人教部編版六年級下冊竹石教案設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容人教部編版六年級下冊《竹石》教案設(shè)計，本節(jié)課主要圍繞課文《竹石》展開，內(nèi)容包括：課文朗讀、詩歌賞析、作者介紹、詩歌背景以及詩歌仿寫等。通過學習，學生將深入理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情，提高詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的審美感知，提升文化理解力；引導(dǎo)學生通過品讀《竹石》感受詩人高尚情操，培養(yǎng)道德情感；加強學生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學會從多角度分析詩歌意境；激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵進行詩歌仿寫，提高文學創(chuàng)作素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①深入理解《竹石》詩歌的內(nèi)容，把握詩人通過竹石表達的高潔品格和堅韌精神。

②能夠運用多種閱讀方法，如品讀、默讀、朗讀，提高對詩歌的感知力和理解力。

③通過詩歌賞析，引導(dǎo)學生理解詩歌中的意象和修辭手法，如擬人、比喻等。

2.教學難點

①理解詩歌中蘊含的哲理，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，感受詩人的人格魅力。

②掌握詩歌的表達技巧，包括詩句的節(jié)奏、韻律以及情感的表達。

③在詩歌仿寫中，幫助學生運用所學知識創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的詩歌。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導(dǎo)學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌接力讀”活動，讓學生分組朗讀，感受詩歌的韻律美。

3.通過多媒體展示竹石圖片，增強學生對詩歌意象的直觀感受。

4.引導(dǎo)學生進行詩歌仿寫，運用多媒體軟件輔助創(chuàng)作，提升文學創(chuàng)作能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《竹石》詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《竹石》這首詩歌的基本情況，如作者鄭燮及其寫作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《竹石》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《竹石》詩歌的基本概念、詩人的創(chuàng)作風格和詩歌的藝術(shù)特色。

過程：

講解《竹石》詩歌的基本內(nèi)容，包括詩的題目、作者、詩句的結(jié)構(gòu)和韻律。

詳細介紹詩人鄭燮的生平及其創(chuàng)作風格，分析這首詩在鄭燮詩歌中的地位。

通過詩歌的語言分析，幫助學生理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

3.《竹石》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《竹石》詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《竹石》這首詩歌進行分析，包括詩的意境、情感表達和思想內(nèi)涵。

分析詩歌中的意象，如“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，探討其象征意義。

引導(dǎo)學生思考詩歌中的哲理，如堅韌不拔、不畏艱難的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《竹石》詩歌相關(guān)的主題進行深入討論，如“竹石的象征意義”或“詩中的哲學思考”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《竹石》詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《竹石》詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《竹石》詩歌的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

強調(diào)《竹石》這首詩歌在詩歌中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索詩歌的世界。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《竹石》詩歌的感悟或賞析，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：《竹石》詩歌的學習使學生能夠更深入地理解詩歌的意境和表達方式，提高了學生的詩歌鑒賞能力。學生能夠從字里行間捕捉到詩人的情感和思想，體會詩歌中的美感，并在今后的閱讀中更加注重詩歌的內(nèi)涵。

2.語言表達能力的加強：通過詩歌的學習，學生不僅能夠理解和模仿《竹石》中的語言風格，還能在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言更加生動形象。

3.文學素養(yǎng)的提高：學習《竹石》詩歌有助于學生積累文學知識，豐富自己的文學視野。學生能夠了解到不同的詩歌風格和表現(xiàn)手法，對文學作品的欣賞和理解能力得到提升。

4.思維能力的鍛煉：通過對《竹石》詩歌的分析，學生學會了如何從多角度思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。在討論詩歌的象征意義和哲理時，學生的思維得到了拓展。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生通過學習《竹石》，了解了詩人鄭燮的高潔品格和不屈精神，對自己的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。他們開始學會在逆境中保持堅韌，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.合作學習能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在交流中互相學習，共同進步。

7.自主學習能力的發(fā)展：在課后作業(yè)的完成過程中，學生需要獨立思考和分析《竹石》詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。學生能夠自主查找資料，提高自己的研究能力。

8.詩歌創(chuàng)作能力的提高：通過詩歌仿寫，學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高了自己的詩歌創(chuàng)作能力。他們在創(chuàng)作過程中，學會了如何運用詩歌的語言和技巧表達自己的思想和情感。板書設(shè)計1.詩歌標題與作者

①《竹石》

②作者：鄭燮

2.詩歌內(nèi)容摘要

①咬定青山不放松

②立根原在破巖中

③千磨萬擊還堅勁

④任爾東西南北風

3.詩歌意象分析

①竹：象征堅韌不拔的精神

②石：象征堅定的意志和品格

4.修辭手法

①擬人：竹咬定青山，石立根破巖

②比喻：竹石如人，堅韌不屈

5.詩歌情感表達

①堅韌不拔

②堅定不移

③無畏艱難

6.詩人簡介

①鄭燮：清代詩人、畫家

②以畫竹聞名，詩畫結(jié)合，意境深遠

7.詩歌背景

①清代中期

②反映了詩人對當時社會現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求

8.詩歌賞析要點

①詩歌的韻律美

②詩歌的意境美

③詩歌的哲理美反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗讀體驗：在課堂上，我嘗試讓學生分組進行詩歌朗讀，通過聲音的抑揚頓挫來感受詩歌的韻律和情感，這種體驗式學習讓學生更加投入。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生在理解了詩歌的基礎(chǔ)上，進行詩歌創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時加深對詩歌的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.課堂互動形式單一：雖然采用了分組討論和詩歌朗讀等方式，但整體上課堂互動形式還不夠多樣化，可能影響了學生的積極性。

3.評價方式過于單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，缺乏對學生個體差異的關(guān)注和個性化評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：通過設(shè)置一些趣味性的問題或者角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中參與討論，同時鼓勵學生提出自己的見解。

2.豐富課堂互動形式：除了分組討論和詩歌朗讀，還可以加入一些游戲或者小組競賽，增加課堂的趣味性和互動性。

3.完善評價方式：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作等多方面進行綜合評價，同時關(guān)注學生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

4.加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：通過布置不同類型的詩歌鑒賞任務(wù)，如分析詩句、解讀意象、比較不同詩人的風格等，幫助學生逐步提高詩歌鑒賞水平。

5.引入多媒體教學資源：利用多媒體展示詩歌的背景資料、作者的生平故事等，讓學生在視覺和聽覺上獲得更豐富的體驗，增強學習的趣味性和吸引力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀鄭燮的其他詩作，如《題畫蘭竹石》、《題畫竹》等，通過對比閱讀，深入了解鄭燮的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

-收集有關(guān)竹子和石的成語、諺語或民間故事，了解竹石在中華文化中的象征意義和民間傳說。

-觀看關(guān)于鄭燮生平和藝術(shù)成就的紀錄片或訪談，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長幫助，自主尋找相關(guān)閱讀材料和視頻資源。

-要求學生撰寫一篇關(guān)于鄭燮詩歌或竹石文化的讀書筆記，分享自己的閱讀體會和學習收獲。