ARTHURARTHUR-LITTLE2025雷蒙德·庫里·瑞安·阿爾尼亞揚·伊吉特·薩夫·阿姆勒·卡齊米·雷米·奧泰克·阿卜杜拉·阿布·沙烏爾雷蒙德·庫里·瑞安·阿爾尼亞揚·伊吉特·薩夫·阿姆勒·卡齊米·雷米·奧泰克·阿卜杜拉·阿布·沙烏爾觀點人才發展在GCC議程中占據重GCC國家制定了多元化其經濟的雄心勃勃計劃，其中人)的分析，在GCC推進人力資源發展的總體重點是：(學生的入學率和畢業率，尤其是在STEM（科學、技），）：關鍵排名教學質量名譽教師質量教學質量名譽教師質量展望學生比例教師與學生比例行業參與就業研究效應研究質量研究影響提升大學排名以支持人力資本發展2來源：亞瑟·D·利特爾3-。。--），最高的科學和專業教育標準，服務于未來一名的舉措。這包括制定國家質量框架來評估并確保一致性。類似地，巴林的國家高等教提升大學排名，以提高巴林畢業生的技能和GCC國家的工作剛剛開始，但QS世界大學排名20025顯示有所改進（見圖2）。目前，GCC先前嘗試提升排名導致了一些GCC大學的排名有所提升，但也存在一些不利因素，以下為總結：-章提供的財務激勵。這導致了關于可疑行為的指控，4圖2.全球GCC大學排名排名變更20252024排名排名變更KFUPM180+79卡塔爾大學122沙特阿卜杜拉國王沙特阿卜杜拉國王155+6149哈馬德·本哈馬德·本哈利法大學183沙特國王沙特國王203+3200230230+28哈利法202排名變更20252024排名排名變更阿拉伯聯合酋長國阿拉伯聯合酋長國迪拜大學290+29261美國大學美國大學關于沙爾賈的364+32332蘇丹·卡布斯蘇丹·卡布斯454+92362沙爾賈沙爾賈465+31434應用科學應用科學582+43539艾哈利亞大學751+40- ,這些教師被雇傭時沒有長期承諾，導致缺乏連續性和--衛星校園建立缺乏充分的知識轉移。GCC國家歡迎著名外國大學的衛星校園，以提升其5識別出：卓越和全球影響力之間的共生關系。例如，哈佛大學(-魯大學致力于保持較低的學生與教師比例（目前為6:1）667-同層次的教育課程中，機構可以培養強大的研究文化，同行交流知識，討論可能的合作。麻省理工學院(8-學術環境。這涉及到集中努力從不同背景的學 ,提供定制化的支持服務以滿足他們的獨特需求，并營的IE大學（IEU）實現了90%的國際學生比例。它優先考慮英語課程，確保全球學生的可及性，并提樣化教師背景和國際交流機會的國際化課程。生支持服務、充滿活力的校園文化和西班牙政（包括獎學金和簡化簽證流程）進一步增強了IEU對國際學生的吸引力。IEU的成功強調了機構與政府之間合據QS世界大學排名，阿聯酋已成為頂尖國際教師的,這是由于阿聯酋吸引人才的戰略，包括具有競爭力（IFP）2023等舉措，通過提供長期居留和學術界的-9- ,普渡大學與勞斯萊斯的合作導致了工程課程的全面改革，使畢業生的技能組合與行業需求完美匹配。同樣，新加坡國立大學未來就業能力中心（CFG）是一個關注伙伴關系，CFG確保學生在不斷變化的就業市場中茁壯成長。通過與行業合作伙伴合作，CFG構建人才渠道并-觀點1010觀點