小學美術滬教版三年級上冊第五單元動物天地13恐龍時代教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學美術滬教版三年級上冊第五單元動物天地13恐龍時代教案及反思設計意圖本節課通過引導學生了解恐龍時代的相關知識，培養學生的觀察能力和想象力。通過學習恐龍的外形特點和生活習性，激發學生對動物世界的興趣，培養學生的審美情趣。同時，通過繪畫恐龍，提高學生的動手能力和創造力。核心素養目標1.培養學生對自然世界的觀察力和對生物多樣性的認識。

2.提升學生的想象力和創造力，通過繪畫表達恐龍的特征。

3.增強學生的動手能力，通過實踐操作體驗美術創作的樂趣。

4.培養學生的審美能力，感受恐龍時代的藝術魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對動物有一定的了解，能夠識別一些常見的動物，但對于恐龍這一特殊生物群體，他們的知識可能較為有限，主要停留在恐龍的名稱和簡單的形象認知上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對恐龍這一神秘生物特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿學習新技能。學習風格上，既有喜歡動手實踐的學生，也有偏好觀察和思考的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于恐龍知識較為抽象，學生可能在理解恐龍的生活習性和形態特征時遇到困難。此外，繪畫技能的掌握程度不一，部分學生可能難以準確表達恐龍的形象。此外，對于恐龍時代的歷史背景，學生可能缺乏足夠的背景知識，需要教師在教學中適當補充。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，介紹恐龍的歷史和特點，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生討論恐龍的種類、生活習性等，培養他們的表達能力和合作精神。

3.實踐法：引導學生通過繪畫恐龍，鍛煉他們的動手能力和創造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示恐龍的形象和生活環境。

2.美術軟件輔助：運用美術軟件，讓學生在電腦上嘗試繪制恐龍，提高繪畫技能。

3.教學互動：通過提問、游戲等方式，增強課堂互動，提高學生的學習參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過展示恐龍化石的圖片或視頻，引發學生的好奇心，提出問題：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的動物知識，提問：“我們已經認識了哪些動物？它們有哪些共同點和不同點？”

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解恐龍時代的相關知識，包括恐龍的種類、生活習性、生活環境等，強調恐龍的特點和與現代社會動物的差異。

舉例說明：教師通過展示恐龍骨骼模型或圖片，舉例說明恐龍的外形特點，如長脖子、大尾巴、鋒利的牙齒等。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對恐龍的了解，并引導他們思考恐龍是如何適應不同環境的。

3.繪畫實踐（約20分鐘）

學生活動：教師分發繪畫材料，引導學生開始繪制恐龍。在繪畫過程中，教師巡回指導，幫助學生解決繪畫中的問題。

教師指導：教師針對學生在繪畫過程中遇到的問題，如比例、細節等，給予個別指導，確保學生能夠完成一幅具有恐龍特色的畫作。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

學生展示：學生將自己的作品展示給全班同學，分享自己的創作過程和靈感來源。

教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定學生的努力和創意，同時指出作品中的不足，提出改進建議。

5.總結與拓展（約5分鐘）

總結：教師對本節課的內容進行總結，強調恐龍時代的特點和學生在繪畫過程中的收獲。

拓展：教師鼓勵學生在課后繼續探索恐龍世界，閱讀相關書籍或觀看紀錄片，進一步豐富自己的知識。

6.課堂小結（約2分鐘）

教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“今天我們學習了什么？你們覺得恐龍有什么特別的地方？”

學生回答：學生分享自己的學習心得和對恐龍的認識。

7.布置作業（約1分鐘）

教師布置課后作業，要求學生回家后繼續觀察和了解恐龍，并嘗試創作一幅以恐龍為主題的畫作。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確描述恐龍的基本特征，如體型、骨骼結構、生活習性等。他們對恐龍時代的了解更加深入，能夠區分不同種類的恐龍，并說出它們各自的特點。

2.觀察能力：

學生在觀察恐龍圖片和模型的過程中，培養了細致入微的觀察能力。他們能夠從恐龍的外形中發現細節，如牙齒的形狀、爪子的長度等，這些觀察技巧在日常生活中同樣適用。

3.想象力與創造力：

通過繪畫恐龍，學生的想象力得到了極大的發揮。他們在創作過程中，不僅模仿恐龍的形象，還能根據自己的想象添加細節，如恐龍的背景、動作等，展現了豐富的創造力。

4.動手能力：

學生在繪畫實踐中，提高了動手能力。他們學會了如何使用畫筆、顏料等工具，掌握了基本的繪畫技巧，如線條的運用、色彩的搭配等。

5.審美能力：

學生在欣賞恐龍畫作和模型的過程中，提升了審美能力。他們能夠分辨出畫作中的美與不美，理解色彩、構圖、比例等美術元素在作品中的重要性。

6.合作與交流能力：

在小組討論和繪畫實踐中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過交流分享自己的想法，傾聽他人的意見，提高了溝通和協作能力。

7.研究能力：

學生在課后作業中，通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，進一步拓展了對恐龍的研究。他們學會了如何收集信息、整理資料，提高了研究能力。

8.文化素養：

通過學習恐龍這一主題，學生了解了古代生物的歷史，拓展了知識面，提高了文化素養。他們認識到生物多樣性的重要性，對自然世界有了更深的敬畏之心。

9.個性發展：

學生在繪畫創作中，展現了各自的個性和風格。他們通過作品表達自己的情感和想法，有助于個性的發展和自我認同。

10.學習興趣：

學生通過本節課的學習，對恐龍產生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在課后主動探索更多關于恐龍的知識，形成良好的學習習慣。板書設計①本文重點知識點：

-恐龍的定義和分類

-恐龍的生活習性

-恐龍的滅絕原因

②關鍵詞：

-恐龍

-恐龍時代

-侏羅紀

-白堊紀

-火山爆發

-小行星撞擊

③句子：

-“恐龍是一類古老的爬行動物，曾經統治地球長達數億年。”

-“恐龍時代分為三個時期：三疊紀、侏羅紀和白堊紀。”

-“火山爆發和小行星撞擊是導致恐龍滅絕的主要原因。”教學反思與總結今天上了關于恐龍時代的美術課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，通過展示恐龍化石的圖片和視頻，孩子們很快就進入了學習狀態，他們對恐龍的好奇心被很好地激發了出來。在回顧舊知的時候，我發現學生們對動物的基本知識掌握得還不錯，這讓我對他們的基礎有了更深的認識。

在講解新知的過程中，我盡量用生動有趣的語言來描述恐龍的特點和生活習性，通過舉例子的方式，讓他們更容易理解。我發現，當孩子們能夠參與到討論中，他們的學習興趣會更加濃厚。在繪畫實踐環節，我鼓勵孩子們發揮想象力，用自己的方式來表現恐龍，這讓他們在創作中找到了樂趣。

教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對恐龍的滅絕原因理解得不夠深入，這可能是由于他們對地球歷史的了解不夠。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些關于地球歷史的背景知識，幫助孩子們更好地理解恐龍時代的全貌。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不夠集中。我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，對注意力不集中的學生進行個別指導，同時也可以通過游戲或競賽等形式，提高他們的參與度。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在講解復雜知識點時，采用更加直觀的教學方法，如制作恐龍模型、播放科普視