Page1分數(shù)除法（三）課題《分數(shù)除法（三）》上課年級主備老師副備老師上課時間教學(xué)目標學(xué)問與實力能用方程解決簡潔的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模式過程與方法在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法情感看法與價值觀培育學(xué)生分析、推理的實力教學(xué)重點進一步理解分數(shù)除法的意義，駕馭一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法教學(xué)難點運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題教具打算多媒體課件教法運用視察法，演示法。歸納法學(xué)法指導(dǎo)操作法，視察法、探討法環(huán)節(jié)老師授課內(nèi)容學(xué)生活動達成目標Ppt、時間導(dǎo)入一導(dǎo)入新課;(出示課件)師：你們能從圖中獲得哪些信息？生：跳繩的有6人，打籃球的有4人，踢毽子的有3人.師：同學(xué)們視察的特別細致，這些數(shù)量關(guān)系之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生回答后老師再作補充。師：打籃球的人數(shù)是踢足球的九分之四，踢毽子的人數(shù)是踢足球的三分之一，跳繩的人數(shù)是參與活動的總?cè)藬?shù)的九分之二。學(xué)生依據(jù)老師的提問，思索并回答老師提出的問題讓學(xué)生依據(jù)情境圖提取數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的愛好1分鐘初步探究二、學(xué)習(xí)新課1.提出問題:師：依據(jù)情境圖供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的問題確定狀況百出，老師可以引導(dǎo)如下：參與跳繩的小摯友有多少人？操場上參與活動的總?cè)藬?shù)是多少人?學(xué)生視察、思索、并提出問題。讓學(xué)生提出問題數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生思維活躍，熱忱高漲。P19分鐘合作探究引導(dǎo)析疑2.自主探究：依據(jù)題意分析題目的數(shù)量關(guān)系，“有6名同學(xué)在跳繩，是操場上總?cè)藬?shù)的2∕9，”怎樣理解這句話。學(xué)生先獨立思索，然后小組探討。老師巡察課堂，收集信息。3.反饋探究結(jié)果：

操場上的總?cè)藬?shù)×9=跳繩的人數(shù)學(xué)生先獨立思索，然后小組探討讓學(xué)生依據(jù)分數(shù)乘法的意義來思路寫出數(shù)量關(guān)系式。P29分鐘環(huán)節(jié)老師授課過程（老師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）達成目標Ppt、時間拓展學(xué)習(xí)鞏固訓(xùn)練

4.獨立解決問題：依據(jù)“操場上的總?cè)藬?shù)×9=跳繩的人數(shù)”可以列出方程解:設(shè)操場上有X人參與活動.x＝6X=27答：操場上參與活動的人數(shù)是27人。5.學(xué)習(xí)算術(shù)解法：師：同學(xué)們還有其他方法嗎？學(xué)生先獨立思索，然后小組探討學(xué)生列出方程并解方程。讓學(xué)生依據(jù)分數(shù)乘法的意義來思路寫出數(shù)量關(guān)系式。通過方程與算術(shù)法的對比，讓學(xué)生更加清晰方程法的數(shù)量關(guān)系。P39分鐘檢測反饋三、課堂練習(xí)完成教材第61頁的第1小題服裝店正在開展促銷活動，全部服裝一律八折出售。⑴這件衣服的原價是多少元？畫一畫，想一想。⑵你能找出題目中的等量關(guān)系嗎？⑶列方程解決問題。學(xué)生獨自完成，然后集體溝通。提高學(xué)生運用學(xué)問的實力，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。P410分鐘小結(jié)四、全課總結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問學(xué)生回答）學(xué)生反思并自己組織語言概述本節(jié)課的收獲。這樣既能梳理所學(xué)學(xué)問，又可以培育他們的反思意識。讓學(xué)生在自我評價中成長，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。并激勵確定同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。P53分鐘作業(yè)布置板書設(shè)計選用課時作業(yè)分數(shù)除法（三）總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)解：設(shè)操場上有x人參與活動。x＝6教學(xué)反思教學(xué)中，給學(xué)生供應(yīng)探究的平臺，先讓學(xué)生獨立思索，探究解題方法，在獨立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作探討