三年級語文下冊第三單元9古詩三首第3課時教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第三單元9古詩三首第3課時教學設計新人教版

2.教學年級和班級：三年級（二）班

3.授課時間：2022年x月x日星期x上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《古詩三首》的第三課時，感受古人的智慧與情感。讓我們一起走進課堂，探尋古詩的魅力吧！???核心素養目標1.提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受古人的情感表達。

2.培養良好的語言積累和運用能力，學會欣賞和背誦古詩。

3.增強文化自信，了解我國古典詩詞的歷史價值，激發對傳統文化的熱愛。

4.培養審美情趣，學會從古詩中汲取美的力量，豐富自己的精神世界。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《鹿柴》這首詩，體會詩人王維對自然景物的細膩描繪和情感表達。

②學習《畫》這首詩，通過分析詩句，理解詩中蘊含的哲理，培養學生對藝術的欣賞能力。

③掌握《絕句》這首詩的韻律和節奏，引導學生感受詩歌的音樂美。

2.教學難點，

①理解古詩中的意象和意境，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”所營造的幽靜氛圍。

②把握古詩中的修辭手法，如《畫》中的比喻和擬人，幫助學生理解詩人的創作意圖。

③在理解古詩的基礎上，培養學生對古典文化的興趣，激發他們自主學習詩詞的欲望。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的肢體語言，引導學生進入古詩的意境，感受詩人的情感。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.演示法：利用多媒體展示古詩中的自然景觀，幫助學生直觀理解詩中的意象。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.古詩朗誦：組織學生進行古詩朗誦，提高他們的朗讀能力和對古詩的理解。

3.互動游戲：設計與古詩相關的互動游戲，激發學生的學習興趣，鞏固學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們喜歡古詩嗎？今天我們要學習的古詩，不僅美得如畫，還蘊含著深刻的哲理。請大家閉上眼睛，想象一下詩中的畫面，感受一下古詩的魅力。（停頓片刻，等待學生回答）

-回顧舊知：記得我們之前學過的古詩嗎？比如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。今天我們要學習的新詩，同樣充滿了詩意和哲理。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我們來學習《鹿柴》這首詩。這首詩描繪了一幅靜謐的山林景象，詩人王維通過簡潔的語言，傳達出對大自然的敬畏之情。我會逐句解讀，讓大家更好地理解這首詩。

-“空山不見人，但聞人語響。”（講解這句詩的意境，引導學生感受空山的寧靜和人的聲音的珍貴）

-“返景入深林，復照青苔上。”（分析這句詩中的“返景”和“復照”，讓學生理解光與影的交織）

-舉例說明：為了讓大家更直觀地理解，我會結合生活中的場景，比如“日落時分，夕陽的余暉映照在樹葉上”，來類比《鹿柴》中的“返景入深林”。

-互動探究：接下來，請大家分組討論，談談你對《鹿柴》這首詩的理解，以及你從這首詩中學到了什么。

-學習《畫》這首詩，我會先介紹詩的背景，然后逐句講解。

-“遠看山有色，近聽水無聲。”（引導學生觀察自然，感受山水之美）

-“春去花還在，人來鳥不驚。”（通過這句詩，讓學生思考人與自然的關系）

-舉例說明：我會用一幅畫來展示“遠看山有色，近聽水無聲”的景象，讓學生通過視覺和聽覺的雙重體驗來理解詩句。

-學習《絕句》這首詩，我會重點講解詩的韻律和節奏。

-“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（通過朗讀，讓學生感受詩的韻律美）

-“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（講解詩句中的意象，如“西嶺千秋雪”，讓學生想象詩中的畫面）

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：我會給出幾首未學過的古詩，讓學生嘗試背誦并解釋詩句的含義。

-教師指導：對于學生的背誦和解釋，我會及時給予反饋，糾正他們的讀音和解釋中的錯誤，并鼓勵他們用自己的話來表達對古詩的理解。

4.總結與拓展（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了三首古詩，通過這些詩，我們不僅感受到了古人的情感，還學到了很多關于自然和生活的哲理。

-拓展：課后，請大家選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入的閱讀和理解，下節課我們可以一起分享我們的學習心得。

5.作業布置（約2分鐘）：

-請大家回家后，挑選一首自己喜歡的古詩，背誦并嘗試用自己的話來解釋詩句的含義，下節課我們將進行分享。知識點梳理1.**古詩鑒賞基礎**

-古詩的基本結構：了解古詩的組成，包括詩題、作者、正文和注釋。

-詩歌意象：識別和分析詩中的意象，如自然景物、人物形象等。

-詩歌情感：體會詩人的情感，理解詩歌所表達的主題和思想。

2.**《鹿柴》知識點**

-詩題《鹿柴》的含義：鹿柴是一種圍欄，詩人以“鹿柴”為題，點明背景。

-詩句分析：

-“空山不見人，但聞人語響。”：表現了山林的幽靜，強調了人的存在感。

-“返景入深林，復照青苔上。”：描繪了夕陽的余暉映照在林中的景象，寓意著生命的延續。

-詩歌主題：表達了對自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。

3.**《畫》知識點**

-詩題《畫》的含義：詩中描繪了一幅畫，詩人通過對畫的描述，表達了自己的情感。

-詩句分析：

-“遠看山有色，近聽水無聲。”：通過遠近視角的對比，表現了山水之美。

-“春去花還在，人來鳥不驚。”：表達了自然界的恒常和人與自然的和諧共處。

-詩歌主題：通過對畫的描繪，展現了詩人對自然和生活的深刻感悟。

4.**《絕句》知識點**

-詩題《絕句》的含義：絕句是一種格律詩，四句一首，每句七個字。

-詩句分析：

-“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”：通過描繪黃鸝和白鷺的動態，表現了春天的生機。

-“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”：通過對自然景物的描寫，展現了詩人寬廣的視野。

-詩歌主題：表達了對自然美景的熱愛和對遠方的向往。

5.**古詩詞閱讀技巧**

-朗讀技巧：學習正確的朗讀方法，包括聲調、節奏和停頓。

-翻譯技巧：學習如何將古詩詞翻譯成現代漢語，保持原詩的意境和情感。

-解讀技巧：學習如何分析詩句，理解詩人的創作意圖和表達的情感。

6.**文化背景知識**

-了解古代詩歌的歷史背景，包括詩人的生平和創作背景。

-理解古代詩歌的文化內涵，如地理、風俗、節日等。

7.**實踐應用**

-學習如何運用古詩詞進行創作，包括仿寫、續寫等。

-學習如何將古詩詞應用于實際生活中，如寫作、演講等。板書設計1.《鹿柴》板書設計

①詩題：《鹿柴》

②作者：王維

③詩句：

-空山不見人，但聞人語響。

-返景入深林，復照青苔上。

④詩歌主題：描繪山林幽靜，表達對自然的敬畏。

2.《畫》板書設計

①詩題：《畫》

②作者：王之渙

③詩句：

-遠看山有色，近聽水無聲。

-春去花還在，人來鳥不驚。

④詩歌主題：展現山水之美，表達人與自然的和諧。

3.《絕句》板書設計

①詩題：《絕句》

②作者：杜甫

③詩句：

-兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

-窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

④詩歌主題：描繪春景，表達對自然的熱愛。

4.古詩閱讀方法

①朗讀技巧

②翻譯技巧

③解讀技巧

5.文化背景知識

①古代詩歌歷史背景

②詩歌文化內涵

6.實踐應用

①仿寫

②續寫教學反思與總結今天的課，我帶著滿心的期待走進了教室，希望能和孩子們一起領略古詩的魅力。回顧整個教學過程，我想分享一些心得和反思。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯。通過提問和情境創設，孩子們很快就被《鹿柴》這首詩吸引了。我看到他們的小臉上露出了好奇和興奮的表情，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，對于一些較難理解的詩句，我可能需要更耐心地引導他們，幫助他們逐步理解。

在講解新課的過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我在講解《畫》這首詩時，使用了多媒體課件展示山水畫，孩子們直觀地感受到了詩中的畫面，這比單純的文字講解要生動得多。但同時，我也發現，有些學生對于詩句中的某些意象還是不太理解，這說明我在教學過程中需要更多地關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

在鞏固練習環節，我設計了讓學生背誦并解釋詩句的作業，這個環節的反饋是積極的。學生們不僅能夠背誦出詩句，還能用自己的話來解釋詩句的含義，這說明他們對這首詩有了自己的理解和感悟。不過，也有一些學生背誦不夠流利，這提示我需要在今后的教學中加強朗讀訓練。

教學總結部分，我覺得這節課孩子們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們對古詩的興趣被激發了，對古人的情感有了更深的體會。在技能方面，他們學會了如何朗讀古詩，如何解釋詩句的含義。在情感態度上，他們學會了欣賞自然之美，對傳統文化產生了濃厚的興趣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我在講解某些詩句時，可能過于追求深入分析，而忽略了孩子們的接受能力。此外，課堂管理上，我有時會因為個別學生的回答而打斷整體教學節奏，這影響了課堂的流暢性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩句時，要更加關注學生的接受能力，用簡單易懂的語言解釋，避免過于深入。

2.加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能參與到教學中來。

3.對于學生的個別問題，可以采用個別輔導的方式，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.在今后的教學中，我會更多地運用多媒體等教學手段，提高課堂的趣味性和互動性。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《鹿柴》、《畫》和《絕句》中的詩句，我將通過以下典型例題進行講解，并補充相關題型和答案。

1.例題一：

詩句：“空山不見人，但聞人語響。”

題型：解釋詩句的含義。

答案：這句詩描繪了一幅寧靜的山林景象，雖然人影不見，但人的聲音在山間回蕩，強調了山林的幽靜和人與自然的和諧共處。

2.例題二：

詩句：“遠看山有色，近聽水無聲。”

題型：分析詩句中的對比手法。

答案：這句詩通過“遠看”和“近聽”的對比，展現了山水的不同面貌，遠處山色清晰可見，而近處水流卻悄無聲息，突出了山水景色的層次感。

3.例題三：

詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

題型：描述詩句中的畫面。

答案：這句詩描繪了春天的景象，兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺在天空中自由翱翔，展現了春天的生機勃勃。

4.例題四：

詩句：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

題型：分析詩句中的意象。

答案：這句詩通過“窗含”和“門泊”的意象，展現了詩人從窗戶望見的雪山和門口停泊的船只，表現了詩人寬廣的視野和豪邁的情感。

5.例題五：

詩句：“春去花還在，人來鳥不驚。”

題型：解釋詩句中的哲理。

答案：這句詩表達了春天雖然過去了，但花依然盛開，人來鳥不驚，傳達了一