三年級下冊語文全冊教案

圜地清明節的由來

教學目標

1、指導學生使用工具書或用聯系上卜文的方法，學

習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能

力。

2、引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分

析問題、解決問題的能力。

3、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在

學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重點難點

理清文章的思路，理解?清明?的含義.

教具準備

生字詞卡片

教學時間：三課時

教學流程

教學內容

教學目標

匕、指導學生讀懂課文，知道中華民族的傳統節口清明節的

由來，體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。

圜、引導學生在閱讀讀課文時，注意了解課文的主要內容，

理解介子推所寫的血書的含義。

圄、本課要求會認的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、墳、

鞭耳要求會寫的字有：族、昏、臣、偷、害I」、狼、咽、治、

邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語有：頭昏眼花、

隨臣、偷偷的、割卜、狼吞虎咽、治國安邦、國君、荒山野

嶺、熄滅。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解清明節的由來，理解介子推寫的血

書的含義。

教學難點：

指導學生體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。

教學時數：

二課時

教學準備：

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及相關課件。

教學過程：

第一課時

一、借助古詩，導入新課。

匕、提問：有一首詩寄托了活著的人對死去的人的哀思，誰

能朗誦給大家聽一聽？

（清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？路

人遙指杏花村。）

圜、揭示課題：那么清明節究竟是怎么來的呢？這節課我們

就來學習《清明節的由來》

教師板書：清明節的由來

國、誰能把你課下搜集到的與清明節有關的習俗和體育活動

和大家分享一下呢？

（禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等

一系列風俗和體育活動。）

二、初讀課文，整體感知。

教師出示自學提示：

匕、學生自讀課文，用筆圈出要求會認的字并將其讀熟。

圜、標清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。

冒、用波浪線畫出自己不理解的詞語并借助工具書弄懂其

意，并在小組內交流。

教師檢查自學情況

匕、借助屏幕出示沒有拼音的字，指名讀。

圜、借助卡片認讀生字、生詞。

國、開火車讀每一自然段。

副、想一想：課文主要寫了什么內容？

三、品讀課文，感悟理解。

匕、課文的第一自然段為第一部分。此段內容淺顯，學生可

以自己讀一讀，讀完之后說一說知道了什么。讀后將不理解

的詞語提出來，和大家共同解決。

時的語氣。

副、指名讀課文的匐、同自然段。體會介子推回絕了重耳的中

用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質。（不圖回報、

不被利益所動，關心國家興盛，理解百姓疾苦）。

圖、介子推寧死不當官，卻留卜血書的真止用意，更深一步

體會介子推這么做的真正用意是什么。

重點理解?割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?這句話。可

以讓學生在小組內議一議，讀一讀。體會介子推的人品和這

句話對重耳的影響至深。理解為什么重耳將介子推死的這天

定為?寒食節?，從而理解清明柳所代表的真正的意思。

（春天萬物復蘇，楊柳返青，暗含對介子推的深切懷念，加

深對清明內涵的理解。）

冢晉文公做到了嗎？你是從哪些地方看出來的？說說

晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯

系？對百姓有什么影響？

（晉文公用實際行動回報了介子推的用心良苦，他勤政清

明，把國家治理得井井有條。他做到了，而且做得很成功。

如果沒有介子推用生命來激勵他，晉文公就沒有后來的功

績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居

樂業，對不局功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

（這一自然段難理解的詞語較多，如?鞭策??座右銘??

井井有條??安居樂業??不居功高?等，這些詞語可以在

理解課文時加以理解。）

魚、回讀全文加深對課文的理解，體會介子推和晉文公的品

質。再一次理解清明節的由來。

三、拓展活動：學習清明節由來的另一個說法。（即學習連

接）

四、鞏固字詞

d分析字形。

I[?肺?字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、

橫折鉤，一通到底，且直且長。

令?昏??荒?二字不可多一點。

2、把字寫好看。

n?荒??策??墓?上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

令?邦?字，左右結構，左高右低。

3、學生書寫練習。已

五、填寫花籃。（課后練習題）

六、總結全文。

附板書：清明節的由來

晉文公勤政清明

介子推不被

利益所動不圖回報

?人間處處有真情?

教學設計及設計意圖

第一課時

一、啟發談話，調動枳累，引起閱讀期待。

1、今天，我們一起學習29課，老師板書課題。

2、誰愿意把你知道的有關?清明節?的信息說一說,

與大家一起分享。

3、大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節;

清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一

談你對?清明?一詞的理解？

小結：大家對?清明?一詞有了初步的理解。我相

信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理

解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

1、自讀課文。

要求：II劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

公利用工具書，查出解釋，并結合上下文

理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治

國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭

策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

加把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀

熟的目標。

2、檢查自讀的情況。

II同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

公師生借助字卡，認讀生字詞。

“指名讀課文，注意止音。其他同學思考，課文主

要講什么？

他師生討論、歸納課文的主要內容。

三質疑問難，理清思路，培養問題意識。

1提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解

課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡

單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問

題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、

或課余時間討論解決）

2梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

n清明節是怎樣來的？

合清明節是紀念誰的，紀念什么？

3、引導學生理清文章思路，解決?清明節是怎樣來

的?問題。

I（組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；或通過

示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通

過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

公小組合作學習，探究?清明節的由來?的問題并

用示意圖表示。

清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而

來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定?清

明節?為什么見?清明柳?就像見到介子推二者之間的聯系

晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介

子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

的各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

II出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背

景。

生出示一代明君案米晉文公的資料，講述晉文公統一

中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因,

及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一

段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉

奉君的動機。

五、再讀課文，調動積累，理解?清明。內涵。

第二課時

一、指導讀書，深入理解，品味?清明?內涵。

1、讀第一段，隨機處理?傳統節日??感人肺腑?

等詞。

2、（讀2米米8段）了解清明節傳說，指導學生有

感情地朗讀課文。

II引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳

饑餓難挨的情景°

否指導學生分角色讀好君臣的對話。重點埋解介子

推的話?做治國安邦的清明國君?。初步理解?清明?的內

涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社

會現實，談出自己對?清明?的理解c可以理解為不做昏君,

做個清正、廉明、勤政的國君工）

總指導學生邊讀邊想象?一一回絕??放聲慟哭?

所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

他讀讀、議議，?割肉奉君盡丹心，但愿主公常清

明?的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感

受到我們民族的文化與精神。）

◎指導學生默讀，注意?寒食節?與?清明節?紀

念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節日，

為什么只有?清明節?成為傳統節日？這說明百姓崇尚什

么，追求什么？

乳聯系?清明?前后的氣候特征及自然景象，聯系

老柳樹死而復活的樣子，再體會?清明?的內涵。（?清明

柳?既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的

懷念）

一默讀課文,想一想,晉文公勤政清明，把國家治

理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？

說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解?清明?的內涵。

（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業

社會）

3、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不

圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

一、指導學生寫字。

1、注意易錯的字，要寫正確。

II?肺?字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿

過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

令?昏??荒?二字不可多一點。

&?臣?字中間不是?口?。

2、把字寫好看。

II?邦?字，左右結構，左高右低。

公?荒??策??墓?上中下結構的字，要寫緊湊,

不可過長。

義左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

他?鞭?左高窄右矮寬。

3、學生書寫練習。目

二、小組交流。

1說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

2你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三、讀?學習鏈接?，與同桌相互說一說清明節的第二

種說法。

四、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五、美讀課文，填寫詞語花籃。

六、布置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

板書設計：

傳統節日

不居功勞

清明節的由來由來不圖富貴

崇高品質

不愿做官

赤子之心

BQ雪頓節上看賽牛

教學目標：

匕盛學習木課生字新詞。

圜④學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

冒④通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓

節賽耗牛時的歡樂心情。

教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節

賽耗牛時的歡樂心情。

教學時間：兩課時。

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

(-)揭示課題，導入新課

匕皿板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪

些疑問？

(?雪頓節?是什么節？賽牛是怎樣的場面？)

圜④?雪頓節?是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪

頓節的意思是?喝酸奶的節口?。一般在藏歷的月初舉行，

為期圜Q周天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園

活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽耗牛會。

(-)自主讀文、探究識字：

已④自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方

法自學生字。

圜④字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

冒④檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯

的字音，難理解的字義。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾止讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

指導寫字

已④上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

圜④左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

囿④?賞?字最后一筆是點；?牽?字第三筆也是點。

副④?砸?最后一筆，?骨?第三筆都是豎折。

（五）作業G

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

（-）復習導入。

已頡出示字卡，復習檢查。

（已）會認字（組詞）。

（K）會寫字（說記字方法）。

圜④檢查朗讀。

（-）自主研讀，理解體味。

匕④出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（已）作者按什么順序寫一場賽耗牛的？寫了哪幾方面

的內容？

(1)雪頓節賽耗牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最

讓人揪心？畫出有關語句。

(■)讀一讀這些句子。

圜皿組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前衛＞亞＞比賽中比賽后

(&)?榮耀??節日盛裝??出征的勇士?的意思，

說明什么？

(i)主人的動作、耗牛往前沖的情景及?甩鞭聲、砸

地聲、叫喊聲?客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚

險、熱烈。新世課也標住第也一由網

(■)?沒有取得名次的騎手，也不介意?說明參賽者

都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟著高興。

■④指導讀

讀出藏族人民過雪頓節賽牝牛時的歡樂心情。

(三)回歸整體，深化?歡樂心情?

匕盛有感情地讀課文。

圜④匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、

有感情朗讀等。

(四)拓展延伸。

匕皿通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民

族傳統節日的興趣。

圜④從課文中找出描寫耗牛發怒奔跑及它與主人親近

的語句，讀一讀，并抄寫下來。

（五）布置作業

查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料。

板書：

雪頓節上看賽牛

比賽前比賽中

亞＞旺＞比賽后

節日盛裝驚險壯觀

滿意而歸

東郭先生和狼

教學目標：

”、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解

課文內容，懂得。絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

圜、引導學生認識?欺、侮、岔、仁、涂、掩?區個生

字，理解?欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積

德行善、信以為真?詞語。

國、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學重點、難點：

已、培養自學能力。

圜、理解詞語意思，寓言的寓意。

教學準備：掛圖

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

（-）談話導入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們

留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起

學習（師板書課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是

把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

（-）自學課文，了解內容。

它J.自由讀文，學習生字。

（匕）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字

詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典

后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。

?）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

檢查讀書，交流成果。

（匕7）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要

求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學生把自己找出的

字形、字義難點，進行全班交流。

（1）交流課文主要內容。

i.默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

憶.輪流讀文，讀準字音。

1.提出疑問，交流大意。

（匕）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論

幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

（圜）通過討論，確定本合作小組的最佳?劇本事情經

過?。

（四）全班討論，檢查自學。

匕.指名讀書，了解全文。

（匕）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字,

斷好句。

（1）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的

劇本中的事情經過。要求：按?先生救狼旺＞四＞狼要吃先生口空＞

老農設法打狼?的順序講。

（■）全班交流，并評議。

圜.討論問題,解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

?自學提示:

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、

神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

個人自學，

小組討論，

集體交流。殿

匕.生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句,

體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

?.生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

匕.認讀生字，說自己的記字方法。

?.把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

（七）作業G

朗讀課文，并練習復述。

第二課時

（-）復習鞏固，檢查朗讀。

復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫

的字，生要說記字方法。

1.檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

匕.角色朗讀。

（匕）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注

意體會劇本中的提示語和標點。

（1）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

（1）指名分角色朗讀，全班評議。

理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡

哪個人物？最恨哪個人物？并說出埋由。你想對東郭先生說

些什么？

生思考后，自由發言。

（三）表演課本劇。

匕.自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺

詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

指名表演，同學評議。

（四）總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千

萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后

的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮

眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業。

回家為家長表演。

板書設計：

東郭先生和

狼

知書達禮受

傷

積德行善裝

可憐

救

求救

躲避

要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

W快樂國奇遇記

教學目標：

1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學

生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

2、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會

主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。

3、輔導學生認識課后的7個生字，理解相關的詞語。

重點難點：

了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。

教學準備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入新課。

1、你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對

?奇遇?的理解。

2、說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現?奇

遇?的事。

3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的?奇遇?相比,

太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻

想都不為過的?奇遇?，你們愿意讀嗎？

4、板書課題。

5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故

事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了兒

代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）

二、理解課題，猜想內容。

1、?記?是什么意思？文章中指什么？（引導查字

典，準確理解詞語在語言環境中的意思）

2、理解。快樂國?。

I［在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的

國？（如《西游記》中的女兒國等）

令這些國名與他們國家的社會生活是什么關

系？

3、猜想皮諾曹在?快樂國?的生活。

三、初讀課文，整體感知。

1、獨立閱讀課文，要求：

口畫出生字，自學生字、新詞。

否想一想，課文主要講了一個什么故事。

2、檢查自學情況。

U指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、

理解詞語：愿望、盼望、囑咐，爽快、樂不可支、斬釘截鐵、

九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）

合說一說，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。

四、自讀課文，感悟理解。

1、邊讀邊想。

H皮諾曹是怎樣被?小燈芯?說動去快樂國的？

從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？

公從皮諾曹與?小燈芯?的對話中，你看出他的

態度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什

么？

2、讀讀說說。

口皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變

化的詞語畫出來？說說這些說明什么？

與皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心

上，可以看出他是一個怎樣的孩子？

總說說皮諾曹的經歷。

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時

一、指導朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾

曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個

天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；

他是一個知錯就改的孩子............）

三、讀課文后，你受到什么啟發？

四、拓展活動.

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業。

1、組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一

次故事會。

2、把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（12

3..................）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）

他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）

皮諾曹被推下海，險些淹死。()經常挨打，腿摔痛了。

()皮諾曹在。小燈芯?的勸說下去了快樂國。

板書設計：

變成真孩子高興

去快樂國

去了快樂國貪玩

快樂國奇遇記

變成驢

受盡折磨

奇異遭遇當木頭烤火

語文百花園八

教學目標：

1、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構

詞的奧妙，激發學生學成語的興趣及產生深入了解成語的愿

望。

2、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛

心好學的教育。

3、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱

讀能力。

4、指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中,

提高對應、交流、說話的能力。

5、指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面

表達的意識與能力。

重點難點：

口語交際及寫有關自己與書的故事。

教學準備：

1、多種藏書角展示圖片。

2、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一、激發興趣，弓I入新課。

我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園

里將享受發現的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們

還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意

與我一起走進語文百花園嗎？

二、語海暢游，感受樂趣。

讀成語，說特點

1、自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字

典自行解決。

2、指導學生讀成語，理解成語的意思。

3、引導學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語

的特點。（成語中有一對反義詞）

4、畫出成語中意思相反的詞。

此起彼伏左躲右閃大驚

小怪明察暗訪

前因后果爭先恐后將功

補過大公無私

5、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。

6、照樣子，再說出兒個有如此特點的詞語。

七上八下因小失大小題大做

大材小用

陽春陰違左右為難口是心非

一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

1、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解

決。

2、指導學生理解句子。

第一句意思指兒個人一起走路，其中一定有可以

做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態度。

第二句意思是說學習要時常進行溫習。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就

不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就

不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒

人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追

求。

3簡單介紹《論語》《荀子》。

4、輔導學生讀熟、背會。

5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四、閱讀神話故事。

1、默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

2、同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤

旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、

恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽

佩）

3、邊讀邊想。

n這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫

什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；

再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化

作一