內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探索那個充滿激情與抗?fàn)幍臅r代——秦朝。咱們要學(xué)的就是“秦末農(nóng)民大起義”。這節(jié)課，我們要從課本的第三單元“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中汲取營養(yǎng)，重點是了解這場起義的原因、經(jīng)過和意義。別小看了這場起義，它可是改變了中國歷史進(jìn)程的大事件哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要在歷史的長河中追尋秦末農(nóng)民大起義的故事。通過這節(jié)課，我們不僅要了解歷史事件，更要培養(yǎng)幾個重要的核心素養(yǎng)。首先，我們要學(xué)習(xí)歷史思維，理解歷史事件背后的深層原因。其次，培養(yǎng)批判性思維，分析農(nóng)民起義的必然性和歷史意義。最后，通過這一歷史事件，我們要增強民族自豪感，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固是中華民族的共同追求。這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓我們增長知識，更讓我們懂得珍惜和平，傳承歷史。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

進(jìn)入七年級的學(xué)生們，在前一年的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對中國的古代歷史有了初步的認(rèn)識，特別是對秦朝的統(tǒng)一過程有一定的了解。他們可能已經(jīng)知道秦朝的建立者秦始皇以及他的中央集權(quán)制度。然而，對于秦末農(nóng)民起義的具體原因、過程和影響，他們的認(rèn)識可能還停留在表面，缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對歷史有著天然的好奇心，他們對那些充滿傳奇色彩的歷史人物和事件特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正在從以記憶為主向理解和分析過渡，開始能夠運用已有的知識來解釋新的歷史現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于邏輯分析和圖表梳理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義這一課時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解起義背后的經(jīng)濟、政治和社會原因是他們的一大挑戰(zhàn)。其次，將復(fù)雜的歷史事件與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入分析，可能需要較高的邏輯思維和批判性思維能力。此外，對于一些學(xué)生來說，將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實意義，也是一個難點。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我會準(zhǔn)備以下資源：首先，每位學(xué)生都會提前收到《歷史與社會》教材中關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的章節(jié)。其次，我會準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、歷史地圖、時間軸等輔助材料，以及一段關(guān)于秦末農(nóng)民起義的歷史紀(jì)錄片視頻，幫助學(xué)生直觀地了解事件。此外，我還將設(shè)計一些互動式圖表，如農(nóng)民起義原因分析圖，以增強學(xué)生的理解。教室布置上，我會設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生可以分組討論并分享他們的觀點。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個充滿激情與抗?fàn)幍臅r代——秦朝。你們還記得秦始皇統(tǒng)一六國的壯麗篇章嗎？今天，我們將聚焦于秦朝末年的一場重要事件——秦末農(nóng)民大起義。那么，這場起義是如何發(fā)生的？它又對歷史產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們帶著這些問題，開始今天的探索之旅吧！

【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣】

1.老師展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的輝煌成就。

2.提問：同學(xué)們，你們知道秦始皇統(tǒng)一六國后，國家面臨著哪些問題嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：秦朝雖然統(tǒng)一了六國，但統(tǒng)治手段過于嚴(yán)苛，導(dǎo)致民不聊生。

【環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究原因】

1.老師分發(fā)教材，要求學(xué)生閱讀關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生自主探究：秦末農(nóng)民大起義的原因有哪些？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：起義的原因主要有嚴(yán)苛的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑法等。

【環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)，梳理過程】

1.老師展示秦末農(nóng)民大起義的時間軸，幫助學(xué)生梳理起義過程。

2.學(xué)生分組討論：起義的經(jīng)過是怎樣的？

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)：起義過程中，陳勝、吳廣起義揭開了起義的序幕，接著各地紛紛響應(yīng)，起義規(guī)模不斷擴大。

【環(huán)節(jié)四：探究意義，深入分析】

1.老師提問：秦末農(nóng)民大起義對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)：起義雖然最終失敗了，但它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，為后來的楚漢爭霸奠定了基礎(chǔ)。

【環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，回顧反思】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)秦末農(nóng)民大起義的原因、過程和意義。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對秦朝有了哪些新的認(rèn)識？

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：秦朝雖然統(tǒng)一了六國，但其暴政導(dǎo)致了民不聊生，秦末農(nóng)民大起義成為了一次重要的反抗。

【環(huán)節(jié)六：作業(yè)布置，鞏固提高】

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合教材，寫一篇關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.提示：在寫作過程中，要注意論述的條理性和邏輯性，同時要結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

【環(huán)節(jié)七：課后拓展，拓展視野】

1.老師推薦閱讀材料：推薦一本關(guān)于秦朝歷史的書籍，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步了解秦朝的歷史。

2.提示：通過閱讀，同學(xué)們可以拓寬自己的歷史知識面，更好地理解秦朝的歷史背景和秦末農(nóng)民大起義的深層原因。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更全面地理解秦末農(nóng)民大起義的歷史背景和影響，我們可以引入以下拓展資源：

-《史記》中關(guān)于秦朝和秦末農(nóng)民起義的記載，特別是司馬遷對陳勝、吳廣起義的描述。

-《漢書》中對秦朝滅亡和漢朝建立過程的記載，以及西漢初年與民休息政策的介紹。

-有關(guān)秦朝歷史遺址的圖片和介紹，如秦始皇陵兵馬俑、阿房宮遺址等，這些實物資料可以幫助學(xué)生直觀感受秦朝的輝煌與衰落。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，特別是關(guān)于陳勝、吳廣起義的記載，以及《漢書》中對秦朝滅亡的描述。通過閱讀原著，學(xué)生可以更深入地了解歷史事件的原貌。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與秦朝相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國》等，這些視頻資料能夠以更生動的方式展現(xiàn)歷史場景，增強學(xué)生的歷史感知。

-課堂討論：組織學(xué)生就秦朝的興衰進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己從不同角度對秦朝歷史的理解和看法。

-主題寫作：布置學(xué)生以“秦朝的興衰”為主題進(jìn)行寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和個人見解，撰寫一篇小論文。

-歷史地圖繪制：讓學(xué)生繪制秦朝的疆域圖，并標(biāo)注出秦末農(nóng)民起義的主要發(fā)生地，通過實踐操作加深對歷史地理的認(rèn)識。

-角色扮演：設(shè)計一個歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演陳勝、吳廣等歷史人物，通過模擬歷史事件，加深對歷史人物和事件的情感體驗。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個與秦朝相關(guān)的歷史問題進(jìn)行研究，如秦朝的法律制度、經(jīng)濟政策等，通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。教學(xué)評價為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的提升，我將采用以下評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對秦末農(nóng)民大起義的理解程度。我會設(shè)計開放性問題，如“你們認(rèn)為秦朝滅亡的原因有哪些？”和“秦末農(nóng)民大起義對中國歷史有什么影響？”等，鼓勵學(xué)生積極思考，并從不同角度回答。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度和互動情況，以及他們是否能夠有效地運用歷史知識進(jìn)行分析和討論。

-小組展示：在小組討論結(jié)束后，我會要求每個小組進(jìn)行展示，這不僅可以展示他們的學(xué)習(xí)成果，還能體現(xiàn)他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或問答，我可以評估學(xué)生對秦末農(nóng)民大起義知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生提交的關(guān)于秦末農(nóng)民大起義的短文或小論文，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改。我會關(guān)注學(xué)生的論述是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密、引用是否準(zhǔn)確等方面。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并針對性地提高。

-成績記錄：我會記錄學(xué)生的作業(yè)成績，并將其納入學(xué)生的學(xué)期總評中，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵與激勵：在評價過程中，我會特別關(guān)注那些有進(jìn)步或表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予他們口頭或書面的表揚，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：

-形成性評價：在教學(xué)過程中，我會通過日常的觀察、提問和作業(yè)批改來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并及時調(diào)整教學(xué)計劃。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，我會通過期末考試或歷史知識競賽等方式進(jìn)行總結(jié)性評價，以全面檢驗學(xué)生對秦末農(nóng)民大起義及其相關(guān)知識的掌握情況。典型例題講解【例題一】

秦朝時期，農(nóng)民起義的主要原因是什么？

【答案】

秦朝時期，農(nóng)民起義的主要原因是秦朝的暴政，包括徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷等。

【例題二】

陳勝、吳廣起義的口號是什么？這一口號有什么意義？

【答案】

陳勝、吳廣起義的口號是“王侯將相，寧有種乎？”這一口號表達(dá)了農(nóng)民對封建等級制度的強烈不滿，具有鼓舞人心的意義。

【例題三】

秦末農(nóng)民大起義中，有哪些著名的起義軍領(lǐng)袖？

【答案】

秦末農(nóng)民大起義中，著名的起義軍領(lǐng)袖有陳勝、吳廣、項羽、劉邦等。

【例題四】

秦末農(nóng)民大起義對秦朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了哪些