：《少年閏土》中閏土與“我”的友誼是一種超越時空的真摯情感，它告訴我們，友誼是無價的，即使在困難時期，也應該珍惜和守護這份感情。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅及其作品簡介

-《少年閏土》的故事背景

-閏土的人物形象分析

-課文主題思想

②重點詞句：

-閏土的性格特點：聰明、勇敢、善良、純真

-閏土與“我”的友誼：真摯、超越時空

-封建社會的黑暗：壓迫、束縛

-主題思想：人性的光輝、童真的可貴

③板書內容：

1.魯迅簡介

-時代背景

-文學成就

2.《少年閏土》

-故事背景

-人物形象：閏土

-聰明

-勇敢

-善良

-純真

-人物關系：閏土與“我”

-友誼

-真摯

-超越時空

3.主題思想

-人性的光輝

-童真的可貴

-封建社會的黑暗

-對農村生活的關注

4.教學目標

-理解課文內容

-分析人物形象

-領悟主題思想

-培養(yǎng)文學鑒賞能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放農村生活的視頻，讓學生在直觀感受中產生共鳴，激發(fā)了他們對課文的學習興趣。

2.多元互動，深化理解：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中深化對課文的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅作品的時代背景理解不足：在講解《少年閏土》時，我發(fā)現部分學生對作品的時代背景理解不夠深入，這影響了他們對課文內容的理解和感悟。

2.學生對人物形象的分析不夠全面：在分析閏土這一人物時，部分學生只關注了他的性格特點，而忽略了他在故事中的成長和變化。

3.教學評價方式單一：本節(jié)課的教學評價主要依賴于學生的口頭回答和書面作業(yè)，缺乏對學生閱讀能力和寫作能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強對魯迅作品的時代背景教學：在今后的教學中，我將增加對魯迅作品時代背景的講解，通過歷史資料、圖片等輔助手段，幫助學生更好地理解作品的社會意義。

2.深化人物形象分析：在講解人物時，我將引導學生關注人物