小學英語外研版(三年級起點)四年級下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為小學英語外研版（三年級起點）四年級下冊Module6Unit1Wereyouathomeyesterday。內容包括問候、描述過去的事情和詢問過去發生的事情。教材通過情景對話和練習題，幫助學生掌握過去時態的用法，并能運用所學知識進行簡單的對話交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情景練習，提升運用英語進行有效溝通的能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學習、合作學習和創新學習能力。通過參與課堂活動，學生能夠增強對英語學習的興趣，形成積極的學習態度。學情分析四年級學生在英語學習上已經具備一定的基礎，能夠理解簡單的英語指令，并能在日常生活中進行基本的交流。在知識方面，學生已掌握三年級下冊的基本詞匯和語法知識，對一般過去時態有一定的了解。然而，由于個體差異，學生在知識掌握程度和運用能力上存在一定差異。

在能力方面，部分學生能夠較流暢地朗讀課文，但在聽說讀寫四個方面的發展不夠均衡。聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。在思維品質上，學生能夠進行簡單的邏輯推理，但面對復雜情境時的思維深度和靈活性有待加強。

在素質方面，學生的學習興趣和學習習慣差異較大。部分學生表現出較強的學習自覺性和主動性，能夠積極參與課堂活動；而另一些學生則可能對英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高，學習習慣不佳，如注意力不集中、作業完成質量不高。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師需要根據學生的實際水平調整教學內容和難度，確保教學目標的達成。其次，教師應注重培養學生的興趣和自信心，通過多樣化的教學方法和活動激發學生的學習熱情。此外，針對學生行為習慣的差異，教師應采取相應的措施，如建立課堂規則、開展小組合作學習等，以促進學生的全面發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》（外研版）四年級下冊Module6Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭場景圖片，以幫助學生理解“在家”的概念；圖表，展示一般過去時的構成；視頻，展示日常生活情景，以輔助學生理解過去時態的運用。

3.教學工具：準備彩筆、白板或投影儀，以便展示教學內容和進行課堂互動。

4.教室布置：設置互動學習區，包括小組成員討論桌，以便進行小組活動和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看一般過去時態的短視頻，并記錄下他們在家做了什么。

設計預習問題：圍繞“一般過去時態”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“昨天你做了什么？”引導學生自主思考，并預測今天課堂可能的學習內容。

監控預習進度：通過班級微信群反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態的基本構成。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如何用一般過去時態描述過去發生的事情？”進行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于家庭活動的視頻，引出“一般過去時態”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成，如“主語+動詞過去式+其他”，并通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料，討論如何用一般過去時態描述家庭活動。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“一般過去時態與現在時態有什么區別？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，如模擬對話，用一般過去時態描述過去的經歷。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態的構成。

實踐活動法：通過模擬對話，讓學生在實踐中掌握一般過去時態的運用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生用一般過去時態寫一篇短文，描述他們昨天的活動。

提供拓展資源：提供與一般過去時態相關的拓展資源，如英語繪本，讓學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，如英語繪本，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，讓學生在教師的引導下深入理解并掌握一般過去時態的用法。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

（1）學生能夠理解并掌握一般過去時態的構成，如“主語+動詞過去式+其他”。

（2）學生能夠識別并運用一般過去時態的動詞過去式，如“go”變為“went”，“do”變為“did”。

（3）學生能夠理解并運用一般過去時態的疑問句和否定句，如“Didyougotoschoolyesterday?”、“Ididn'twatchTVyesterday.”

2.能力提升

在能力提升方面，學生取得了以下效果：

（1）學生的聽說能力得到提升。通過課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學生能夠運用所學的一般過去時態進行對話，提高口語表達能力。

（2）學生的閱讀理解能力得到提升。學生通過閱讀教材中的課文，能夠理解并分析一般過去時態在句子中的作用。

（3）學生的寫作能力得到提升。學生能夠運用一般過去時態，描述過去發生的事情，提高寫作水平。

3.素質培養

在素質培養方面，學生取得了以下效果：

（1）學生的自主學習能力得到提高。通過課前預習、課后拓展等環節，學生能夠自主學習和探究知識，提高自主學習能力。

（2）學生的團隊合作意識得到增強。在小組活動中，學生能夠相互合作，共同完成任務，培養團隊合作意識。

（3）學生的創新思維能力得到鍛煉。在課堂活動中，學生需要運用所學知識解決問題，提高創新思維能力。

4.興趣激發

本節課的學習效果還體現在以下方面：

（1）學生對英語學習的興趣得到激發。通過豐富的教學活動和生動有趣的教材內容，學生能夠更加積極地參與英語學習。

（2）學生的自信心得到提升。在課堂活動中，學生能夠運用所學知識進行交流，增強自信心。

（3）學生的跨文化交際能力得到提高。通過學習一般過去時態，學生能夠更好地了解西方文化，提高跨文化交際能力。

通過本節課的學習，學生在知識、能力、素質和興趣等方面取得了顯著的學習效果。教師應根據學生的實際情況，不斷調整教學策略，以提高學生的學習效果。同時，關注學生的個體差異，關注學生的全面發展，使學生在英語學習過程中不斷成長。教學反思與改進嗯，這節課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我用了一個小視頻，孩子們都很感興趣，他們能很快地進入學習狀態。但是，我也注意到有些孩子對視頻中的英語對話不太理解，這說明我在選擇教學資源時可能需要更加細致地考慮學生的實際水平。

然后，在講解一般過去時態的時候，我盡量用簡單的例子和重復的練習來幫助學生記憶。我發現，那些基礎較好的學生掌握得比較快，但是基礎薄弱的學生還是有些吃力。這可能是因為我沒有針對不同層次的學生設計不同的學習活動。

在作業布置方面，我給每個學生都布置了類似的作業，但是后來我意識到，這樣的作業可能對一些學生來說過于簡單，而對另一些學生來說又可能過于困難。所以，我打算在未來的教學中，根據學生的不同能力水平，設計分層作業。

另外，我在課堂上發現，有些學生對于一般過去時態的疑問句和否定句掌握得不太好。這可能是因為我沒有足夠的時間去深入講解這些語法點。所以，我計劃在接下來的教學中，專門安排一些時間來加強這些語法點的教學。

還有，我注意到有些學生對于英語學習的興趣不是很濃厚。我覺得這可能是因為我們的課堂活動還不夠豐富，或者是教學方法不夠吸引人。因此，我打算嘗試一些新的教學方法，比如游戲化教學，或者引入一些與日常生活相關的英語學習內容，以此來激發學生的學習興趣。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為教師，我們不僅要有扎實的專業知識，還要有不斷學習和適應的能力。我們需要根據學生的反饋和表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能在我們的課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDayLastWeek》

這是一篇簡單的英語短文，描述了主人公上周的日常活動。文章中使用了大量的一般過去時態，可以幫助學生鞏固和練習所學知識。

-視頻資源：《ADayinMyLife》

這個視頻是關于一個外國孩子一天的日常生活，視頻中使用了英語對話和一般過去時態，學生可以通過觀看視頻來了解西方文化，并練習聽力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《MyDayLastWeek》短文，嘗試用自己的話復述文章內容。

-觀看《ADayinMyLife》視頻，記錄下視頻中出現的過去時態句子，并嘗試模仿視頻中的對話。

-學生可以選擇性地完成以下活動：

-寫一篇關于自己上周活動的英語短文，使用一般過去時態。

-與同學交換閱讀材料，互相討論各自的文章或視頻觀看心得。

-制作一張關于一般過去時態的單詞卡片，包括動詞過去式和相應的例句。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦《MyDayLastWeek》短文的在線閱讀資源，并指導學生如何查找和閱讀此類材料。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應提供及時解答，確保學生能夠順利完成任務。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如朗讀短文、復述視頻內容等，以促進交流和學習。

-教師可以組織小組討論，讓學生在小組內分享和討論各自的學習體驗，提高學生的合作學習能力和口語表達能力。

-對于有需要的學生，教師可以提供額外的輔導，如一對一的語法講解或寫作指導。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材配套練習冊中的相關練習題，鞏固一般過去時態的用法。

2.模擬角色扮演，用英語描述過去的一天的活動，可以是個人的或假想的情境。

3.選擇一個與家庭生活相關的主題，用一般過去時態寫一段簡短的日記。

作業反饋：

1.作業批改：

-仔細檢查學生的作業，確保他們能夠正確使用一般過去時態。

-對于語法錯誤，如時態錯誤、拼寫錯誤等，給予標記。

-評估學生的語言表達是否流暢，是否有創造性。

2.反饋內容：

-對于正確使用了一般過去時態的學生，給予積極的反饋，如“Greatjob!”、“You'vereallyimproved!”等。

-對于存在語法錯誤的學生，具體指出錯誤并給出正確的例子，如“Remember,'go'becomes'went'whentalkingaboutthepast.”

-對于寫作能力較強的學生，鼓勵他們繼續努力，提出更高的寫作要求。

-對于需要改進的學生，給出具體的改進建議，如“Trytovaryyoursentencesandincludemoredetailsinyourwriting.”

3.反饋方式：

-通過紙質作業進行反饋，批改后直接在作業上標注。

-利用班級微信群或學習平臺，對學生的作業進行在線反饋。

-在課堂上進行口頭反饋，對學生的典型錯誤進行講解和示范。

4.促進學習進步的措施：

-對于作業中普遍存在的問題，可以在下一節課上進行集中講解和練習。

-鼓勵學生在課后進行自我糾正，通過查閱詞典或請教同學來解決自己的疑問。

-對于表現不佳的學生，提供額外的輔導，幫助他們提高英語水平。

-定期回顧學生的作業進度，確保每個學生都能跟上教學進度。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成

-動詞過去式的