小學語文人教部編版一年級上冊識字（二）7大小多少教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版一年級上冊識字（二）7大小多少教案配套設計思路本課設計以人教部編版一年級上冊識字（二）7“大小多少”為主題，結合課文內容，通過趣味游戲、實際操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字，提高學生的識字能力。同時，注重培養學生的觀察、比較、表達能力，使學生在實踐中掌握知識，提高語文素養。核心素養目標培養學生對漢字的敏感性和辨識能力，提升學生的觀察力和注意力。通過對比大小、數量等詞語，發展學生的比較思維和語言表達能力。增強學生的合作意識和團隊精神，在小組活動中學會傾聽和交流。激發學生對語文學習的興趣，培養良好的學習習慣和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.生字“大”、“小”、“多”、“少”的書寫規范；2.理解“大小多少”的實際意義，并能正確運用。

難點：1.生字“大”、“小”的形近字區分；2.在語境中理解“大小多少”的概念，并能靈活運用。

解決辦法：1.通過實物展示、圖片對比等方式，幫助學生直觀理解“大小多少”的概念；2.設計書寫練習，讓學生反復練習生字的書寫，并注重規范；3.通過游戲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中區分形近字；4.結合課文內容，創設情境，讓學生在實際語境中運用“大小多少”，并通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的理解和表達能力。教學資源準備1.教材：人教部編版一年級上冊《識字（二）7》課本。

2.輔助材料：大小比較圖片、生字卡片、數字卡片、相關動畫視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置互動討論區，準備書寫板和黑板，確保教室光線充足，環境安靜適宜學習。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：展示一系列大小不同的物品圖片，如蘋果、橘子、籃球、乒乓球等，引導學生觀察并討論它們的大小差異。

2.提出問題：引導學生思考“什么是大？什么是小？”激發學生對大小概念的興趣。

3.學生分享：請幾位學生分享他們對大小概念的理解，教師給予肯定和補充。

**講授新課（15分鐘）**

1.教學目標：認識生字“大”、“小”、“多”、“少”，理解其含義，并能正確書寫。

2.生字教學：

-展示生字卡片，讓學生觀察字形特點，教師講解字形結構。

-通過圖片、實物等方式，幫助學生理解生字的意義。

-學生跟讀生字，教師糾正發音，強調聲調。

3.詞語教學：

-結合課文內容，講解“大小多少”詞語的實際運用。

-通過例子，讓學生理解“大小”和“多少”在不同情境中的區別。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.詞語接龍：學生依次說出一個與“大小多少”相關的詞語，如“大蘋果”、“小兔子”、“多星星”、“少月亮”等。

2.實物比較：學生分組，每組選擇不同大小的物品，進行大小比較，并說明理由。

3.填空練習：教師給出句子，學生根據句意填寫正確的詞語，如“這個蘋果比那個（）。”

4.小組討論：學生分組討論，如何運用“大小多少”進行描述，并輪流分享。

**課堂提問（10分鐘）**

1.提問：學生如何區分“大”和“小”？

2.提問：在現實生活中，我們如何運用“大小多少”進行交流？

3.提問：如果你有一個大蘋果和一個小橘子，你會怎么形容它們？

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師提問：請學生上臺展示自己的物品，并描述其大小。

2.學生提問：學生可以提出與大小、多少相關的問題，教師解答。

3.小組合作：學生分組，每組選擇一個主題，如“家庭中的大小物品”，進行描述和討論。

**拓展練習（5分鐘）**

1.創作故事：學生根據“大小多少”的主題，創作一個簡短的故事。

2.課后作業：回家后，觀察家中物品的大小，并用“大小多少”進行描述。

**總結與反饋（5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習收獲，教師給予反饋和鼓勵。

3.布置課后作業，鞏固所學知識。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**漢字文化**：介紹漢字的演變過程，從甲骨文到現代漢字，讓學生了解漢字的起源和發展。

-**成語故事**：收集與“大小多少”相關的成語故事，如“大公無私”、“小題大做”，通過故事講解成語的含義，增強學生的文化素養。

-**數學應用**：介紹與大小、數量相關的數學概念，如比較大小、加減法等，讓學生在語文學習中拓展數學思維。

-**日常生活**：收集日常生活中與大小、數量相關的例子，如購物、烹飪等，讓學生將所學知識應用于實際生活。

2.拓展建議：

-**漢字書寫**：鼓勵學生回家后，用田字格練習生字“大”、“小”、“多”、“少”的書寫，注重筆順和字形規范。

-**成語積累**：讓學生收集與“大小多少”相關的成語，并嘗試用成語造句，提高語言表達能力。

-**數學游戲**：設計簡單的數學游戲，如“大小比較”、“數字接龍”等，讓學生在游戲中學習數學知識。

-**生活觀察**：引導學生觀察周圍環境，尋找大小、數量的例子，如比較家中物品的大小、記錄一天中遇到的不同數量等。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生用“大小多少”描述家庭中的物品，如“我家的桌子比床（）。”

-**親子活動**：建議家長與孩子一起進行拓展活動，如一起制作大小比較的卡片、一起閱讀成語故事等，增進親子關系的同時，提升學生的語文素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字“大”、“小”、“多”、“少”的認識與書寫

-“大小多少”詞語的實際意義與應用

②重點詞匯：

-大、小、多、少

③重點句子：

-“這個蘋果比那個大。”

-“那本書比這本書少。”

-“我們一起來比一比，看看誰的東西最多。”

-“請同學們注意，‘大’字的上半部分像個‘一’，下半部分像個‘人’。”

-“‘小’字的上半部分像個小口，下半部分像個小人。”

④內容邏輯關系：

-生字教學：先認識生字“大”、“小”、“多”、“少”，然后講解其書寫規范。

-詞語教學：結合課文內容，講解“大小多少”詞語的實際意義，并通過例子讓學生理解。

-比較練習：通過大小比較的練習，讓學生鞏固對“大小多少”的理解。

-應用拓展：將所學知識應用于實際生活，如描述物品的大小、進行簡單的數量比較等。典型例題講解1.例題：

-描述句子：我家的書桌比書架（）。

-解答：我家的書桌比書架大。

-說明：本例題考查學生運用“大小”進行描述的能力。學生需要根據生活經驗，判斷書桌和書架的大小關系，并用正確的詞語進行描述。

2.例題：

-實物比較：請你比較一下這兩個蘋果，看哪個更大。

-解答：左邊這個蘋果更大。

-說明：本例題通過實物比較，讓學生在實際操作中學習如何判斷大小，并表達出來。

3.例題：

-填空練習：這個盒子比那個盒子（）。

-解答：這個盒子比那個盒子小。

-說明：本例題考查學生根據句意填寫正確的詞語。學生需要理解句子的含義，并選擇合適的詞語進行填空。

4.例題：

-數量比較：請你數一數，看哪個盒子里的球更多。

-解答：右邊這個盒子里的球更多。

-說明：本例題通過數量比較，讓學生學習如何數數和比較數量，并表達出結果。

5.例題：

-故事創作：小明家的花園里有（）朵花，小紅家的花園里有（）朵花，小明家的花園比小紅家的花園（）。

-解答：小明家的花園里有五朵花，小紅家的花園里有三朵花，小明家的花園比小紅家的花園多。

-說明：本例題結合故事情境，讓學生運用“大小多少”的知識進行創作，同時鍛煉學生的語言組織和表達能力。

6.例題：

-生活應用：媽媽買了（）個蘋果，爸爸買了（）個橘子，媽媽買的蘋果比爸爸買的橘子（）。

-解答：媽媽買了三個蘋果，爸爸買了兩個橘子，媽媽買的蘋果比爸爸買的橘子多。

-說明：本例題將“大小多少”的知識與日常生活相結合，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固所學。

7.例題：

-綜合練習：小明有（）個足球，小紅有（）個籃球，小明有的足球比小紅有的籃球（）。

-解答：小明有三個足球，小紅有兩個籃球，小明有的足球比小紅有的籃球多。

-說明：本例題通過綜合練習，考查學生對“大小多少”知識的綜合運用能力，包括實物比較、數量比較和生活應用等方面。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“大小多少”這一主題，整體來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示大小不同的物品圖片，激發了學生的興趣。他們看到這些熟悉的物品，都積極地參與了討論，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學生對于“大”和“小”的概念理解還不夠深刻，我在接下來的教學中需要更加細致地講解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋生字和詞語的含義。我發現，當我在黑板上書寫生字時，學生的注意力會更加集中。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于“多”和“少”的區分還是有些困難，我在接下來的教學中可能會增加一些對比練習，幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習環節，我設計了詞語接龍和實物比較的游戲，學生們參與得非常積極。通過這些活動，他們不僅鞏固了所學知識，還提高了觀察和表達能力。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們平時練習不夠。因此，我決定在課后增加一些口語練習，幫助他們提高語言表達能力。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，那些平時不太愛說話的學生，在提問環節也表現得非常積極。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法對于不同類型的學生都是有效的。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學生對于“大小多少”的概念理解還不夠透徹，我在講解時可能需要更加耐心和細致。另外，我在課堂管理上也有待提高，有時候課堂紀律不夠好，影響了教學效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重對概念的理解和深入講解，尤其是對于一些容易混淆的概念，我會通過更多的例子和練習來幫助學生理解。

2.我會加強課堂管理，通過設立課堂規則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

3.我會鼓勵學生多參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。

4.我會利用課后時間，對學生進行個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行解答和指導。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，大部分學生能夠積極參與討論，對于“大小多少”的概念有了初步的認識。特別是在小組討論環節，學生們能夠主動發表自己的觀點，相互傾聽，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，每個小組都展示了他們對于大小比較的理解。例如，一個小組通過比較玩具的大小，得出了“大象比螞蟻大”的結論，另一個小組則通過比較水果的重量，得出了“蘋果比橘子重”的結論。這些討論成果展示了學生們對于知識點的實際應用能力。

3.隨堂測試：

在課后，我進行了一次隨堂測試，主要考察學生對生字“大”、“小”、“多”、“少”的書寫和詞語“大小多少”的理解。結果顯示，大部分學生能夠正確書寫生字，并能將詞語應用于句子中，但仍有少數學生在書寫時出現了筆順錯誤。

4.個別學生表現：

在課堂上，我特別關注了幾個平時不太活躍的學生。通過提問和小組討論，我發現他們在“大小多少”的概念理解上存在一定的困難。在課后，我與這些學生進行了個別輔導，幫助他們更好地理解這些概念。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂討論和活動的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持。

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