第13課遼宋夏金元時期的對外交流（教學設計）2024-2025學年七年級歷史下冊同步備課系列（統編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索的是《遼宋夏金元時期的對外交流》這一課。這可是我們歷史課本上精彩的一章哦！我們會從遼、宋、夏、金、元這幾個朝代入手，看看它們是如何與其他國家和地區進行友好往來的。這節課，咱們要一起揭開這些朝代對外交流的神秘面紗，感受歷史的魅力！????核心素養目標培養學生歷史解釋能力，引導學生認識古代中國多元一體的格局，理解民族交融和對外交流對歷史發展的重要作用；增強文化自信，培養學生對中華文明的認同感；提升自主學習和合作探究能力，培養學生具備探究歷史問題的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①遼宋夏金元各朝代的民族構成和相互關系，使學生理解民族融合的歷史趨勢；

②對外交流的具體事例及其對當時社會發展的影響，讓學生體會歷史事件的經濟、文化和政治意義。

2.教學難點，

①如何引導學生正確認識民族關系與對外關系之間的復雜互動；

②如何讓學生深入理解不同文明間的交流方式及其背后的文化內涵，提高學生的歷史思維能力；

③如何在有限的課時內，通過案例分析等方式，幫助學生形成對歷史現象的系統認識和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年七年級歷史下冊》教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與遼宋夏金元時期對外交流相關的歷史圖片、地圖、表格以及相關視頻資料，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示課件，包括歷史背景、重要事件、人物介紹等，提高課堂互動性。

4.分組討論區：布置教室，劃分小組討論區域，便于學生進行互動學習和合作探究。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會以一段關于“絲綢之路”的視頻引入，引導學生思考古代中國與外界交流的方式和重要性。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道在遼宋夏金元時期，中國是如何與世界其他國家進行交流的嗎？”以此激發學生的興趣和好奇心，為新課的展開做鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

①遼宋夏金元時期的民族構成與相互關系

詳細內容：我會簡要介紹遼、宋、夏、金、元五個朝代的民族構成，并展示相關地圖，讓學生直觀地了解這些朝代的地理位置和民族分布。接著，我會通過案例分析，如宋遼和議、金宋戰爭等，引導學生思考民族關系對歷史發展的影響。（用時：10分鐘）

②對外交流的具體事例及其影響

詳細內容：我會列舉幾個具有代表性的對外交流事例，如海上絲綢之路的繁榮、元朝時期的絲綢之路貿易等，并展示相關圖片和圖表，幫助學生理解這些交流對當時社會經濟發展和文化傳播的意義。（用時：10分鐘）

③民族交融與對外交流的歷史意義

詳細內容：我會引導學生分析民族交融和對外交流對歷史發展的作用，如促進民族融合、推動經濟發展、豐富文化交流等。通過歷史實例，如宋元時期的文化交流，讓學生體會到民族交融和對外交流對中華文明的重要貢獻。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

①制作歷史時間軸

詳細內容：學生分組，每組選擇一個朝代，制作該朝代的歷史時間軸，包括重要事件、民族構成、對外交流等方面。通過這個活動，學生可以更全面地了解每個朝代的歷史特征。（用時：15分鐘）

②角色扮演

詳細內容：學生分組，每組扮演遼宋夏金元時期的一個國家，進行角色扮演，模擬當時的外交對話。通過這個活動，學生可以體會不同民族之間的交流與沖突，提高他們的歷史思維能力和表達能力。（用時：10分鐘）

③查找資料，分享交流

詳細內容：學生分組，每組查找一個遼宋夏金元時期的對外交流事例，并制作成PPT或小報，分享給全班同學。通過這個活動，學生可以增強查找資料、整理信息的能力，并學會如何表達自己的觀點。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

舉例回答：

①如何看待遼宋夏金元時期的民族交融？

回答：遼宋夏金元時期的民族交融，促進了不同民族之間的相互了解和融合，為后來的統一奠定了基礎。

②舉例說明遼宋夏金元時期對外交流對當時社會的影響。

回答：如宋元時期的絲綢之路貿易，促進了經濟繁榮和文化交流。

③如何評價遼宋夏金元時期的民族政策和對外政策？

回答：遼宋夏金元時期的民族政策和對外政策，在一定程度上促進了民族融合和國家統一，但也存在一定的局限性。

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調遼宋夏金元時期的民族交融和對外交流對歷史發展的重要意義。同時，我會結合具體實例，如宋遼和議、金宋戰爭等，分析本節課的重點和難點。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索歷史，拓寬自己的知識面。（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代民族關系史》：這本書詳細介紹了中國古代各民族之間的關系，包括遼宋夏金元時期的民族融合過程，有助于學生深入了解民族交融的歷史背景。

-《絲綢之路與古代中國》：通過這本書，學生可以了解到古代絲綢之路的貿易往來、文化交流等，進一步認識遼宋夏金元時期對外交流的廣泛性和深遠影響。

-《宋元時期的文化交流》：這本書聚焦于宋元時期的文化交流，包括藝術、科技、宗教等方面的交流，有助于學生從文化層面理解民族交融和對外交流的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集有關遼宋夏金元時期的歷史圖片、地圖等資料，制作成小冊子或展板，展示給同學和老師。

-引導學生查找相關歷史人物的故事，如成吉思汗、宋太宗等，了解他們的生平事跡和對歷史的影響。

-鼓勵學生通過互聯網資源，如歷史論壇、在線博物館等，進一步探索遼宋夏金元時期的對外交流，了解不同觀點和研究成果。

3.知識點拓展

-遼宋夏金元時期的民族政策：探討各朝代的民族政策，如遼代的“蕃漢分治”、宋代的“和親政策”等，分析其對民族關系和對外交流的影響。

-遼宋夏金元時期的宗教交流：研究佛教、道教、伊斯蘭教等宗教在遼宋夏金元時期的傳播和影響，探討宗教交流對文化交融的作用。

-遼宋夏金元時期的科技交流：介紹各朝代的科技成就，如火藥、指南針、印刷術等，分析科技交流對世界歷史的影響。

4.實踐活動建議

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如宋代的故宮、元代的元上都等，實地感受歷史氛圍，加深對歷史知識的理解。

-開展小組合作項目，讓學生選擇一個感興趣的遼宋夏金元時期的歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫研究報告或制作成PPT進行展示。

-設計模擬歷史場景的辯論賽，讓學生就遼宋夏金元時期的民族關系、對外政策等議題進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。典型例題講解為了幫助學生更好地理解遼宋夏金元時期的對外交流，以下是一些典型例題及其解答，這些例題緊扣課文知識點，旨在幫助學生鞏固和深化對歷史事件的理解。

例題1：

遼宋夏金元時期，宋遼之間簽訂了一系列和議，其中最著名的是哪個和議？請簡述該和議的主要內容。

答案：澶淵之盟。澶淵之盟是宋遼之間簽訂的第一個和議，主要內容是宋遼兩國確認了邊界，宋朝每年向遼朝支付歲幣，以維持雙方和平。

例題2：

元朝時期，忽必烈如何推動與歐洲的交流？

答案：忽必烈時期，元朝積極推動與歐洲的交流。他派遣馬可·波羅出使歐洲，促進了東西方文化的交流。同時，元朝的海上絲綢之路也得到了進一步的發展，與歐洲的貿易往來日益頻繁。

例題3：

金朝時期，金與南宋的關系經歷了怎樣的變化？

答案：金朝初期，金與南宋之間有過多次戰爭。后來，隨著南宋的軍事壓力增大，金朝逐漸采取和平策略，與南宋達成和議。但在南宋后期，金朝對南宋的侵略行為加劇，最終導致了南宋的滅亡。

例題4：

遼宋夏金元時期，中國與其他國家在科技和文化方面的交流有哪些體現？

答案：在科技方面，如宋代的四大發明（火藥、指南針、印刷術、造紙術）傳到歐洲，對世界科技發展產生了重大影響。在文化方面，如佛教、道教、伊斯蘭教等宗教在遼宋夏金元時期的傳播，以及元朝時期的“漢化”政策，都體現了中國與其他國家在文化上的交流與融合。

例題5：

元朝時期，忽必烈如何處理與周邊民族的關系？

答案：忽必烈在處理與周邊民族的關系時，采取了寬容和融合的政策。他尊重各民族的宗教信仰和習俗，推行“行省制”，設立行省來管理邊疆地區，加強了中央集權，同時也促進了各民族的融合。

這些例題旨在幫助學生從不同角度理解和分析遼宋夏金元時期的對外交流，通過具體的案例，讓學生學會如何運用歷史知識解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，我會觀察學生的參與度、發言積極性以及回答問題的準確性。評價學生的課堂表現主要包括以下幾點：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的問題或觀點。

-學生在回答問題時是否能夠準確運用所學知識，結合歷史背景進行分析。

-學生是否能夠正確理解并記憶遼宋夏金元時期對外交流的相關史實。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，我會根據小組討論的成果進行評價：

-小組是否能夠根據所學知識，合理分工，完成時間軸的制作。

-小組討論中，成員是否能夠有效溝通，共同完成任務。

-小組展示時，是否能夠清晰、準確地傳達討論成果，并回答其他小組的提問。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識點的掌握情況，我會進行隨堂測試，評價內容包括：

-學生對遼宋夏金元時期民族構成和相互關系的理解程度。

-學生對對外交流具體事例及其影響的認知能力。

-學生對民族交融和對外交流歷史意義的把握。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我會引導學生進行自我評價和互評，評價內容包括：

-學生自我評價：學生對自己的課堂表現、小組討論參與度、學習成果進行自我反思。

-互評：學生之間相互評價，指出彼此的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試結果，我會給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對于回答問題準確的學生給予肯定，對于表現不夠積極的學生，我會鼓勵他們積極參與，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：對于能夠清晰展示小組討論成果、回答問題準確的小組給予表揚，對于展示不夠清晰、回答問題不夠準確的小組，我會提供改進建議，幫助他們提高展示能力。

-針對隨堂測試：對于測試成績優異的學生給予表揚，對于成績一般的學生，我會指出他們的不足，并提供相應的學習建議，幫助他們提高學習成績。

-針對學生自評與互評：我會鼓勵學生認真對待自我評價和互評，通過反思和交流，不斷提高自己的學習能力和團隊合作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法：在講解遼宋夏金元時期的對外交流時，我采用了案例分析法，通過具體的歷史事件和人物，讓學生更直觀地理解歷史。這種教學方法可以提高學生的歷史思維能力，讓他們學會從多個角度分析問題。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件和視頻資料，將抽象的歷史概念具體化，讓學生更容易理解和記憶。這種教學手段可以激發學生的學習興趣，提高課堂效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，這可能與課堂氛圍和學生的自信心有關。我們需要創造一個更加輕松、開放的學習環境，鼓勵學生積極參與討論。

2.學生理解深度不夠：部分學生在回答問題時，對歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因為我在講解時，對某些復雜的歷史概念沒有解釋清楚，或者是因為學生缺乏相關的歷史知識背景。我們需要在教學中更加注重知識的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生實際應用能力的評價。我們需要探索更加多元化的評價方式，以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優化課堂氛圍：為了提高學生的參與度，我會嘗試在課堂中引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強知識深度講解：在講解復雜的歷史概念時，我會更加注重解釋的清晰度和邏輯性，同時也會提供相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解。

3.多元化評價方式：為了全面評估學生的學習成果，我會引入課堂表現評價、小組項目評價、學生自評與互評等多種評價方式，以更加客觀地反映學生的學習情況。

4.加強歷史知識背景的補充：在講解歷史事件時，我會注意補充相關的歷史知識背景，幫助學生建立更全面的歷史觀。

5.課后輔導與反饋：對于學習上有困難的學生，我會提供課后輔導，并給予針對性的反饋，幫助他們克服學習上的