第4單元第2課第3課時(shí)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)在歷史與社會(huì)這堂課上探索新的篇章。今天我們聚焦于人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元第2課的第3課時(shí)。咱們要深入挖掘課本內(nèi)容，將抽象的歷史知識(shí)點(diǎn)與我們身邊的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這節(jié)課，我要帶著你們一起穿梭時(shí)空，感受歷史的風(fēng)云變幻，體驗(yàn)?zāi)切┛廴诵南业臍v史瞬間。讓我們一起在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，探索歷史的奧秘吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：了解歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)。

2.時(shí)空觀念：掌握歷史事件的時(shí)間順序和空間分布，提高時(shí)空思維能力。

3.證據(jù)意識(shí)：學(xué)會(huì)從歷史資料中提取信息，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

4.家國(guó)情懷：感受歷史人物的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

5.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)歷史，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：明確古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況，以及它們之間的相互關(guān)系。

-重點(diǎn)二：理解古代中國(guó)的政治制度演變，特別是中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展。

-重點(diǎn)三：掌握古代中國(guó)科技成就，如四大發(fā)明等，以及它們對(duì)世界的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：分析古代中國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，如農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的影響。

-難點(diǎn)二：理解中央集權(quán)制度下地方與中央的關(guān)系，以及這種制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的作用。

-難點(diǎn)三：評(píng)估古代中國(guó)科技成就的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義，以及它們?nèi)绾瓮苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，如歷史圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景。

2.引入討論法，分組討論古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度、科技成就等主題，激發(fā)學(xué)生思考。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)歷史人物和事件的感悟。

4.利用案例研究法，分析歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主探究古代中國(guó)某一歷史時(shí)期的特點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的歷史故事作為導(dǎo)入，比如講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道秦始皇是如何統(tǒng)一六國(guó)的嗎？這背后有哪些重要的歷史事件和人物？”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題——古代中國(guó)的統(tǒng)一與發(fā)展。

2.新課講授

-第一條：介紹古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)介紹古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。我會(huì)展示一些圖片和視頻，如古代農(nóng)田、手工業(yè)作坊和市集的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受。然后，我會(huì)分析這些產(chǎn)業(yè)之間的相互關(guān)系，例如農(nóng)業(yè)發(fā)展如何推動(dòng)了手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-第二條：講解古代中國(guó)的政治制度演變

-詳細(xì)內(nèi)容：接著，我會(huì)講解中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展。我會(huì)用圖表展示從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到秦漢時(shí)期的政治制度變化，并分析這種制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的作用。

-第三條：探討古代中國(guó)的科技成就

-詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會(huì)重點(diǎn)介紹古代中國(guó)的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。我會(huì)通過實(shí)際操作模型或動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解這些發(fā)明的原理和影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演古代歷史人物，如張衡、蔡倫等，通過模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解歷史人物的行為和貢獻(xiàn)。

-第二條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論古代中國(guó)的統(tǒng)一與發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。例如，討論古代的中央集權(quán)制度對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的借鑒意義。

-第三條：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇一個(gè)古代中國(guó)的科技成就進(jìn)行深入研究，如造紙術(shù)的發(fā)展歷程，并制作成小報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征

-舉例回答：討論古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)如何相互促進(jìn)，例如，農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)提供了原材料，手工業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。

-第二方面：古代中國(guó)的政治制度

-舉例回答：討論中央集權(quán)制度如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，例如，通過設(shè)立郡縣制加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

-第三方面：古代中國(guó)的科技成就

-舉例回答：討論四大發(fā)明如何影響世界，例如，造紙術(shù)促進(jìn)了知識(shí)的傳播，印刷術(shù)降低了書籍的成本，火藥改變了戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征、政治制度演變和科技成就。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。最后，我會(huì)提出一個(gè)思考題：“古代中國(guó)的統(tǒng)一與發(fā)展給我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來了哪些啟示？”以此結(jié)束本節(jié)課。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)：介紹古代中國(guó)的貨幣制度、市井文化、商業(yè)路線等，通過歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，展示古代經(jīng)濟(jì)的繁榮與特色。

-政治制度演變：探討古代中國(guó)的分封制、郡縣制、科舉制等政治制度，分析其對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

-科技成就：介紹古代中國(guó)的四大發(fā)明，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，以及它們對(duì)世界科技發(fā)展的影響。

-歷史人物：介紹古代中國(guó)著名的歷史人物，如秦始皇、漢武帝、唐太宗等，分析他們的政治理念、治國(guó)策略以及歷史地位。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的歷史書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，了解古代中國(guó)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，如秦始皇兵馬俑博物館、故宮博物院等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，思考古代中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的啟示。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、歷史博客等，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)古代中國(guó)歷史的研究成果。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《中國(guó)通史》、《大秦帝國(guó)》等，通過視覺感受加深對(duì)歷史的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史題材的寫作，如撰寫歷史小說、劇本等，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如歷史講座、展覽等，拓寬他們的歷史視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，如扮演古代歷史人物，體驗(yàn)古代生活，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史題材的電影和電視劇，如《三國(guó)演義》、《貞觀長(zhǎng)歌》等，通過藝術(shù)形式感受歷史的魅力。課后作業(yè)1.**歷史故事改編**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《史記》中的“司馬遷忍辱負(fù)重著《史記》”這一歷史故事改編成一篇短劇，要求角色鮮明，情節(jié)生動(dòng)。

-答案示例：改編后的短劇可以圍繞司馬遷如何忍受屈辱，最終完成《史記》這一偉大著作的過程，展現(xiàn)司馬遷的堅(jiān)韌不拔和追求真理的精神。

2.**古代科技應(yīng)用思考**：

-作業(yè)內(nèi)容：思考古代中國(guó)的四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，并舉例說明。

-答案示例：造紙術(shù)使信息傳播更加便捷，印刷術(shù)降低了書籍成本，火藥改變了戰(zhàn)爭(zhēng)形式，指南針促進(jìn)了航海技術(shù)的發(fā)展。

3.**古代政治制度比較**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較古代中國(guó)的中央集權(quán)制度和西方的古希臘、羅馬的民主制度，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案示例：中央集權(quán)制度有利于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，但可能限制個(gè)人自由；古希臘、羅馬的民主制度強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利，但可能導(dǎo)致政治動(dòng)蕩。

4.**古代經(jīng)濟(jì)生活調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在地區(qū)的歷史傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、刺繡等，了解其起源、發(fā)展過程以及在現(xiàn)代社會(huì)的傳承情況。

-答案示例：以剪紙為例，調(diào)查其起源可能追溯到唐宋時(shí)期，發(fā)展過程中經(jīng)歷了明清兩代的繁榮，現(xiàn)代則通過非遺傳承和保護(hù)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

5.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)內(nèi)容：評(píng)價(jià)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史功績(jī)，并分析其局限性。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，但過度的中央集權(quán)也加重了人民的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致秦朝迅速滅亡。

6.**歷史現(xiàn)象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析古代中國(guó)實(shí)行科舉制度的原因及其對(duì)后世的影響。

-答案示例：科舉制度的實(shí)行是為了選拔人才，加強(qiáng)中央集權(quán)，但其后期可能導(dǎo)致官僚腐敗，限制知識(shí)分子的創(chuàng)新思維。

7.**歷史地圖繪制**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本內(nèi)容，繪制一幅古代中國(guó)的地圖，標(biāo)注出重要城市、山脈、河流等地理要素。

-答案示例：地圖上應(yīng)清晰標(biāo)注出秦朝的版圖、長(zhǎng)城的位置、主要河流的流向等，以幫助學(xué)生直觀地理解古代中國(guó)的地理格局。

8.**歷史知識(shí)競(jìng)賽**：

-作業(yè)內(nèi)容：組織一場(chǎng)歷史知識(shí)競(jìng)賽，包括必答、搶答、風(fēng)險(xiǎn)題等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代中國(guó)歷史的掌握程度。

-答案示例：競(jìng)賽題目可以涉及歷史事件、人物、科技成就、政治制度等多個(gè)方面，以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)特征

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：鐵犁牛耕，精耕細(xì)作

-手工業(yè)：絲織、陶瓷、冶鐵等

-商業(yè)繁榮：市井文化，絲綢之路

②古代中國(guó)的政治制度演變

-分封制：周朝的封建制度

-郡縣制：秦朝的地方行政制度

-科舉制：選拔官員的制度

③古代中國(guó)的科技成就

-四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

-科學(xué)技術(shù)：天文、地理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的進(jìn)步教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能分享一下古代中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)世界有哪些影響？”這樣的問題可以促使學(xué)生積極思考，并從不同角度回答問題。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和肢體語言。例如，我會(huì)注意是否有學(xué)生舉手發(fā)言，他們的回答是否準(zhǔn)確，以及他們?cè)谟懻撝械幕?dòng)情況。

-課堂小測(cè)驗(yàn)：為了即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成。這些測(cè)驗(yàn)可以幫助我快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的批改，不僅檢查答案的正確性，還會(huì)關(guān)注他們的解題過程和方法。例如，在分析古代中國(guó)政治制度演變的問題上，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠清晰地描述制度的變遷過程。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在描述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，能夠準(zhǔn)確列出重要事件和人物，我會(huì)給予肯定；如果他們?cè)诜治鰰r(shí)缺乏深度，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后進(jìn)行自我反思，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。例如，我會(huì)讓學(xué)生寫一篇反思日記，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和改進(jìn)措施。

3.評(píng)價(jià)工具與方法：

-評(píng)價(jià)工具：除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)外，我還會(huì)使用在線評(píng)價(jià)工具，如在線測(cè)試平臺(tái)，以便更便捷地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

-評(píng)價(jià)方法：除了傳統(tǒng)的評(píng)分制，我還