生物必修3《穩態與環境》第2節通過激素的調節教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：生物必修3《穩態與環境》第2節通過激素的調節

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.培養學生運用科學探究的方法，理解激素調節在生物體生長發育中的重要作用。

2.提升學生的生物科學思維，使其能夠分析激素作用機制的復雜性，并應用于實際問題解決。

3.增強學生的生命觀念，認識到激素調節在維持生物體內環境穩定中的不可或缺性。

4.強化學生的社會責任感，意識到生物技術中激素應用的風險與倫理問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及基本的生物學研究方法。此外，他們對生物體內環境穩態的概念有一定的了解，但可能對激素調節的具體機制和作用了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對生物學科普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過實驗和觀察來學習生物學知識。學生的學習能力較強，能夠跟隨教師的引導進行思考和分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解激素調節，而另一部分學生可能更偏好通過理論講解和案例分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解激素調節的復雜性和動態性時可能會遇到困難，因為激素的作用機制涉及多個環節和反饋系統。此外，學生可能難以將激素調節的概念與實際生物現象聯系起來，尤其是在面對復雜的問題時。此外，對于激素調節中的一些抽象概念，如負反饋機制，學生可能需要更多的實例和圖示來輔助理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過清晰講解激素調節的基本原理，引導學生理解激素的作用機制。

2.設計實驗模擬活動，讓學生通過小組合作，操作模型或虛擬實驗軟件，觀察激素調節的過程，加深對理論知識的理解。

3.使用多媒體教學，展示激素調節的動畫和視頻，幫助學生直觀地理解激素的作用和生物體內的調節過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對激素調節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道激素是什么嗎？它在我們的身體里扮演什么角色？”

展示一些關于人體內分泌系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受激素調節的重要性。

簡短介紹激素調節的基本概念和它在生物體生長發育中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.激素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解激素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解激素的定義，包括其主要組成元素或結構，如蛋白質、脂質等。

詳細介紹激素的分泌途徑、作用機制和反饋調節系統，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.激素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解激素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的激素調節案例進行分析，如胰島素調節血糖、甲狀腺激素調節新陳代謝等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解激素調節的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用激素調節的原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論激素調節在疾病治療中的應用，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與激素調節相關的主題進行深入討論，如激素與遺傳、激素與生物技術等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對激素調節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調激素調節的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括激素的基本概念、作用機制、案例分析等。

強調激素調節在生物體生長發育、疾病治療等領域的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用激素調節的原理。

布置課后作業：讓學生查閱資料，了解一種激素的作用及其在醫學或農業中的應用，并撰寫一篇簡短的報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-內分泌系統圖解：提供詳細的內分泌系統圖解，包括主要的內分泌腺體和它們分泌的激素，幫助學生直觀地理解激素的來源和分布。

-激素作用機制動畫：動畫演示激素如何通過血液循環到達靶細胞，并與受體結合，從而調節細胞活動。

-激素調節案例研究：收集不同生物體中激素調節的實例，如植物生長素調節植物生長方向，動物中的性激素調節生殖周期。

-激素與疾病關系資料：介紹激素水平異常如何導致疾病，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等，以及激素替代療法在疾病治療中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《人體生理學》等科普書籍，了解激素調節在人體健康中的重要性。

-觀看教育視頻：推薦觀看教育類視頻，如“激素調節的奧秘”等，通過視頻學習激素調節的動態過程。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學校或社區的科學實驗活動，通過實際操作加深對激素調節的理解。

-撰寫科學報告：指導學生選擇一個與激素調節相關的主題，如“激素在農業生產中的應用”，撰寫科學報告，提高學生的研究能力。

-參考學術論文：引導學生閱讀相關的學術論文，了解激素調節領域的最新研究進展，培養學生的科研興趣。

-組織討論小組：創建學生討論小組，定期討論激素調節相關的熱點問題，如激素替代療法的倫理問題，培養學生的批判性思維。

-設計模擬實驗：設計模擬激素調節實驗，如使用模型或軟件模擬激素對細胞生長的影響，提高學生的實驗設計能力。

-參觀科研機構：組織學生參觀內分泌研究實驗室或醫院內分泌科，讓學生親身體驗科研環境和臨床應用。板書設計①本文重點知識點：

-激素的定義與特點

-激素的作用機制

-內分泌腺體與激素分泌

-激素調節的反饋機制

②關鍵詞：

-激素

-受體

-靶細胞

-反饋調節

-內分泌腺體

③重點句子：

-激素是由內分泌腺分泌的，具有高效、微量、特異性的生物活性物質。

-激素通過血液循環到達靶細胞，與受體結合后發揮調節作用。

-內分泌腺體分泌的激素種類繁多，作用廣泛，調節生物體的生長、發育和代謝。

-反饋調節是激素調節的重要機制，通過負反饋或正反饋維持生物體內環境的穩定。課后作業1.完成以下填空題：

-激素是由______分泌的，具有______、______、______的特點。

-激素調節的基本方式是通過______到達______，與______結合后發揮調節作用。

-內分泌腺體包括______、______、______等，它們分泌的激素分別調節______、______、______等方面。

答案：

-內分泌腺體；高效；微量；特異性；血液循環；靶細胞；受體

-激素調節的基本方式是通過血液循環到達靶細胞，與受體結合后發揮調節作用。

-內分泌腺體包括垂體、甲狀腺、腎上腺等，它們分泌的激素分別調節生長、發育、代謝等方面。

2.簡答題：

-什么是激素調節的反饋機制？它有何作用？

答案：

-反饋機制是指激素調節過程中，激素的作用結果反過來影響激素分泌的調節機制。它有助于維持生物體內環境的穩定，防止激素水平過高或過低。

3.應用題：

-解釋為什么甲狀腺激素對人體的新陳代謝有重要影響？

答案：

-甲狀腺激素能促進細胞代謝，增加氧的利用和熱量的產生，從而影響人體的新陳代謝。甲狀腺激素水平的變化會導致基礎代謝率的變化，進而影響體重、體溫等生理指標。

4.分析題：

-分析胰島素和胰高血糖素在血糖調節中的作用。

答案：

-胰島素由胰島β細胞分泌，能降低血糖濃度，促進葡萄糖進入細胞，合成糖原或轉化為脂肪、蛋白質等。胰高血糖素由胰島α細胞分泌，能升高血糖濃度，促進糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖。

5.創新題：

-設計一個實驗方案，驗證某種激素對某種生物體生長的影響。

答案：

-實驗方案：

1.選擇兩種生長狀況相似的生物體作為實驗對象。

2.將實驗對象隨機分為兩組，一組作為實驗組，另一組作為對照組。

3.向實驗組生物體注射一定量的激素，對照組不注射。

4.觀察并記錄兩組生物體的生長情況，包括體重、身高、體長等指標。

5.分析實驗結果，得出激素對生物體生長的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.激發學生興趣，注重實踐操作：在教學中，我嘗試通過實驗模擬、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和興趣。同時，注重實踐操作，讓學生通過動手實驗來理解激素調節的原理。

2.融合跨學科知識，拓寬視野：在講解激素調節時，我嘗試將生物學知識與化學、物理學等其他學科知識相結合，讓學生從不同角度理解激素的化學本質和生物效應，拓寬他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對激素調節機制的理解不夠深入：在課堂教學中，我發現部分學生對激素調節的動態過程和反饋機制理解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對相關知識的掌握。

2.教學方法單一，缺乏針對性：目前的教學方法以講授為主，缺乏針對不同學生特點的個性化教學，導致部分學生的學習效果不佳。

3.課堂評價方式較為單一：目前的評價方式主要依賴于學生的考試成績，對學生的實際能力、創新思維等方面評價不足。

反思改進措施（三）

1.加強對激素調節機制的教學：在今后的教學中，我將更加注重對激素調節機制的教學，通過案例分析和實驗操作，幫助學生深入理解激素的動態過程和反饋機制。

2.采用多元化的教學方法：針對不同學生的學習特點，我將嘗試采用多種教學方法，如小組討論、項目式學習等，提高學生的參與度和學習效果。

3.豐富課堂評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我將引入多樣化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、項目成果等，關注學生的實際能力和創新思維。

4.拓展課外學習資源：我會積極引導學生利用圖書館、網絡等資源，拓展他們的知識面，培養他們的自主學習能力。

5.加強與學生的溝通交流：在今后的教學中，我將更加注重與學生的溝通交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學質量。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在討論激素調節機制時，學生們能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。部分學生在實驗操作中表現出較強的動手能力和觀察力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，對激素調節的案例進行了深入的分析。各小組在展示過程中，展現了良好的團隊合作精神和創新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對激素調節基礎知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生對激素的定義、分泌途徑、作用機制等知識點有較好的理解。但也存在部分學生對激素調節的反饋機制和實際應用掌握不夠扎實的情況。

4.課后作業完成情況：

學生們能夠按時完成課后作業，作業質量總體較高。在撰寫關于激素調節的報告時，學生們能夠結合所學知識，提出自己的見解和思考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和互動給予肯定，同時對部分學生的基礎知識掌握不足提出了改進建議。在小組討論成果展示環節，教師鼓勵學生發揮創新思維，并提出了具體的改進方向。在隨堂測試和課后作業方面，教師針對學生的錯誤和不足，進行了詳細的講解和指導，幫助學生鞏固知識點。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生能夠積極參與課堂活動，對激素調節的基本概念和作用機制有了較為全面的理解。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的學習情況，針對學生的不足進行針對性的輔導，以提高教學質量。

具體反饋如下：

-對于課堂表現積極的學生，教師鼓勵他們繼續保持，并期望他們在今后的學習中能夠發揮更大的潛力。