九年級化學上冊第6單元燃燒與燃料到實驗室去二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學設計2（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起去實驗室探索一下二氧化碳這個小家伙！這節(jié)課，我們要用化學的眼光，親手制取二氧化碳，并且看看它有什么特別的性質(zhì)。這個過程不僅好玩，還能讓我們對化學有更深的理解哦！???????????準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.**科學探究能力**：學生能夠運用實驗方法，觀察、記錄并分析二氧化碳的制取過程，提高實驗操作技能。

2.**科學思維**：學生能夠運用化學知識解釋二氧化碳的性質(zhì)，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

3.**社會責任感**：學生認識到化學在環(huán)境保護和能源利用中的重要性，增強對科學應用的倫理和責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的化學概念，如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等。

-他們對簡單的化學反應有所了解，包括反應類型和基本原理。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的實驗操作，如使用試管、酒精燈等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對化學實驗充滿好奇心，喜歡動手操作。

-學生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過實驗現(xiàn)象推斷出物質(zhì)的性質(zhì)。

-學習風格方面，有的學生偏好通過實驗直觀地學習，有的則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對實驗操作不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確。

-在分析二氧化碳性質(zhì)時，學生可能難以理解其化學行為背后的原理。

-實驗過程中，學生可能會遇到意外情況，如藥品的誤用或?qū)嶒炂鞑牡膿p壞，需要學會應對。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《魯教版九年級化學上冊》第6單元相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備二氧化碳的圖片、性質(zhì)圖表和實驗室制取二氧化碳的視頻。

3.實驗器材：集氣瓶、導氣管、石灰石、稀鹽酸、酒精燈、試管夾等。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保安全整潔。教學流程1.**導入新課**

-詳細內(nèi)容：同學們，今天我們來探索一個神秘的小客人——二氧化碳。你們知道二氧化碳在生活中有哪些用途嗎？比如碳酸飲料里就有它哦！今天，我們就來實驗室里親手制取二氧化碳，看看它有哪些神奇的性質(zhì)。準備好了嗎？讓我們一起開始這趟化學之旅吧?。ㄓ脮r5分鐘）

2.**新課講授**

-內(nèi)容1：首先，我會講解二氧化碳的制取原理和實驗步驟。同學們要注意安全，按照操作規(guī)程進行實驗。（用時5分鐘）

-內(nèi)容2：接著，我會展示一些與二氧化碳性質(zhì)相關的實驗，比如將二氧化碳通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象，并解釋其背后的化學反應原理。（用時7分鐘）

-內(nèi)容3：最后，我會介紹二氧化碳在環(huán)境保護和能源利用中的重要性，讓學生認識到科學知識的應用價值。（用時3分鐘）

3.**實踐活動**

-內(nèi)容1：分組實驗，每個小組按照操作步驟，獨立完成二氧化碳的制取實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。（用時15分鐘）

-內(nèi)容2：觀察實驗現(xiàn)象，分析二氧化碳的性質(zhì)。例如，將二氧化碳通入澄清石灰水中，觀察溶液變渾濁的現(xiàn)象，并討論其原因。（用時10分鐘）

-內(nèi)容3：進行實驗討論，總結(jié)二氧化碳的制取方法和性質(zhì)。比如，討論如何提高二氧化碳的收集效率，以及二氧化碳在不同環(huán)境下的溶解性。（用時10分鐘）

4.**學生小組討論**

-方面1：實驗現(xiàn)象分析。例如，討論為什么二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁？為什么二氧化碳在水中溶解度隨溫度升高而降低？（用時5分鐘）

-方面2：實驗操作改進。例如，討論如何改進實驗步驟，提高二氧化碳的收集效率，減少實驗誤差。（用時5分鐘）

-方面3：二氧化碳的應用。例如，討論二氧化碳在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和日常生活中的應用，以及如何合理利用和減少二氧化碳的排放。（用時5分鐘）

5.**總結(jié)回顧**

-內(nèi)容：今天我們學習了二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，了解了它在環(huán)境保護和能源利用中的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，成為一名有責任感的公民。接下來，我將針對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)。

-重難點1：二氧化碳的制取方法和實驗操作。例如，如何正確使用酒精燈加熱，如何收集二氧化碳氣體等。（用時5分鐘）

-重難點2：二氧化碳的性質(zhì)及其應用。例如，二氧化碳在化學反應中的作用，以及如何在生活中合理利用二氧化碳等。（用時5分鐘）

-重難點3：實驗現(xiàn)象分析。例如，如何根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷二氧化碳的性質(zhì)，以及如何解釋實驗現(xiàn)象背后的化學原理。（用時5分鐘）

-（用時15分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**二氧化碳的全球分布**：介紹二氧化碳在大氣中的分布情況，以及不同地區(qū)二氧化碳濃度的差異，可以結(jié)合地圖和圖表展示。

-**二氧化碳的循環(huán)**：解釋二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，包括光合作用、呼吸作用、燃燒等環(huán)節(jié)。

-**二氧化碳的環(huán)保意義**：討論二氧化碳排放對環(huán)境的影響，如溫室效應、全球變暖等，以及減少二氧化碳排放的環(huán)保措施。

2.**拓展建議**：

-**學生實踐活動**：建議學生課后收集關于二氧化碳的資料，如新聞、報告等，了解二氧化碳的最新研究進展。

-**家庭實驗**：鼓勵學生在家進行簡單的二氧化碳實驗，如使用石灰石和醋酸反應制取二氧化碳，觀察其溶解性等。

-**科學小論文**：引導學生撰寫關于二氧化碳性質(zhì)和應用的小論文，提高學生的科學寫作能力。

3.**拓展內(nèi)容**：

-**二氧化碳的化學性質(zhì)**：詳細探討二氧化碳的化學性質(zhì)，包括其與水、堿、金屬氧化物等的反應。

-**二氧化碳的物理性質(zhì)**：介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如密度、熔點、沸點等，以及這些性質(zhì)在實際應用中的意義。

-**二氧化碳的工業(yè)應用**：分析二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如作為制冷劑、化工原料等。

4.**拓展活動**：

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬聯(lián)合國氣候變化大會，讓學生扮演不同國家的代表，討論減少二氧化碳排放的政策。

-**科學競賽**：舉辦二氧化碳知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們對二氧化碳知識的掌握程度。

-**社區(qū)服務**：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、宣傳節(jié)能減排等，提高學生的社會責任感。教學評價1.**課堂評價**

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對二氧化碳制取和性質(zhì)的理解程度。例如，詢問學生二氧化碳的制取方法、反應原理以及其在生活中的應用等。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的實驗技能和團隊合作能力。例如，觀察學生是否按照操作規(guī)程進行實驗，是否能夠與其他成員有效溝通和協(xié)作。

-測試：在課程結(jié)束后，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，全面評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、小論文等。重點關注學生的實驗操作步驟、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論得出等環(huán)節(jié)。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-定期回顧：定期組織學生回顧作業(yè)中的重點和難點，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

3.**評價方式**

-**形成性評價**：通過課堂提問、觀察和隨堂測試，及時了解學生的學習進度和存在的問題，調(diào)整教學策略。

-**總結(jié)性評價**：通過期末考試或階段性測試，全面評估學生對本學期化學知識的掌握程度。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，找出不足，制定改進計劃。

4.**評價反饋**

-**及時反饋**：在課堂和作業(yè)評價中，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，促進知識的鞏固和技能的提升。

-**個性化反饋**：根據(jù)每個學生的學習特點，給予個性化的評價和指導，幫助他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服不足。

-**積極鼓勵**：在評價過程中，注重肯定學生的努力和進步，激發(fā)他們的學習動力，培養(yǎng)自信心。

5.**評價記錄**

-**評價記錄表**：建立學生評價記錄表，記錄學生在課堂、作業(yè)和測試中的表現(xiàn)，作為教學評價的依據(jù)。

-**評價檔案袋**：制作學生評價檔案袋，收集學生的作業(yè)、實驗報告、測試成績等，作為學生學習過程的見證。

-**評價分析報告**：定期分析評價數(shù)據(jù)，總結(jié)教學效果，為后續(xù)教學提供參考。板書設計①本文重點知識點：

-二氧化碳的制取方法：石灰石與稀鹽酸反應

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水

-二氧化碳的化學性質(zhì)：與水反應生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁

②關鍵詞：

-石灰石

-稀鹽酸

-澄清石灰水

-碳酸

③重點句子：

-二氧化碳是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下密度比空氣大。

-二氧化碳能溶于水，形成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

-石灰石與稀鹽酸反應，生成二氧化碳氣體。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。回顧一下，我覺得有幾個點特別值得反思。

首先，我注意到學生們在實驗操作方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。大家都很積極地參與實驗，雖然有些同學在初次操作時略顯生疏，但隨著實驗的進行，他們的操作技能明顯有了提高。這讓我反思，可能需要更多地鼓勵學生動手實踐，因為實驗不僅是驗證理論的方法，更是培養(yǎng)他們操作能力和觀察能力的有效途徑。

其次，我在講解二氧化碳性質(zhì)時，使用了多個實例來幫助學生理解。比如，我提到了二氧化碳在滅火中的應用，以及它對環(huán)境的影響。我發(fā)現(xiàn)，當理論聯(lián)系實際時，學生的興趣會更高，對知識的記憶也更加深刻。這讓我意識到，教學應該盡量貼近學生的生活，讓他們看到化學知識與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系。

再來說說課堂討論。在討論二氧化碳的性質(zhì)和應用時，學生們提出了很多有創(chuàng)意的問題，比如“為什么二氧化碳能滅火？”和“二氧化碳過多會導致什么問題？”這些問題讓我意識到，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的思考能力。我需要在今后的教學中，更多地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

還有一個細節(jié)，就是在實驗過程中，有幾個學生遇到了問題，比如氣體收集不暢、實驗器材使用不當?shù)?。面對這些問題，我及時給予了指導和幫助。這讓我反思，作為教師，我們不僅要教會學生知識，還要教會他們?nèi)绾蚊鎸栴}，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

此外，我也意識到，在講解某些化學原理時，可能需要更深入淺出地