專題02原始農(nóng)耕生活（教學(xué)設(shè)計）-2019-2020學(xué)年七年級歷史上冊同步教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，寶貝們，咱們今天要來聊一聊咱們老祖宗的智慧——原始農(nóng)耕生活！這可是我們七年級歷史課本里超級有意思的一章。我想，通過這個專題，咱們不僅能了解我們的祖先是怎么生活的，還能學(xué)會用歷史的眼睛去觀察世界。我要用講故事的方式，把課本上的文字變成一個個生動的故事，讓大家在歡笑中學(xué)習(xí)，在思考中成長！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析我們班的七年級學(xué)生正值青春期，好奇心旺盛，對未知世界充滿探索欲望。在知識層面上，他們對歷史課程有著濃厚的興趣，但對于原始農(nóng)耕生活的具體細(xì)節(jié)和背景了解不多，容易產(chǎn)生距離感。能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)上，學(xué)生們合作意識較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。此外，部分學(xué)生由于缺乏實際生活經(jīng)驗，對農(nóng)耕生活的艱辛和智慧理解不夠深入。這些特點(diǎn)對我們教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師通過生動的故事、直觀的圖片和互動的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維和人文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的歷史故事，將原始農(nóng)耕生活的背景、工具和生活方式娓娓道來，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓他們就課本中的問題提出自己的見解，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演古代農(nóng)民，體驗農(nóng)耕生活的艱辛，增強(qiáng)對歷史的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)耕生活的場景，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和感染力。

2.實物教學(xué)：如有條件，展示古代農(nóng)具，讓學(xué)生親手觸摸，加深對農(nóng)耕工具的認(rèn)識。

3.互動軟件：使用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個古老而神奇的世界——原始農(nóng)耕生活。你們知道嗎？我們的祖先在幾千年前，就已經(jīng)開始了農(nóng)耕生活，他們用智慧和勤勞創(chuàng)造了燦爛的文明。那么，我們就從課本中找到線索，一起探索這個神秘的時代吧！

【新課講授】

一、了解原始農(nóng)耕生活的背景

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解原始農(nóng)耕生活的地理環(huán)境和社會背景。

老師：“同學(xué)們，請翻開課本，看看我們祖先生活的土地是什么樣的？他們?yōu)槭裁匆_始農(nóng)耕生活呢？”

學(xué)生閱讀后回答，老師總結(jié)：“是的，我們的祖先生活在黃河流域和長江流域，這里土地肥沃，氣候適宜，非常適合農(nóng)耕。”

2.討論原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

老師：“那么，原始農(nóng)耕生活有哪些特點(diǎn)呢？請大家結(jié)合課本內(nèi)容，討論一下。”

學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)總結(jié)：“原始農(nóng)耕生活以種植水稻和粟為主，人們使用石制和木制的農(nóng)具，過著自給自足的生活。”

二、探究原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

1.展示圖片，介紹原始農(nóng)具。

老師：“接下來，我們來認(rèn)識一下原始農(nóng)具。請看大屏幕，這些都是我們的祖先使用的農(nóng)具。”

學(xué)生觀察圖片，老師講解農(nóng)具的名稱、用途和特點(diǎn)。

2.分組討論，比較不同農(nóng)具的優(yōu)缺點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，你們覺得這些農(nóng)具有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？請分組討論一下。”

學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

三、分析原始農(nóng)耕生活的社會結(jié)構(gòu)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解原始農(nóng)耕生活的社會組織形式。

老師：“我們的祖先在農(nóng)耕生活中，是如何組織起來的呢？請同學(xué)們閱讀課本，找出相關(guān)信息。”

學(xué)生閱讀后回答，老師總結(jié)：“原始農(nóng)耕社會以氏族為單位，人們共同勞動，共同分享勞動成果。”

2.討論氏族社會中的氏族長老和首領(lǐng)的作用。

老師：“在氏族社會中，氏族長老和首領(lǐng)扮演著怎樣的角色呢？請大家討論一下。”

學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)總結(jié)：“氏族長老和首領(lǐng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)氏族內(nèi)部關(guān)系，維護(hù)社會秩序。”

四、感受原始農(nóng)耕生活的文化成就

1.展示圖片，介紹原始農(nóng)耕生活的文化成就。

老師：“我們的祖先在農(nóng)耕生活中，創(chuàng)造了豐富的文化。請看大屏幕，這些都是他們的文化成就。”

學(xué)生觀察圖片，老師講解文化成就的背景和意義。

2.討論原始農(nóng)耕生活的文化價值。

老師：“這些文化成就對后世產(chǎn)生了怎樣的影響呢？請大家討論一下。”

學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)總結(jié)：“原始農(nóng)耕生活的文化成就為后世文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。”

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起了解了原始農(nóng)耕生活的背景、生產(chǎn)工具、社會結(jié)構(gòu)和文化成就。通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了我們的祖先是如何生活的，還感受到了他們創(chuàng)造的文明。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索歷史的奧秘，傳承和發(fā)揚(yáng)祖先的智慧。

【課后作業(yè)】

1.查閱資料，了解我國古代農(nóng)耕文明的代表人物和成就。

2.以“我眼中的原始農(nóng)耕生活”為主題，寫一篇短文。

【教學(xué)反思】

今天的教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，以及分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)，讓他們在探索歷史的過程中，更好地認(rèn)識自己，熱愛我們的祖國。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握情況

二、能力提升情況

1.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課本的過程中，提高了對歷史文獻(xiàn)的解讀能力，能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，理解歷史事件的背景和意義。

2.分析評價能力：學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會了如何分析問題，從不同角度評價歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。

3.表達(dá)交流能力：通過分組討論和角色扮演，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提高。

4.研究探索能力：學(xué)生通過查閱資料，了解我國古代農(nóng)耕文明的代表人物和成就，培養(yǎng)了獨(dú)立研究和探索歷史的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

1.民族自豪感：通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，學(xué)生了解到了我國古代人民的智慧和勤勞，增強(qiáng)了民族自豪感。

2.尊重勞動：學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)耕生活的艱辛，更加尊重農(nóng)民的勞動成果，樹立了正確的勞動觀念。

3.理解歷史：學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，明白了歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。

4.倡導(dǎo)環(huán)保：學(xué)生了解到原始農(nóng)耕社會對生態(tài)環(huán)境的依賴，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。

四、教學(xué)反思

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的歷史事件和人物，以豐富他們的歷史知識。

2.教學(xué)方法的多樣性：在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價的多元化：我將采用多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、尊重勞動觀念、歷史責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深啊。咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)情況吧。

首先，我得說說教學(xué)方法。我用了故事導(dǎo)入，想通過生動的故事吸引學(xué)生的注意力，讓他們對原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生興趣。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這個方法還挺管用的，學(xué)生們在聽故事的時候，眼睛都亮了，積極性也挺高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能因為故事太吸引人，而忽略了故事背后的知識點(diǎn)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，既要注重故事的趣味性，也要確保知識點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

然后是教學(xué)策略，我嘗試了分組討論和角色扮演，想讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)。效果還不錯，學(xué)生們在討論的時候，能提出很多有見地的觀點(diǎn)，而且通過角色扮演，他們對農(nóng)耕生活的艱辛有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)，或者在討論中容易受到他人的影響，自己的觀點(diǎn)不夠堅定。我得想辦法，比如提供更多的討論引導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有些小插曲。比如，有個別學(xué)生上課時容易分心，我得想個辦法，比如設(shè)置一些小獎勵，激勵他們集中注意力。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，個別學(xué)生對歷史知識的興趣不夠濃厚，可能是因為他們對歷史沒有足夠的認(rèn)識，或者是因為教學(xué)方法不夠吸引他們。我打算在今后的教學(xué)中，多結(jié)合實際，比如組織一些實地考察，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕生活，這樣可能會更有效。

最后，我希望我的學(xué)生們能在歷史的長河中找到自己的位置，理解歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來。咱們一起加油吧！??????八、典型例題講解1.例題：根據(jù)課本內(nèi)容，簡述半坡原始居民的生活方式。

答案：半坡原始居民生活在距今約6000年的陜西半坡村，他們過著定居生活，主要種植粟，飼養(yǎng)豬、狗等家畜，還從事漁獵和采集。他們居住在半地穴式圓形房屋里，使用磨制石器和木制的耒耜、骨器等工具，制作彩陶，會紡線、織布和制衣。

2.例題：描述河姆渡原始居民的生活方式。

答案：河姆渡原始居民生活在距今約7000年的浙江余姚河姆渡村，他們生活在長江流域，種植水稻，飼養(yǎng)家畜，還從事漁獵和采集。他們居住在干欄式房屋里，使用磨制石器和骨器，制作陶器和玉器，懂得飼養(yǎng)蠶，會制作簡單的樂器。

3.例題：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民在生活方式上的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩者都過著定居生活，種植農(nóng)作物，飼養(yǎng)家畜，從事漁獵和采集。

不同點(diǎn)：半坡原始居民生活在黃河流域，主要種植粟；河姆渡原始居民生活在長江流域，主要種植水稻。

4.例題：分析我國原始農(nóng)耕生活的發(fā)展對后世的影響。

答案：我國原始農(nóng)耕生活的發(fā)展為后世文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。它促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的提高，推動了社會制度的變革，豐富了文化遺產(chǎn)，對中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.例題：結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓υ嫁r(nóng)耕生活的認(rèn)識。

答案：原始農(nóng)耕生活是我國古代文明的重要組成部分，它體現(xiàn)了我國祖先的智慧和勤勞。通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，我們可以了解到我國古代人民的生存狀態(tài)、生產(chǎn)方式和思想觀念，這對于我們認(rèn)識歷史、珍惜現(xiàn)在、展望未來具有重要意義。板書設(shè)計①原始農(nóng)耕生活的背景

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