山西省張蘭鎮第一初級中學校七年級政治下冊：第五課第一框《人生難免有挫折》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容山西省張蘭鎮第一初級中學校七年級政治下冊：第五課第一框《人生難免有挫折》教學設計。本框內容圍繞挫折的定義、挫折的普遍性、挫折對人生的影響以及如何正確面對挫折等方面展開，旨在幫助學生認識挫折的普遍性，樹立正確的人生觀，學會面對挫折的方法。核心素養目標本節課旨在培養學生以下政治學科核心素養：

1.知識與能力：理解挫折的普遍性，學會分析挫折產生的原因。

2.思想與方法：培養學生辯證唯物主義的世界觀，形成正確的挫折觀。

3.情感態度與價值觀：增強面對挫折的勇氣和信心，樹立積極向上的人生觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經對生活中的某些挫折有所體驗，對挫折有一定的感性認識。但系統了解挫折的定義、類型、普遍性以及挫折對個人成長的影響等知識，還需要通過本節課的學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇，對人生話題有較強的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，但辯證思維能力仍需培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和小組討論來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解挫折的普遍性和挫折對個人成長的意義時，可能會遇到以下困難：一是對挫折概念的理解不夠深入，二是難以將抽象的理論與自身經歷相結合，三是面對挫折時缺乏有效的應對策略。此外，部分學生可能因為個人經歷的影響，對挫折持有負面情緒，需要教師引導他們正確看待挫折。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級政治下冊教材，特別是第五課第一框《人生難免有挫折》的相關內容。

2.輔助材料：準備與挫折相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和吸引力。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并準備黑板或白板，用于展示關鍵信息和討論結果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對挫折的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過挫折嗎？請分享一下你們的經歷。”

展示一些關于挫折的圖片或視頻片段，讓學生初步感受挫折的普遍性和影響。

簡短介紹挫折的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、挫折基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解挫折的基本概念、類型和普遍性。

過程：

講解挫折的定義，包括其產生的原因和表現方式。

詳細介紹挫折的類型，如失敗、困難、失去等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、挫折案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解挫折的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的挫折案例進行分析，如名人克服困難的故事、學生面臨學業挑戰的經歷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解挫折的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何從挫折中學習和成長。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與挫折相關的主題進行深入討論，如“如何面對挫折”、“挫折后的成長”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對挫折的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調挫折的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括挫折的基本概念、類型、案例分析等。

強調挫折在個人成長和發展中的價值和作用，鼓勵學生勇敢面對挫折，從中學習和成長。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何面對挫折的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-挫折心理學研究：介紹挫折心理學的基本理論，如挫折的應對機制、挫折對心理健康的影響等。

-成功人士的挫折經歷：收集并整理一些成功人士在成長過程中遇到的挫折和如何克服挫折的故事。

-社會熱點事件中的挫折案例：分析一些社會熱點事件中人物面對挫折的態度和應對策略。

-挫折教育影片：推薦一些以挫折為主題的教育影片，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《挫折心理學》等書籍，幫助學生深入了解挫折的心理學原理。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于挫折的紀錄片，如《中國式挫折》等，通過真實案例感受挫折的普遍性和應對方法。

-參與挫折主題講座：邀請心理學專家或成功人士舉辦講座，分享他們的挫折經歷和應對策略。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與挫折相關的主題，通過查閱資料、訪談等方式進行研究，并撰寫研究報告。

-案例分析研討會：組織學生進行案例分析研討會，讓學生分析案例中的挫折，討論如何應對挫折，并提出自己的見解。

-挫折應對策略訓練：設計一些挫折應對策略的訓練活動，如角色扮演、心理劇等，幫助學生學會在實際生活中應對挫折。

-挫折日記：鼓勵學生記錄自己的挫折經歷和應對過程，通過反思和總結，提升自己的挫折應對能力。

-家庭教育指導：向家長推薦一些關于挫折教育的書籍和文章，幫助家長更好地理解挫折，并引導孩子正確面對挫折。

-社區活動參與：鼓勵學生參與社區組織的挫折教育相關活動，如講座、研討會等，拓寬視野，學習他人的挫折應對經驗。典型例題講解1.例題：

小明在參加學校的籃球比賽中，由于失誤導致球隊輸掉了比賽。以下是小明面對挫折時可能出現的心理狀態，請判斷哪些是正確的應對方式？

A.悲觀失望，認為自己一無是處

B.分析失誤原因，總結經驗教訓

C.放棄努力，不再參加籃球比賽

D.積極調整心態，準備下一場比賽

答案：B、D

解析：正確的應對方式是分析失誤原因，總結經驗教訓（B），以及積極調整心態，準備下一場比賽（D）。這兩種方式有助于小明從挫折中學習，提升自己的能力。

2.例題：

小紅在期末考試中，由于準備不充分，成績不理想。以下是小紅面對挫折時可能出現的心理狀態，請判斷哪些是正確的應對方式？

A.自責不已，認為自己不夠聰明

B.制定學習計劃，加強復習

C.放棄努力，認為自己不適合學習

D.尋求老師幫助，分析學習問題

答案：B、D

解析：正確的應對方式是制定學習計劃，加強復習（B），以及尋求老師幫助，分析學習問題（D）。這兩種方式有助于小紅找到學習上的不足，并采取有效措施進行改進。

3.例題：

小剛在班級演講比賽中，由于緊張，表現不佳。以下是小剛面對挫折時可能出現的心理狀態，請判斷哪些是正確的應對方式？

A.感到自卑，認為自己不適合演講

B.參加演講培訓班，提高自己的演講技巧

C.放棄參加演講比賽，避免再次受挫

D.與朋友分享經驗，尋求鼓勵和支持

答案：B、D

解析：正確的應對方式是參加演講培訓班，提高自己的演講技巧（B），以及與朋友分享經驗，尋求鼓勵和支持（D）。這兩種方式有助于小剛克服緊張情緒，提升演講能力。

4.例題：

小李在參加科技創新比賽中，由于設計理念不夠成熟，作品未能獲獎。以下是小李面對挫折時可能出現的心理狀態，請判斷哪些是正確的應對方式？

A.感到沮喪，認為自己不適合創新

B.分析作品不足，改進設計理念

C.放棄創新，不再參加比賽

D.與導師交流，尋求指導和建議

答案：B、D

解析：正確的應對方式是分析作品不足，改進設計理念（B），以及與導師交流，尋求指導和建議（D）。這兩種方式有助于小李從挫折中學習，提升自己的創新能力。

5.例題：

小王在班級籃球比賽中，由于受傷無法參加比賽。以下是小王面對挫折時可能出現的心理狀態，請判斷哪些是正確的應對方式？

A.感到失落，認為自己無法為班級爭光

B.鼓勵隊友，為班級加油助威

C.放棄籃球，尋找其他興趣愛好

D.積極治療，爭取早日康復參加比賽

答案：B、D

解析：正確的應對方式是鼓勵隊友，為班級加油助威（B），以及積極治療，爭取早日康復參加比賽（D）。這兩種方式有助于小王在身體康復的同時，為班級加油鼓勁。板書設計①本文重點知識點：

-挫折的定義：人生中遇到的不幸、困難、失敗等。

-挫折的普遍性：每個人在人生道路上都會遇到挫折。

-挫折的影響：挫折既有積極的一面，也有消極的一面。

-正確面對挫折的態度：勇敢面對，積極應對。

②關鍵詞：

-挫折

-普遍性

-影響

-正確態度

③重點句子：

-“人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。”

-“面對挫折，我們要勇敢，要有信心，要積極應對。”

-“挫折既有積極的一面，也有消極的一面，關鍵在于我們如何面對。”教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《人生難免有挫折》這一課的教學中，我有一些心得體會，也想借此機會進行一些反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，但發現有些學生還是顯得比較被動。接下來，我打算在今后的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己的挫折經歷，或者通過角色扮演來模擬挫折情境，這樣可能更能引起學生的共鳴。

其次，我發現學生對挫折的理解還不夠深入。在講解挫折的普遍性時，有些學生似乎對“每個人都會遇到挫折”這一點接受得比較困難。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加一些成功人士的挫折故事，讓學生看到挫折是成長的一部分，而不是終點。

再次，我在案例分析環節遇到了一些挑戰。由于案例涉及的內容比較復雜，學生有時候難以把握重點。為了提高案例分析的效果，我打算在課前提供一些案例分析指南，幫助學生更好地理解和分析案例。

此外，我在小組討論環節也發現了一些問題。有些小組討論得非常熱烈，但也有一些小組討論得不夠深入。為了解決這個問題，我會在課后對小組討論進行評價，并根據評價結果調整分組策略，確保每個小組都能得到充分的討論機會。

在教學過程中，我還發現了一些學生的心理狀態需要關注。有些學生在面對挫折時