第一課問聲好

森林水車

教材分析

這是德國作曲家艾倫貝格創作的名曲，與《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為

三首著名的描繪性的標題樂曲，音樂形象鮮明生動，描繪了森林景色和森林中水車轉動

聲及人們歡樂的心情，深受世界各國人民喜愛。

樂曲采用回旋曲式，曲式結構為：

“序曲A（主部）B（插部一）AC（插部二）A結尾”

教學目標

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

3.能運用不同的方式表現樂曲。

教學重、難點

1.聆加,樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。

教學過程

一、導入部分

1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。

2.如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A,學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜。

教師提問：

（1）主題A的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂曲《森林水車》主題A,并提問：主題A表現了什么樣的情景？

學生根據自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主題A,要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂曲。

完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現了幾次？（三次）

樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、

兩個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。

2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投

影上有主題曲譜）。

教師提問：

（1）師：序奏部分穿插了什么音響？

生：小鳥的鳴叫。

（2）師：序奏部分的節拍是幾拍子？序奏部分的節奏是舒緩的還是密集的？

生：八六拍、舒緩的。

（3）師：你聯想到什么景象？

1

3.聽賞插部Bo

播放《森林水車》插部B并提問：

（1）師：插部B是由什么樂器主奏的？

生：長笛。

（2）師：你聯想到什么景象？

4.聽賞插部C。

播放《森林水車》插部c并提問：

（1）師：插部C是由什么樂器主奏的？

生：木管與弦樂。

（2）師：你聯想到什么景象？

5.再次完整聽賞樂曲。

播放《森林水車》。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現樂曲的結構（可

以用顏色、圖式等方式）。

用圖式表示，可以有多種方案，但教師應注意：主部主題A應該用同樣的符號或

標記來表示，而插部B、C應該用不同的圖式來表示。序奏和尾聲也各不相同。如：

□O□△□

用顏色來表示樂曲的結構，道理與用圖式表示相同。主部主題A應該用相同的顏

色，而插部B、C應該用不同的顏色來表示。

樂曲為回旋曲式，正確的曲式結構為：

序奏A（主部主題）B（插部一）AC（插部二）A尾聲

學生運用自己的方式表現樂曲的結構，只要結構形式與上相同，就是正確的。

四、表現樂曲

1.教師將學生分成四個組，每個組積極開動腦筋，分別用不同的方式表現樂曲序

奏、主部主題A、插部B、插部C四個部分。

學生按照分組，分別討論。

2.分組匯報（以下分組供參考）。

（1）第一組（序奏）：用豎笛吹奏序奏部分。

（2）第二組（主部主題A）：模仿水車運轉動作。

（3）第三組（插部B）：女生的舞蹈。

（4）第四組（插部C）：打擊樂器伴奏。

如果教師、學生能力較強，第四組也可由男生、女生舞蹈來表現：當木管樂器組

演奏時，男生舞蹈；當弦樂組演奏時，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂地對話。

隨音樂完整表現樂曲。

注意：

①因樂曲序奏部分是G調，如果用C調豎笛吹奏，與樂曲調高不符。故樂曲序奏

部分，教師不播放錄音，讓學生吹奏豎笛替代。

②播放《森林水車》主部主題A開始，學生隨錄音開始表演。

五、課堂小結

樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創作的。這首樂曲與我們曾經欣賞過

的《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標題音樂。它音樂形象鮮

明，描繪了森林中水車的轉動、人們歡樂歌舞的熱鬧場面，深受世界各國人民的喜愛。

2

夏天的陽光

指導思想與理論依據

指導思想.

家課以培養學生音樂表現為主，加強對歌曲整體的感受。引導學生通過參與各種音

樂實踐活動歌曲享受到美的愉悅。

理論依據：

本課的核心是強調學生自主學習。在教師指導下，培養學生主動探索、發現，并通

過分析、討論獲得答案。引導學生在感悟、體驗中學習。

教學背景分析

1、學習內容分析

這是一首瑞典民歌，為帶再現的二段曲式結構的大調歌曲。歌曲中出現了幾處六度

大跳，學生在演唱時會出現音準問題。另外，歌曲中AB兩樂段的第二樂句，都是以前

一樂句為原型，作下行二度自由模進，使歌曲聽起來更活潑，更上口，同時也培養了學

生的觀察能力。

2、學生情況分析

我校學生從二年級就要求會演唱附點八分音符，試唱過《音樂小屋》《蜻蜓》等歌

曲的曲譜，本課重點放在指導學生演唱歌曲旋律，并解決連續的下行五度和上行六度音

程的音準。課前要求學生預習曲譜，試唱為學習本課作準備。

3、教學方式與教學手段說明

本課采用練習音程一一分樂句感受歌曲一一完整聆聽一一練習曲譜一一歌曲演唱

等步驟進行教學；引導學生理解歌曲旋律特點，用聽、說、唱、辨等手段進行實施。

4、技術準備

用word文檔打出的曲譜，掃描的歌篇；用音樂軟件做出的歌曲音樂；自制旋律卡

片，用PPt制作的課件等；

各種軟件制作的音樂、圖片、樂譜緊密結合，給學生一個直觀的印象，更能激發他

們學習的興趣，也使整個教學過程清晰明了。

5、前期教學狀況，問題對策

本課重點為指導學生用輕快的聲音演唱歌曲《夏天的陽光》

而難點則是解決歌曲旋律中出現的大跳音程以及一字一音的演唱。

解決方法：教師范唱+找旋律特點+打拍+劃手勢圖+練習演唱

另外此歌曲我反復演唱后發現，歌曲定調略高，二年級學生演唱起來會有些吃力。

所以我認為這也是一個難點。

解決辦法：教師示范+提示學生演唱方法+指導學生練習

教學目標設計

1、情感態度與價值觀目標

學習歌曲，感受這首瑞典民歌歡快的音樂風格在親身參與音樂活動過程中養成鑒賞

音樂的良好習慣。

2、過程與方法

在學習歌曲過程中，啟發學生觀察、分析、了解樂句之間聯系，旋律發展手法。

通過演唱曲譜，進一步培養學生自己學習音樂的主動性。

3

3、知識與技能

結合歌曲教學，指導學生用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽光》

學生能夠準確的演唱歌曲曲譜知道這是一首瑞典民歌

教學過程與教學資源設計

本課設計了三個教學環節，分別為：初始環節、發聲練習

實施環節、學習歌曲

結束環節、分析樂段

三個環節緊密相連。

一、音程接龍、發聲練習

階段目標：練習三度音程，上行與下行交替演唱，解決音準。

1、出示旋律

53|16|42|75|35|1-||

練習：師生接唱三度音程，教師做著柯達依手勢提示學生。

要求：音準。用比較弱的聲音演唱

2、大跳音程練習（難點）

出示：14下行五度音程練習演唱

指導學生演唱

3、指導節奏

討論：對比一下，哪種好？附點音符迎

結論：（有附點音符的更加活潑跳躍）

指導學生演唱，并啟發學生準確演唱連續的附點音符，最后一小節用手勢左右拍腿

打出附點強弱動作。

設計意圖：練習演唱附點音符，并進一步熟悉旋律。

板書：夏天的陽光瑞典民歌

二、聆聽歌曲，學習演唱

階段目標：學習歌曲曲譜，準確演唱附點音符后進行歌曲學習，用不同的教學方法

調動學生積極參與，感受歡快的歌曲情緒，了解歌曲為瑞典民歌。

1、學唱曲譜

①出示標題：瑞典民歌《夏天的陽光》

②這是一首瑞典民歌《夏天的陽光》，聆聽音樂找出與發聲練習相同的旋律

③聆聽瑞典民歌，感受連續出現的附點音符節奏。

④學生自學曲譜

方法：聽琴演唱指導音準

6.66-54-441|2-42-77-6|

此處的3和2兩個音容易唱不準，尤其是2,很容易唱成3,針對這種情況，設

計學生在音樂書上將兩個音符圈出進行提示的方法，這樣學生再演唱就會注意。

連續的附點音符演唱，我會用范唱的方法

4

指出演唱時要用非連音唱法，這樣能夠表現歌曲的靈巧，活躍性。

2、學唱歌曲

設計意圖：引導學生自己填詞演唱，了解歌曲內容，體會歌曲意境。

①、隨音樂默唱

②、隨音樂輕聲哼唱

③、教師范唱

并指導歌曲中間部分一一提示咬字清晰，演唱準確

選擇：此歌曲應用什么樣的演唱方法？

非連音唱法演唱或連音唱法？

讓學生觀察歌譜，可以試唱一兩句。

答案：非連音唱法，因為曲譜中幾乎沒有連音線，而且附點音符本身就給人跳躍的

感覺。所以不適合連音唱法。

3、探索旋律特點

設計意圖：培養學生自主學習，探索音樂的奧秘，自己找到答案。

思考：歌曲中有什么旋律特點？

啟發學生觀察歌曲旋律、分析弄清旋律進行特點

答案：以前一樂句為原型，作下行二度自由模進

5543.55.43.11.76.66.54.

啊!來吧！和我們歌唱，日子多好心情多妙

44.3|2.44.22.77.6|5.55-43

冬天過去快樂開始，生活多好我們歡呼

還有開始兩個樂句也是。（略）

討論：這樣創作有什么效果？

把問題拋出，激發學生思考，聯想。

4、完整演唱歌曲

設計意圖：運用不同方法鞏固歌曲

①用自由演唱，小組演唱等形式鞏固歌曲

②師生合作演唱歌曲（生唱一聲部，師唱二聲部）

總結：演唱形式為合唱歌曲

三、分析歌曲樂段（結束環節）

階段目標：啟發學生觀察、分析、了解樂句之間的聯系，并分出樂段。知道本課是

帶再現的二段體結構歌曲。

1、劃分樂段

預設：學生能分出兩個樂段，但不了解什么是再現。

2、簡單講解帶再現的兩段體結構。

一樂段中第四樂句在二樂段后再次出現，我們管這種形式叫帶再現的二段體結構,

這冊書里我們還會學習兩首這種曲式結構的歌曲。

學習效果評價設計

5

1、能用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽光》

2、知道這是一首瑞典民歌

3、了解歌曲的曲式結構為是帶再現的兩段體

早上好

教材分析

《早上好》是一首烏干達民歌，C大調，3/4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第

一部分3/4拍兩樂句，旋律級進，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結合，

第二部分旋律2/4拍，仍為兩樂句，級進的旋律由于在節奏上采用的切分節奏形式,

使每個音得到強調，旋律富有動感，表現了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒。歌曲反

映出烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

學情分析

本班的學生情況并進行分析總結了一點點：由于我校學生來自鄉村和城市等多地

方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復

的訓練。學習樂理知識有時讓學生感到枯燥，甚至個別學生會感到厭煩。為了解決這一

問題，我上課多以小組為單位進行比賽的方式進行。我的競賽中每次都設有獎勵分和處

罰分，獎勵分主要是獎勵給能順利完成學習任務的小組，個別能搶答出老師提出的問題

的個人也可以為小組獲得獎勵分；處罰分則是針對小組中有違反紀律的現象。通過教學

實踐，學生的集體榮譽感不斷增強，每堂課下來大家都要比比看哪個小組的星星多，同

學們以得獎勵分為榮，以被扣分為恥辱，學習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學之

間學習上也是互相幫助，達到了我在教學設計中面向全體的目的。

同學們在學習本課時最主要的障礙點就是不能完整的唱下來，經常性的跑調，這是

由于基礎知識不扎實。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.認識打擊樂器碰鈴和響板

2.通過學習歌曲，理解歌曲的內涵

3、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

二、過程與方法

1.通過學習歌曲，讓學生學會正確的方法

2.通過師生互動，讓學生理解歌曲

三、知識與技能

1.讓學生學會音樂，理解內涵

2.學生在學習中理解內容

教學重點和難點

1、重金;同門在腦與手、腳配合過程中有些不協調。

2、難點：要教會同學們腦與手、腳的協調性，并調動學生的積極性。

教學過程

6

一、導入新課

1、組織教學：

2、師生問好歌

二、提出本學期學習要求

復習上學期最喜歡的歌曲，唱一唱，并表演。

三、編創與活動

1、出示幻燈：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？

學生自由說，教師適時鼓勵。

2、按節奏朗讀歌詞

4/4XXXXXXXIXXXXXXXIXXXXXXIXX

太陽天空照，（拍手）花兒對我笑（拍手），小鳥說早早早，你為

XXXXXXIXXX||

什么背上小書包（拍手）。

3、分組編創（家動作，打擊樂，編不同節奏）。

4、分組表演。

5、學生評價。

四、新歌教學：

1、導入：

師；每天早上見到老師，小朋友都要打招呼，你知道英語“早上好”怎么說?

跟老師讀一讀“MORNING”

2、聽錄音，感受歌曲。

3、聽后說說你覺得歌曲怎么樣？

學生自由說。

4、聯系拍手、跺腳

2/4第一拍跺腳第二拍拍手拍腿

3/4第一拍跺腳第二拍拍手第三拍拍腿

5、聽錄音范唱，《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶這學生拍手，跺腳

教師提示：感覺到有什么不同？

學生討論

再來一邊

6、教師范唱，邊常邊拍節奏，學生跟著做，心里默唱。

7、聽歌曲錄音，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

8、聽老師彈琴，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

分組唱

9、唱著歌，走一走

要求：兩組學生圍成小圓圈

順時針走三拍子

逆時針走二拍子

邊唱邊走。

10、分組編創〈上學路上〉，邊唱邊表演。

如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

小結師生再見

7

小麻雀

教材分析

《小麻雀》是一首兒童歌曲，3/4拍，五聲商調式，四樂句一段體結構。歌詞作者

結合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有理、惹人喜愛的小麻雀。旋律運用了

重復的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優美，第三句旋律在較低

音區重復，與前面形成對比，形成“轉”句，使第四句重復第一、二樂句的素材，形成

呼應，結束全曲。

學情分析

二年級學生音樂基礎較差，對音樂的理解能力也不強，教學的重點是邊唱邊做動

作，用動作幫助記憶。

教學目標：

1、通過拍手、聽唱等方法學唱歌曲《小麻雀》，能用自然、活潑的聲音有表情的表

現歌曲，體驗大自然之趣，音樂之美，感受人與人之間友愛之美。

2、動腦為歌曲編創歌詞，嘗試選擇不同的打擊樂器為歌曲編創伴奏。

教學重、難點：

1、有感情的背唱歌曲。

2、為歌曲編創伴奏。

教學內容：

歌曲《小麻雀》

教學用具：

鋼琴（或電子琴）、打擊樂器（三角鐵、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、木魚若干）、課件。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2,復習歌曲《早上好》，隨音樂做律動。

二、導入。

師：森林王國小學開學了，小動物們背著書包高高興興去學校。你們猜猜小麻雀一路

上是怎樣去學校呢，請仔細聽音樂，讓音樂來告訴我們！

三、新授歌曲。

1、根據問題聽音樂，播放動畫《小麻雀》。

師：小麻雀是怎么去學校呢？

2、出示歌詞再聽范唱。

師：你覺得這是一只怎么樣的小麻雀？

3、邊拍手邊聽音樂，感受三拍子和音樂速度。

師：這是一首三拍子的歌曲，讓我們輕輕地來為歌曲打拍子。（第一拍拍手，第二、

三拍拍腿）我們還可以怎么拍？（順便提一下三拍子的強弱特點）

4、跟著琴哼唱，感受四句樂句旋律特點。

四句樂句旋律以“起承轉合”形式展開，特別要注意第三樂句的音是四句中最低的，

唱的時候要注意。

5、跟著音樂輕聲唱，并邊打拍子。

6、跟著音樂變化形式唱。

師：現在讓我們想象自己就是那只懂禮貌、對別人友愛、開心的小麻雀，一起來唱唱。

8

A、集體齊唱。

B、男女接唱。

糾正問題。

7、看圖隨音樂分組編創動作，之后進行展示，學生相互學習動作。再此基礎上跟隨

音樂學生進行表演。

請學生簡單點評，老師再點評。

8、請學生按書本提示，來編創“小花貓”的歌詞和動作，請學生進行表演，之后請

其他同學來點評。

四、拓展嘗試，選擇不同的打擊樂器編創伴奏。

A、先將學生分三組，先用拍手來創編簡單節奏為歌曲伴奏。

如：第一組是拍手XXX

第二組是拍腿XXX

第三組是拍肩膀XXX

之后，讓學生想想怎樣使這種節奏為歌曲伴奏，聽上去更豐富、更美？（比如可

以第一組先拍，第二句第二組拍，第三句第三組拍等等）

B、變化節奏。

第一組為拍手XX0

第二組為拍腿0XX

第三組為拍肩膀00X

C、在此基礎上選擇合適的打擊樂器來進行伴奏，請學生進行表演。

D、綜合表演。

分組，讓學生選擇自己喜愛的表現方式來表演歌曲。

五、結束。

小結：同學之間相互友愛、相互幫助、相互懂禮貌是多么棒的事情啊，這樣世界也

會更美麗！

第二課幸福的歌

一、教學內容：

1、聆聽《快樂的啰嗦》

2、聆聽《陽光下的孩子》

3、聆聽《夏天的陽光》

4、表演《彝族娃娃真幸福》

5、表演《乃喲乃》

二、教學總目標：

1、通過聆聽的演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝族娃娃真幸福》。

2、能初步聽辨高和低的音。

3、能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。

三、教材分析：

1.彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》

9

《快樂的啰嗦》是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。

這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，帶有舞曲

性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱

烈的場面。

2.歌曲《陽光下的孩子》

《陽光下的孩子》是是由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌

曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育

下茁壯成長。

3.歌曲《夏天的陽光》

《夏天的陽光》是一首瑞典民歌。第一部分為四樂句，旋律起伏跌宕，帶有附點的

節奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用

了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉、

熱愛生活的樂觀情懷。

4.歌曲《彝族娃娃真幸福》

《彝族娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲。作品通過對彝家娃

娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生

活。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加上全曲采用了

“XXXXXX/XXX/”“XXXXX/XXX/”等明快活潑、具

有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色

彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情

歌舞的動人場景。

5.歌曲《乃喲乃》

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個

樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂句的

長短不同，形成了(2+2+3+3+3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱

烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。

四、課時安排：二課時

第一課時

教學內容：

1、欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》

2、學唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

3、表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

教學目標：

1、通過欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》，引導學生感受樂曲的力度、速度與高低

的變化，以及感受音樂作品濃郁的民族風格。

2、模唱法學習歌曲《彝族娃娃真幸福》，通過錄音與教師范唱，引導學生輕聲

模唱，并學習演唱的聲音要干凈面富有彈性。

3、學習用節奏型為歌曲作伴奏并通過創編動作，表現自己感受到的意境與情感,

要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習

10

1、隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音

樂節拍或節奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小練習：節奏創編練習（以簡單的節奏重復組成節奏型為主）

二、新課學習：

1、欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》，

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，初聽后：樂曲是什么情緒？與題

目的解釋

2）復聽時，提示學生可用簡單的舞步表示所聽到的音樂情緒。

2、教師范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5、通過自編游戲表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

1）引導學生用課前所創編的節奏型為歌曲作伴奏；

2）動作創編（要求自創與教師的民族舞動引導相結合）按句創編；然后從學生

的自創動作中選編成歌表演進行表演；

3）錄音、學生的節奏、舞蹈結合起來表演

三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第二課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》《夏天的陽光》

2、學唱歌曲《乃喲乃》

3、表演歌曲《乃喲乃》

4、音高聽辨活動

教學目標：

1、通過欣賞歌曲《陽光下的孩子》與《夏天的陽光》，感受體驗歌曲朝氣蓬勃、

歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、聽唱法學唱歌曲《乃喲乃》，學習邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速

度演唱歌曲，使歌曲的演唱達快樂的效果。

3、通過自編動作表演，增強學生的自信心，激發學生的編創熱情。

4、通過聽辨活動引導學生能初步辨別音的高低。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習

1、“隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音

樂節拍或節奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小練習：音高聽辨：用幾組音距效遠的兩音組成聽辨。

二、新課學習：

11

1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》，

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”

2）復聽時，提示學生用輕聲合著節奏拍手。

2、欣賞歌曲《夏天的陽光》

1）完整地聆聽全曲，選擇動作為“走路？跳舞？”

2）復聽時，提示學生用打擊樂器為歌曲作伴奏。

2、教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5、通過自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動作創編（要求自創與教師的民族舞動

引導相結合）按句創編；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演；

三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

快樂的羅嗦

【教材分析】

這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，給人

一種輕松活潑的感覺，展現了彝族人民載歌載舞的話了場面。

【教學內容】

1.聽：《快樂的羅嗦》

2.動：《快樂的羅嗦》

【教學目標】

1.學生能安靜聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲所表現的情緒。初步養成聽

賞音樂的良好習慣。

2.通過集體'舞表演讓學生從音樂活動中感受生活的美好與幸福。

【教學重點】

通過欣賞《快樂的羅嗦》了解彝族風格。

【教學難點】

學習藁體舞《快樂的羅嗦》。

【教學過程】

常規

1.音階練習12345671|17654321||

2.練聲(1)3/4531|531||

mimimimamama

(2)4/412345-|54321-||

miyamiya

一、欣賞《快樂的羅嗦》

1.導入

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師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞

美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？

2.感受

播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。

3.交流感受，表現樂曲

師：你好像聽到了什么？

師：又仿佛看到了什么？

師：樂曲給你什么樣的感受？

讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）表現樂曲歡快的情緒變化,

并隨著樂曲表演。

二、表演《快樂的羅嗦》

師：今天是彝族的火把節，我們一起去參加火把節的篝火舞會吧！

1.學習基本動作，感受彝族擺手舞的舞蹈風格

2.教師示范碎步擺手動作

3.引導幼兒觀察的基礎上學跳。

師：在出發前，我們先學一個彝族的舞步，你們仔細看我手、腳的動作是怎么樣的。

4.學跳單圈集體舞，引導幼兒根據情節提示創編動作。

師：我們就跳著這個好看的動作上路吧，趕路時注意安全，不走到馬路中間去，也

不要碰到旁邊的小朋友。

5.學習A段，創編“看、尋找、擦汗”等動作

師：我們看一看、找一找到了嗎？身體和手的動作可以怎么樣？怎樣才可以看到更

遠的地方？

師：我看到你們都走的滿頭大汗了，快擦擦汗吧。

師：我們用動作來告訴朋友還沒到呢。你們看（教師示范）這樣就更象彝族的動作

了。

師：（出示篝火）你們看篝火！到了，你們高興嗎？高興時你們會怎樣？我們用動

作來告訴對面的朋友吧。

6.學習B段圍篝火跳舞的動作，引導幼兒動作整齊，弓箭步到位。

師：好朋友，準備好。讓我們圍著篝火跳舞吧。走一走，拍拍手。（教師邊念口令

邊帶領幼兒跟做）

7.完整舞蹈，教師用語言提示幼兒動作。引導幼兒用夸張的動作、激昂的叫聲，

表現舞蹈奔放的情緒。

師：彝族小朋友跳舞時還喜歡發出好聽的聲音。（教師示范）你們學一學。

三、總結

同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放

的音樂語言深深地打動了你我，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化

的淵源，把民族音樂發揚光大！

五、板書設計

《快樂的羅嗦》

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乃喲乃

教材分析：

《乃喲乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，表現了土家族小朋友幸福快樂的生活。

所用的音只有三個（do、mi、sol）,但其構成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人

以奇特、質樸、清新之感，是培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的理想教材。

教學目標：

1、讓學生學會唱土家族民歌《乃喲乃》，通過聽、跳、唱、辨、奏等音樂活動讓

學生記住歌曲的主干音，記住歌詞，并能充分理解、表現歌曲。

2、能用碗筷與老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在活動中培養學生的合作精神。

3、結合音樂讓學生了解土家族風情，在學唱歌曲中體驗并感受到民族音樂的魅

力。

教學重點：

讓學生參與音樂實踐活動，在活動中感受、理解、唱會土家族歌曲《乃喲乃》。

教具準備：

、多媒體課件、鋼琴、碗、筷

教學過程：

一、初步感受歌曲、了解土家風情

教師：同學們，你們知道中國最熱鬧的傳統節日是哪個嗎？

學生：春節

教師：中國有個少數民族，他們也有一個像咱們過年一樣熱鬧的節日中“社巴節”,

讓我們一起來聽一聽，看一看他們在這個節日里都做了些什么？（播放《乃喲乃》歌曲，

同時屏幕上展示土家族風情圖片及社巴節跳擺手舞的熱鬧場景圖片。）

教師：誰聽見或看見土賓人在自己的節日里是怎樣慶祝的？

學生：唱歌、跳舞。

教師：剛剛我們看到的就是土家族社巴節里最好玩的擺手舞，讓我們一起來感受

一下吧！

二、學、認、記歌曲主干音"sol、mi、do”

教師：看同學們臉上的笑容就知道跳擺手舞是件快樂的事。土家族的擺手舞好玩,

歌曲也非常特別。我們剛剛聽到的這首歌就是一首有名的土家族兒童歌曲，歌名叫《乃

喲乃》。“乃喲乃”，多奇怪的名字呀！你想知道它是什么意思嗎？

學生：想！

教師：“乃喲乃”是土家語，翻譯成漢語就是快快來的意思。讓我們一起來學下下

這句土家語吧！

（師生呼喚“乃喲乃”）

教師：現在就讓我們乃喲乃、快快來看一看這首歌曲的歌譜。（出示歌譜）

教師：這首歌曲非常特別，全曲只用了三個音譜成，你能把它們找出來嗎？

（教師奏曲譜，學生邊聽邊找）

學生：do、mi、solo

（教師一邊彈琴一邊帶領學生用柯達伊手勢唱do、mi、sol音高。）

教師：這三個音中，哪個音最高？

學生：SOla

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教師：哪個音最低？

學生：dOo

教師：請大家跟老師唱一唱。（教師慢速帶唱歌譜）

教師：土家族山寨里人們最喜歡用一領眾和的方式來唱歌，讓我們也一起來玩一

下這種唱歌游戲吧！我來領唱歌譜的藍色部分，紅色部分請同學們來各。先來看看你們

唱的紅色部分，發現它的規律了嗎？

每句都是一樣的：“531”

教師：一共出現了幾次？

學生；五次。

教師：是的。這首歌曲因此有五個樂句，每句的句尾都是以531結束，這就是

這首土家族歌曲的風格所在。（師生接龍唱譜。）

教師：誰能發現531的音高是怎樣變化的？

學生：由高向低。

三、瓷樂演奏、強化歌曲主干音"sol、mi、do”

教師：土家人非常熱愛自己的音樂，老師也同樣喜愛土愛的音樂。今天老師帶來

了家鄉瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么關系呢？（教師拿出瓷樂碗筷，敲擊sol、mi、

do三音。）

教師：誰能最快分辨出這是什么音？

學生：sol、mi、do（教師用碗筷演奏《乃喲乃》）

教師：你們想不想試一試？

學生：想！

教師：請各組的一號同學把碗拿出擺一擺，注意碗邊不能想碰。（第一批學生拿出

碗平放在桌上）

教師：請二號同學拿筷子敲一敲，其他同學用耳朵幫忙，一起合作把碗按照發出

聲音的高低進行排列。

（第二批學生敲擊碗，本組其他學生共同合作，老師到各小組適時加以輔導指點。）

教師：請三號同學來展示本組的成果。（第三批同學分小組依次展示本組的成果，

敲擊sol、mi、doo）

教師（留下一位學生）：你敢不敢挑戰一下，和老師合作演奏《乃喲乃》？

學生：敢！（教師與這痊學生合作演奏《乃喲乃》）

教師：有沒有更多的同學想與老師合作演奏呢？請第四批的同學和老師合作演奏。

老師彈琴，你們奏碗，其他同學在“531”處唱“乃喲嘀二（師生用電子琴與碗筷演

奏《乃喲乃》，其他同學和“乃喲嚙”。）

四、教唱歌曲，學、背歌詞并處理歌曲

（教師范唱歌曲）

教師：讓我們一起來看看這首歌曲里都唱了什么？

（出示第一句：“乃喲乃、乃喲嘀、乃乃喲、乃喲嘀。”）

教師：土家人為了唱歌時更有氣氛，把“乃喲乃”重復著、變化著說，意思還是

快快來，有沒有同學發現在這句歌詞里有重復的詞？它出現在什么地方？

學生：“乃喲嘀”，出現了兩次，在第2小節和第4小節。（師生讀第一句。）

教師：乃喲乃，快來干什么呢？讓我們一起看第二句。

（出示第二句句歌詞“唱起歌兒乃喲乃”）

學生：唱歌。（學生齊讀第二句歌詞）

教師：除了唱歌還干什么了呢？（出示第三句歌詞“跳起舞來真快樂”）

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學生：跳舞。（學生讀第三句歌詞）

教師：快樂的時候你的心情是怎樣的呢？會有什么樣的表情？

學生：高興、笑……

教師：讓我們帶著這種情緒和表情一起讀第四句。

（出示第四句“嘻嘻哈哈乃喲乃，乃喲嘀”，學生齊讀第四句。）

教師：看誰能最先記下這首歌曲的歌詞？（學生試著背歌詞）

老師讓我們一起來學唱這首歌曲吧！老師唱一句，同學們唱一句。（教唱歌曲兩遍）

教師：現在老師用琴教唱，電子琴彈一句，你們唱一句，耳朵可要仔細聽哦！（教

師用琴帶唱一遍。以現音不準的樂句及時糾正。）

教師：你覺得這首歌應該用什么樣的情緒唱？

學生：高興、快樂的……

教師：為什么呢？

學生：因為過節很快樂，唱這首歌時覺得很高興……

教師：那就讓我們帶著高興、快樂的情緒來演唱這首歌曲。

（學生快樂地齊唱歌曲）

教師：這首歌里，最有特點、出現最多的是哪一句？

學生：乃喲畸。

教師：那你覺得這一句是唱輕一些還是重一些？（學生答案不一）

教師：就讓我們來唱一唱、試一試吧！

（一、二組學生在“乃喲啼”處用弱力度演唱歌曲，三、四組反之，用強力度演

唱。）

教師：你認為哪種唱法更適合過土家族的社巴節呢？

學生：唱得強一些。

（學生有感情地齊唱《乃喲乃》，并在“乃喲乃”處稍加強力度。）

教師：同學們唱得真好，好像把我帶到了土家山寨。大家想不想和老師一起社巴

節，跳擺手舞呀？

學生：想！

教師：社巴節到了，天亮了，寨子里的小朋友醒來就開始呼喚“乃喲乃”。

創設情境，分組站在“山頭”他句呼喚同伴：

在“社巴節”的歌舞中結束本堂課教學。

彝家娃娃真幸福

課時：一課時

設計理念：

音樂是一門人文課程，它主要通過運用多樣的音樂表現形式，來豐富學生的情感世

界，提高學生的精神追求。音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、

體驗和表現音樂的情感。一年級的學生正處于培養對音樂的有趣階段，所以本課通過體

驗、探究、模仿、合作等方法達成教學目標。

教材分析：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃

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娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫,熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福

生活。歌曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及"阿里里”這一彝

家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著

節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景

教學目標：

1.通過感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的風俗

2.能用歡快地、富有表現力的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受并表現出彝家娃

娃幸福的生活。

3.能在感受音樂的同時，即興用手勢動作為歌曲伴奏。

教學重點：

能用歡快富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

教學難點：

即興用聲勢動作為歌曲伴奏

教學準備：錄音機彝家娃娃木偶電子琴教學課件

教學過程：

一：創設疑問，導入新課

師：老師今天給大家帶來了一名新朋友，看，這是什么？

（師出示彝家娃娃木偶）

生：（穿著少數民族服裝的布娃娃…）

師：這是一個非常漂亮的木偶，她叫小彝，你們猜猜這個小朋友是那個民族的嗎？

生：彝族

師：同學們回答的真棒，彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分

布于云南、四川、貴州、廣西等省（區）內。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各

樣的傳統曲調，如爬山調、進門調、迎客調等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞

兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動

作歡快，節奏感強，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同學給大家帶來了一個

黎族的節目，看哪個小朋友能比她表演得更好（多媒體出示彝族人們生活的圖片，老師

扮演小彝演唱歌曲）

【設計意圖］用漂亮的木偶娃娃激起學生的興趣，并用直觀的圖片導入新課

二：初聽歌曲

師：小彝姑娘唱的好不好聽？聽完小彝小朋友的演唱，你的心情怎樣？

（生自由回答）

師：同學們喜歡小彝姑娘的表演的彝族的歌曲嗎？老師想和同學們一起來把這首歌

曲學會，比一比，看誰唱的最棒。

【設計意圖】創設寬松，和諧的課堂氛圍，讓學生能無所顧忌的去學歌曲。

三：學唱歌曲

1：讀一?讀

師（小彝姑娘）：同學們，認識你們真高興，今天我教你們一首我們彝族的兒童歌

曲《彝家娃娃真幸福》，我們一起來熟悉熟悉歌詞吧！（課件出示歌譜）

2：敲一敲

師（小彝姑娘）：有的小朋友非常聰明，不僅歌詞念得好，節拍也打的非常準確，

請其它的小朋友拿出你的小小手，邊敲打節奏邊念歌詞。

【設計意圖】按歌曲的節奏朗讀歌詞，既可快速掃除學生不認識的字，又能感悟到

演唱歌曲的節奏。

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3：唱一唱

（1）用嗚音模唱旋律

（2）學第一段歌詞

A：學生對口型唱

師（小彝姑娘）：我想邀請你們和我作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌

詞的口型，我來給你們配音，看看我的口型和誰一模一樣。

B：歌曲接唱，處理襯詞阿里里

師：這一遍，我來唱歌詞部分，你們唱襯詞阿里里。

C：請學生將第一段輕輕的唱給自己聽一遍（課件播放歌曲）

D：學生把第一段完整演唱一遍

（3）:：歌曲處理

師（小彝姑娘）：歌曲能唱下來了，可怎樣演唱歌曲才能更好聽呢？我們一起來討

論討論吧！

生自由討論。（連放兩遍歌曲范唱）

師（小彝姑娘）：你們真聰明，唱阿里里的時候的我們的聲音感覺是在拍小皮球，

非常有彈性，拍皮球的時候我們是很高興的拍，讓我們帶著這樣的感覺演唱一下這首歌

曲吧！

（4）：學生再演唱一遍歌曲

（5）：學生自主學唱第二段歌詞

師（小彝姑娘）：還有第二段沒學了，為了加快學習的速度，我要考考漢族的小朋

友，請同學們聽旋律試著把第二段歌詞裝到音樂里去。

學生跟琴把歌曲的第二段完整的演唱一遍。

師（小彝姑娘）：通過我們共同的努力，我們終于學會了這首歌曲，讓我們擊掌鼓

勵下自己吧。

（6）全班完整演唱歌曲

【設計意圖】結合低年級的學生認知規律，第一段才有聽唱法讓學生盡快的學會新

歌，多種形式的學唱練習有效的加強了學生對歌曲的熟悉，第二段采用自主學習的形式,

充分調動了學生的主觀能動性。

四：即興創編，表現創造

1：歌表演

教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。

2：用身邊的物品探索出不同的音響為歌曲敲擊伴奏

（生可以敲椅子，互相對敲…）

3：個人PK,互評

學生之間以PK的形式演唱歌曲

4：男女賽唱歌曲

5：全班分組合作，表現歌曲

部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用身邊的物品為歌曲伴

奏。

【設計意圖】即興創編是培養學生創新能力的重要途徑。本環節通過歌表演、為歌

曲伴奏、探索不同的音響、PK唱，男女賽唱，全班合作表演，不僅培養了學生團結互助

協作創新的精神，還讓學生體驗到音樂創造的快樂和成功的喜悅。

五、結束課堂，出教室

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師：小彝姑娘和你們玩了這么久，想休息了，讓我們唱著彝家娃娃真幸福和小老師

小彝說再見吧！讓我們與彝家娃娃的心緊緊連在一起，并祝愿他們生活越來越幸福，越

來越甜美。

學生跟著伴奏邊唱邊律動出教室。

第3課音樂會

青蛙音樂會

教材分析：

這是一首外國管弦樂曲，單二部曲式結構。樂曲情緒對比強烈，既有歡快的引子與

尾聲，也有抒情、優美的“月夜”主題，再配以青蛙鳴叫的音響，音樂想象鮮明，適合

一年級學生欣賞。

樂曲引子部分，琶音式的旋律進行配以青蛙鳴叫的音響，力度漸強，情緒歡快，將

聽眾帶入到青蛙音樂會的場景中。樂曲主題部分，速度自由、緩慢，由弦樂器主奏，仿

佛月光輕柔地灑在荷塘中，一切是那樣的安詳。隨后速度漸快，仿佛青蛙從睡夢中慢慢

蘇醒，又即將開始快樂的音樂會。樂曲最后，再現引子部分，在青蛙歡快的合唱聲中結

束。

教學目標：

一、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。

二、愿意用肢體動作和演唱等形式來表現青蛙的模樣。

三、喜歡并樂意參加音樂會。

教學重難點：

創設情境,,,讓學生通過欣賞音樂感受并表現音樂中的青蛙形象。

教學用具：

音樂、頭飾、青蛙相關動畫等

教學過程：

（-）情景導入

1.創設情景

教師語言：同學們，今天老師帶你們來到了一片美麗的荷塘，這里即將要舉辦一場

音樂會，音樂會馬上開始了，讓我們聽聽吧！

提問：誰在舉辦音樂會？

預設答案：原來是青蛙們在舉辦音樂會呢。我們聆聽的這首樂曲叫做《青蛙音樂會》。

2.介紹青蛙

青蛙屬于兩棲動物。青蛙小的時候是小蝌蚪，慢慢的長大了，就變成了現在的樣子。

（二）分段欣賞樂曲

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1.欣賞引子

（1）聽青蛙叫一次的節奏

教師語言：同學們，聽聽青蛙是怎么叫的呢？

教師語言：原來小青蛙是這么叫的（老師示范0XXXXX），青蛙們正蹲在荷葉上

準備起跳呢，你學學。

（2）聽青蛙鳴叫了幾次

教師語言：大家聽一聽，小青蛙這么叫了幾遍？

教師語言：他們這么叫了四遍，大家再聽一聽這四遍叫聲都一樣嗎？

教師語言：不一樣，原來第四遍青蛙們最后多叫了一聲，我們在來聽聽。跟著老師

學一學。

（3）聽力度變化

教師語言：同學們，你們聽一聽，青蛙的這四次遍叫聲的聲音是越來越大，還是越

來越小？

教師語言：原來他們的叫聲是越來越大的。（教師示范）你們試試。咱們給這段青

蛙的叫聲起個名字，叫‘'蛙鳴

2.欣賞A樂段

（1）感受情緒

教師語言：同學們你們聽聽這段音樂可以用什么詞語來描述呢？（優美地、抒情地;

歡快地、跳躍地）

教師語言：原來這段音樂是優美、抒情的。讓我們再來聽一遍這段音樂，你覺得這

段音樂描寫的是白天還是夜晚。

（2）體驗情緒

教師語言：這段音樂描寫的是夜晚，那么我給這段音樂起個名字叫“月夜”。天黑

了，月亮出來了，月光輕柔地灑在荷塘里，一切是那么的安詳，累了一天的小青蛙們都

進入了夢鄉。同學們假如你現在就是進入夢鄉的小青蛙，讓我們隨著這么優美的音樂感

受一下吧。

3.欣賞B樂段

（1）感受速度

教師語言：同學們你們聽聽下面這段音樂的速度是變快了還是變慢了？

教師語言：這段音樂的速度變得稍快些了，那么我們給這段音樂也起個名字叫“荷

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葉”。

教師語言：讓我們再來聽一遍這段音樂，你們覺得青蛙們干嗎呢？

教師語言：原來青蛙從睡夢中慢慢蘇醒了，一個個的伸伸懶腰，要準備開音樂會了。

（2）體驗情緒

讓我們一起感受一下吧。

4.欣賞尾聲

教師語言：你們聽聽接下來這段音樂和前面哪部分相似？和“蛙鳴”很像。還記得

青蛙們是怎么叫的嗎？你聽的這段青蛙鳴叫和“蛙鳴”完全一樣嗎？不一樣，聽聽叫了

幾次，那我們給它起個名字叫“齊鳴”。

（三）完整聆聽樂曲

教師語言：同學們讓我們完整的聆聽一遍這首樂曲，請你跟著老師回憶他們每個段

落的名字并用動作感受。

（四）總結

教師語言：隨著持續的蛙鳴聲，這場音樂會結束了。同學們今天我們聆聽了《青蛙

音樂會》感受了原來音樂是這么的神奇，能表現大自然的生物，希望喜愛音樂。

百鳥朝鳳

教材分析

民樂曲《百鳥朝鳳》的音調是由山東鼓樂《百鳥音》和《百鳥語》演變而來，是噴

吶優秀傳統曲目之一。旋律熱情奔放，情緒熱烈歡快，富有強烈的生活氣息和濃郁的鄉

土色彩。演奏者以豐富的想象和嫻熟的演奏技巧，刻意對百鳥和鳴、氣象萬千的自然景

象進行了生動描繪，傳神地表現了生機勃勃、清新活潑的大自然景象，抒發了人們對大

自然的贊美和熱愛之情，也表現了勞動人民樂觀爽朗的性格和風貌。

教學目標

1.欣賞噴吶獨奏曲《百鳥朝鳳》，感受熱情歡快的旋律及百鳥和鳴之聲，想象生機

勃勃的大自然景象。

2.認識中國民族樂器——哦吶，噴吶大師——任同祥，積累音樂知識。

3.編排小小音樂劇——《美好家園》，探索運用人聲、樂器及其他音源表現自然界

中的聲音，提高即興表演的能力。

教學重、難點

1.欣譽N曲，感受情緒，引導學生想象音樂塑造的形象。

2.編排小小音樂劇過程中創造性思維的培養。

教學過程

一、感受樂曲情緒

1.初次聆聽樂曲《百鳥朝鳳》。

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（1）感受情緒。

師：請同學們欣賞一首樂曲，聽完后告訴老師樂曲的情緒是什么樣的？（學生回答）

（2）突出主題形象。

師：這首樂曲中給你印象最深的是什么地方？（學生回答）

2.發散思維訓練。

師：這首樂曲中有很多地方用樂器模仿了鳥叫的聲音，甚至還有知了的叫聲，惟妙

惟肖。你能給樂曲起個名字嗎？

二、感受變化

1.介紹樂曲。

師：同學們起的名字有的很有趣，有的很符合樂曲表現的音樂形象，這首樂曲有個

很好聽、很氣派的名字——《百鳥朝鳳》。這首樂曲早期流傳于山東民間，旋律走向因

人而異，大多即興發揮，無固定結構。曲中除模擬百鳥啼嚷外，雞鳴鴨叫、犬吠馬嘯，

甚至娃哭人笑等生活中的喧囂聲也可隨意加入。在1953年的時候，有個叫任同祥的民

間藝人，刪去了間插段中與鳥鳴無關的模擬和變化不大的重復段落，使樂曲情緒和結構

有所改善。同年他在第四屆世界青年聯歡節上演奏此曲而榮獲民間音樂比賽銀質獎章。

2.介紹噴吶。

（1）師：你能聽出樂曲中有幾段鳥兒的鳴叫嗎？請同學們再次欣賞樂曲，當你聽

到鳥叫的時候用動作模仿出鳥兒歡快的樣子。（學生聽音樂用動作表現鳥兒的樣子。）

（2）噴吶介紹。

師：是什么神奇的樂器把鳥兒的叫聲模仿得這樣像？我們來一