新教材高中政治6.2在實踐中追求和發展真理教學設計3新人教版必修4主備人備課成員教學內容分析同學們，咱們今天來聊聊“在實踐中追求和發展真理”這個話題。這可是我們高中政治必修四里的6.2章節哦！這個部分，我們不僅要學習真理是什么，更要了解如何去追求真理，發展真理。這可是對我們認識世界、改造世界都有重要意義的哦！??

咱們已經學過，真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映。那怎么在實踐中追求和發展真理呢？這就需要我們勇于實踐，善于總結，敢于修正。比如說，我們在實驗中發現了新的規律，這就是在實踐中追求真理的過程。而通過反復實驗，我們不斷完善我們的理論，這就是發展真理。??

所以，這節課，咱們就要結合實際，看看如何將所學知識運用到實踐中去。咱們一起加油，爭取在實踐中找到真理，發展真理！??核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的以下幾方面能力：

1.**政治認同**：通過學習真理的性質和追求真理的意義，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，提升政治意識。

2.**科學精神**：培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，提高科學探究和理性思考的能力。

3.**法治意識**：讓學生認識到在實踐中追求真理與遵守法律法規的關系，增強法治觀念。

4.**公共參與**：引導學生將所學知識與社會實踐相結合，積極參與社會事務，培養公共參與能力。

5.**文化理解**：通過探討真理與人類文化的關系，提升學生對不同文化背景下真理理解的多維度的文化理解能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經學習了哲學的基礎知識，包括唯物論、辯證法等，對真理的基本概念有一定的了解。此外，他們可能還接觸過一些科學方法和社會實踐的相關內容，這些都為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學問題通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡探索未知，對真理的追求有著強烈的求知欲。在能力方面，他們已經具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力。學習風格上，學生們的差異較大，有的學生偏好通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“在實踐中追求和發展真理”這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解真理的相對性和絕對性的辯證關系，這對他們的抽象思維能力是一個考驗。

-將理論與實踐相結合，理解哲學原理在實際生活中的應用，可能會感到抽象與具體之間的差距。

-對于一些復雜的社會現象，如何運用真理的標準去分析和判斷，可能會讓學生感到困惑。

因此，教學過程中需要注重引導學生進行深入思考和討論，通過實例和案例分析來幫助學生更好地理解和應用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新課標高中政治必修四教材，以便他們能夠緊跟課堂內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如科學實驗視頻、哲學家的名言摘錄等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：由于本節課可能涉及對科學實驗的理解，需準備一些基本的實驗器材模型，以幫助學生直觀地理解真理的驗證過程。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組討論，同時確保實驗操作臺的安全和清潔，以適應教學活動需要。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們來探討一個既古老又現代的話題——“在實踐中追求和發展真理”。你們知道，真理是哲學的核心概念之一，它貫穿于我們的學習、生活和工作中。那么，什么是真理？我們如何去追求真理？今天，就讓我們一起走進這個奇妙的世界。

【環節一：真理的本質】

1.老師提問：同學們，你們認為什么是真理？請結合自己的生活經驗談談對真理的理解。

2.學生回答，老師點評：同學們的回答都很精彩。真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映，它具有客觀性、具體性和條件性。接下來，我們將通過一個案例來深入理解真理的本質。

3.案例分析：展示一個關于科學家通過實驗驗證理論真理的案例，引導學生分析真理的客觀性和條件性。

4.學生討論，老師總結：同學們，通過這個案例，我們明白了真理是客觀存在的，但它的認識需要一定的條件和過程。

【環節二：追求真理的方法】

1.老師提問：那么，我們該如何去追求真理呢？

2.學生回答，老師點評：同學們提出了很多方法，如觀察、實驗、邏輯推理等。這些方法都是追求真理的有效途徑。

3.案例分析：展示一個關于科學家通過觀察、實驗等方法追求真理的案例，引導學生了解追求真理的過程。

4.學生討論，老師總結：同學們，追求真理需要我們勇于實踐、善于總結、敢于修正。只有這樣，我們才能不斷接近真理。

【環節三：真理的發展】

1.老師提問：真理既然是客觀存在的，那么它是否會隨著時間、環境的變化而發展呢？

2.學生回答，老師點評：同學們的觀點各有不同。有的認為真理是永恒不變的，有的認為真理會隨著時間、環境的變化而發展。接下來，我們將通過一個案例來探討真理的發展。

3.案例分析：展示一個關于科學家通過不斷實驗、修正理論來發展真理的案例，引導學生理解真理的發展過程。

4.學生討論，老師總結：同學們，真理的發展是一個不斷深化的過程。在這個過程中，我們需要不斷學習、實踐、反思，才能更好地認識真理。

【環節四：實踐中的真理】

1.老師提問：那么，我們在實踐中如何運用真理呢？

2.學生回答，老師點評：同學們提出了很多實踐中的真理運用案例，如科技創新、社會管理、個人成長等。

3.案例分析：展示一個關于在實踐中運用真理的案例，引導學生了解真理在實踐中的重要性。

4.學生討論，老師總結：同學們，實踐中的真理是檢驗真理的唯一標準。只有將真理運用到實踐中，我們才能真正理解真理的價值。

【環節五：課堂總結】

1.老師提問：今天我們學習了什么內容？

2.學生回答，老師點評：同學們，今天我們學習了真理的本質、追求真理的方法、真理的發展以及實踐中的真理。希望同學們能夠將這些知識運用到實際生活中，不斷提升自己的認識水平。

3.老師總結：同學們，真理的追求是一個永恒的話題。在今后的學習和生活中，我們要始終保持對真理的追求，不斷提升自己的認知能力。同時，也要學會在實踐中運用真理，為社會發展貢獻自己的力量。

【課后作業】

1.請同學們結合自己的生活實際，思考如何將所學知識運用到實踐中。

2.搜集一個關于在實踐中追求和發展真理的案例，并進行分析。

3.撰寫一篇關于真理的短文，表達自己對真理的理解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《實踐論》：毛澤東的這篇著作詳細闡述了實踐在認識過程中的重要性，對于理解真理的實踐性具有極高的參考價值。

-《科學方法論》：愛因斯坦的這篇文章探討了科學方法的基本原則，對于理解科學真理的追求過程提供了深刻的見解。

-《真理的哲學探討》：哲學家們對真理的不同理解，如康德的先驗理性、黑格爾的辯證法等，可以作為進一步思考真理本質的拓展材料。

2.**課后自主學習和探究**：

-**課題研究**：鼓勵學生選擇一個與真理相關的課題，如“科技發展對真理認識的影響”、“社會變革中的真理追求”等，進行深入的研究。

-**案例分析**：讓學生收集和分析實際案例，如科學研究中的突破、社會運動中的真理探索等，探討真理在實踐中如何體現和發展。

-**討論交流**：組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和研究成果，通過交流激發更多的思考和創新。

3.**實踐活動**：

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社會實踐活動，如社區服務、環保活動等，通過實踐體驗真理在生活中的應用。

-**科學實驗**：對于對科學有興趣的學生，可以指導他們進行簡單的科學實驗，通過實驗過程體會科學真理的追求。

-**哲學辯論**：組織哲學辯論賽，讓學生就“真理的相對性與絕對性”等議題進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

4.**知識拓展**：

-**邏輯學基礎**：學習基本的邏輯學知識，如歸納推理、演繹推理等，有助于學生更好地理解真理的邏輯性和論證過程。

-**哲學史研究**：了解哲學史上的重要哲學家及其對真理的認識，如柏拉圖的理念論、亞里士多德的實證主義等，拓寬學生的知識視野。板書設計1.本文重點知識點：

①真理的定義：真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映。

②真理的特征：客觀性、具體性、條件性。

③追求真理的方法：觀察、實驗、邏輯推理等。

④真理的發展：不斷深化、修正和完善。

2.關鍵詞：

①客觀性

②具體性

③條件性

④實踐性

⑤修正性

3.重點句子：

①“真理是人們對客觀事物及其規律的正確反映。”

②“追求真理需要我們勇于實踐、善于總結、敢于修正。”

③“真理的發展是一個不斷深化的過程。”

④“實踐中的真理是檢驗真理的唯一標準。”課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析以下案例，探討其中體現的真理追求過程。

案例內容：某科學家在研究新型能源材料時，經過多次實驗和數據分析，最終發現了一種具有高能量轉換效率的材料。這一發現對新能源領域產生了重大影響。

答案：這個案例體現了科學家在追求真理過程中的幾個關鍵步驟：首先，科學家通過觀察和實驗發現了新的能源材料；其次，通過數據分析驗證了材料的性能；最后，這一發現得到了同行的認可和廣泛應用，表明其具有真理的價值。

2.**討論題**：

題目：結合實際，討論在日常生活中如何運用真理的客觀性原則來處理問題。

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式運用真理的客觀性原則：

-在面對分歧時，尋求客觀事實作為依據，避免主觀臆斷。

-在做決策時，考慮各種可能性和后果，而不是僅憑個人喜好或偏見。

-在解決問題時，采取科學的方法和步驟，確保解決問題的有效性和合理性。

3.**寫作題**：

題目：撰寫一篇短文，闡述你對“真理是客觀的，但認識真理的過程是主觀的”這一觀點的理解。

答案：真理的客觀性意味著它存在于客觀世界中，不依賴于人的主觀意識。然而，人類對真理的認識是一個主觀的過程，因為我們的感知、思維和表達都是主觀的。因此，我們通過主觀的努力去接近客觀真理，但永遠無法完全達到。

4.**應用題**：

題目：假設你是一名環保志愿者，請設計一個活動方案，旨在提高公眾對環境保護真理的認識。

答案：活動方案可以包括以下內容：

-舉辦環保知識講座，邀請專家講解環境保護的重要性。

-組織實地考察，讓公眾親眼見證環境污染的嚴重性。

-開展環保創意大賽，鼓勵公眾提出環保創新方案。

-制作環保宣傳冊，普及環保知識和行動指南。

5.**思考題**：

題目：在追求真理的過程中，如何平衡理論與實踐的關系？

答案：在追求真理的過程中，平衡理論與實踐的關系需要注意以下幾點：

-理論與實踐相互促進，理論指導實踐，實踐驗證理論。

-理論要與時俱進，根據實踐的發展不斷修正和完善。

-實踐要遵循科學原理，避免盲目行動和錯誤嘗試。

-培養批判性思維，對理論和實踐進行反思和評估。教學反思與改進同學們，咱們今天這節課就快要結束了。在這節課中，我們一起探討了“在實踐中追求和發展真理”這個主題。我覺得，這節課對我們來說都很充實，但我也想借此機會對自己的教學進行一些反思和改進。

1.**反思活動設計**：

-**學生反饋**：我會讓學生填寫課后反饋表，包括他們對課堂內容的理解程度、參與度以及他們對教學方法的建議。

-**課堂觀察**：我會對自己在課堂上的表現進行觀察，比如是否能夠有效地引導學生思考、是否能夠及時回應學生的疑問等。

-**同行評議**：我會邀請其他老師來聽我的課，并給出他們的意見和建議。

2.**改進措施**：

-**案例教學**：我發現有些學生對于抽象的哲學概念理解起來有些困難，所以我計劃在未來的教學中增加更多的案例教學，通過具體實例來幫助學生更好地理解抽象的理論。