童年生活之我悟：閱讀寫作與思維拓展教學(xué)教案一、教案取材出處《童年》：俄國(guó)作家馬克西姆·高爾基所著的自傳體小說(shuō)，描述了高爾基童年時(shí)期的艱辛生活及其成長(zhǎng)過(guò)程。《小王子》：法國(guó)作家安托萬(wàn)·德·圣?？颂K佩里創(chuàng)作的寓言故事，通過(guò)對(duì)小王子的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討人性和生活的真諦?！缎g喜》：中國(guó)電視劇，講述了一群孩子在面臨高考的壓力下，家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)與期望。二、教案教學(xué)目標(biāo)閱讀理解：通過(guò)閱讀《童年》、《小王子》和《小歡喜》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力。寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于童年生活的感悟文章。思維拓展：通過(guò)閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的情節(jié)、人物和主題。寫作技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用寫作技巧，如描寫、比喻、象征等，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高思維深度和廣度。教學(xué)難點(diǎn)閱讀理解：由于文學(xué)作品具有較強(qiáng)的主觀性，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，是一個(gè)難點(diǎn)。寫作技巧：學(xué)生可能對(duì)寫作技巧掌握不夠熟練，如何讓他們?cè)趯?shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧，是一個(gè)難點(diǎn)。思維拓展：學(xué)生的思維模式可能較為單一，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維和批判性思維，是一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解寫作技巧思維拓展理解文學(xué)作品內(nèi)涵描寫、比喻、象征等技巧創(chuàng)新思維和批判性思維四、教案教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考。案例分析法：選取文學(xué)作品中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界。寫作指導(dǎo)法：針對(duì)學(xué)生的寫作困難，提供具體的寫作指導(dǎo)和修改建議。思維導(dǎo)圖法：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理寫作思路，拓展思維。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹童年生活的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“你們認(rèn)為童年生活是怎樣的？你們有哪些難忘的童年經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生思考童年生活的意義和價(jià)值。閱讀理解：分發(fā)《童年》、《小王子》和《小歡喜》的節(jié)選，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師提問(wèn)：“你們從這些作品中讀到了什么？”學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。案例分析：以《童年》為例，分析高爾基童年時(shí)期的生活環(huán)境及其對(duì)人物性格的影響。提問(wèn)：“高爾基童年時(shí)期的艱辛經(jīng)歷對(duì)他的人生觀有什么影響？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。角色扮演：讓學(xué)生選擇《小王子》中的角色，進(jìn)行角色扮演。提問(wèn)：“如果你是小王子，你會(huì)怎樣面對(duì)生活中的困難？”學(xué)生分享扮演感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人性和生活的真諦。寫作指導(dǎo)：教師講解寫作技巧，如描寫、比喻、象征等。分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于童年生活的感悟文章。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。思維拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“童年生活對(duì)你的成長(zhǎng)有什么影響？”學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童年生活的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、教案教材分析《童年》：這部作品以作者高爾基的親身經(jīng)歷為背景，通過(guò)對(duì)童年生活的描寫，展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的苦難。教材分析時(shí)，應(yīng)著重于對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題?！缎⊥踝印罚哼@部作品以寓言的形式，探討了人性和生活的真諦。教材分析時(shí)，應(yīng)著重于對(duì)角色性格和情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人性和生活的意義?！缎g喜》：這部作品以現(xiàn)代中國(guó)家庭為背景，展現(xiàn)了高考期間家長(zhǎng)和學(xué)生的心理狀態(tài)。教材分析時(shí)，應(yīng)著重于對(duì)人物關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境的影響。教材名稱分析重點(diǎn)《童年》人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題《小王子》角色性格、情節(jié)、人性和生活真諦《小歡喜》人物關(guān)系、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)《童年》、《小王子》和《小歡喜》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于童年生活的感悟文章。文章要求：以第一人稱敘述，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。不少于500字，體現(xiàn)對(duì)童年生活的理解和感悟。運(yùn)用至少兩種寫作技巧（如描寫、比喻）來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。思維導(dǎo)圖作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張關(guān)于童年生活的思維導(dǎo)圖，包括以下幾個(gè)方面：童年回憶：描述幾個(gè)難忘的童年經(jīng)歷。童年情感：表達(dá)童年時(shí)期的重要情感體驗(yàn)。童年影響：討論童年經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。要求思維導(dǎo)圖清晰、有條理，使用不同的顏色和圖標(biāo)來(lái)區(qū)分不同的主題。小組討論作業(yè)：分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)文學(xué)作品，分析其中的角色和情節(jié)，討論這些元素如何反映了童年生活的復(fù)雜性。分享環(huán)節(jié)：每組選取一位代表，向全班分享討論成果，包括角色的性格特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展及其對(duì)童年生活的啟示。作業(yè)類型作業(yè)要求作業(yè)提交方式寫作作業(yè)以第一人稱敘述，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，運(yùn)用寫作技巧，不少于500字郵件提交思維導(dǎo)圖作業(yè)繪制一張關(guān)于童年生活的思維導(dǎo)圖，包含回憶、情感和影響三個(gè)方面小組分享、打印小組討論作業(yè)分析文學(xué)作品中的角色和情節(jié)，小組討論，分享討論成果班級(jí)討論、口頭八、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們共同摸索了童年生活的奧秘，感受到了不同作品中的童年情感。能夠珍惜自己的童年，同時(shí)也理解并尊重他人的童年經(jīng)歷?！迸c學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“在今天的閱讀和討論中，你們有哪些收獲和感受？”學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的想法和體驗(yàn)。教師回應(yīng)：“感謝大家的分享，每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無(wú)二的。希望我們都能從中汲取力量，