(中學(xué))化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試

題庫(含答案解析)

一、單選題

1.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是()

A、磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧

B、電解水的實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

C、在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，固體的顏色由紅色變黑色

D、鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

參考答案：D

解析：

A、磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是煙霧，故選項(xiàng)說法錯(cuò)

誤.

B、電解水的實(shí)驗(yàn)中，與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積多，能燃

燒，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

C、在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，生成銅和二氧化碳，會(huì)觀察到固體的

顏色由黑色變紅色，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑

色固體，故選項(xiàng)說法正確.故選：D.

2.化學(xué)教學(xué)論的研究對象是()

A、化學(xué)教材

B、化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

C、化學(xué)教師

D、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

參考答案：D

解析：化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)是教學(xué)論的研究對象

3.中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（）。

A、化學(xué)事實(shí)性知識(shí)

B、化學(xué)情誼類知識(shí)

C、化學(xué)理論性知識(shí)

D、化學(xué)技能性知識(shí)

參考答案：C

解析：化學(xué)理論性知識(shí)是指反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律

的化學(xué)基本概念和基本原理，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓，它體現(xiàn)了

而化學(xué)學(xué)科的基本概念，在化學(xué)教學(xué)中起著統(tǒng)領(lǐng)和制約全局的作用。

4.下列能量轉(zhuǎn)化過程與氧化還原反應(yīng)無關(guān)的是（）。

A、硅太陽能電池工作時(shí)，光能轉(zhuǎn)化成電能

B、鋰離子電池放電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能

C、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

D、葡萄糖為人類生命活動(dòng)提供能量時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能

參考答案：A

解析：本題考查昨基本反應(yīng)類型。A選項(xiàng)，光能轉(zhuǎn)化為電能，不發(fā)生

化學(xué)變化，與氧化還原反應(yīng)無關(guān)；B選項(xiàng)，發(fā)生原電池反應(yīng)，本質(zhì)為

氧化還原反應(yīng)，故B不選；C選項(xiàng)，發(fā)生電解反應(yīng)，為氧化還原反應(yīng)，

故C不選；D選項(xiàng)，發(fā)生氧化反應(yīng)，故D不選.故正確答案為A項(xiàng)。

5.已知反應(yīng)：X+YG+N為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法正確的是（）

A、該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因此不必加熱即可反應(yīng)

B、X能量一定高于M

C、X和Y的總能量一定高于M和N的總能量

D、Y能量一定高于N

參考答案：C

解析：A.反應(yīng)的放熱、吸熱與反應(yīng)條件（如加熱）無關(guān)，某些放熱反

應(yīng)也需要加熱才能反應(yīng)，如氫氣和氧氣的反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；B.反應(yīng)

物的總能量大于生成物的總能量,X的能量與Y的能量關(guān)系無法確定,

故B錯(cuò)誤；C.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，所以反應(yīng)物的總能量大于生成物

的總能量，即X和Y的總能量一定高于M和N的總能量，故C正確;

D.反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，Y的能量不一定高于N,故

D錯(cuò)誤.故選C.

6.初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念，下列選項(xiàng)與

之無關(guān)的是（）。

A、注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行考核

B、注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力

C、重視學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展

D、重視雙基，以基本知識(shí)和基本技能為教學(xué)中心

參考答案：D

解析：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念，即為每

一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、

技能的程度，又要注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重

視考查學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。

7.關(guān)于化學(xué)反應(yīng)類型說法正確的是（）。

A、有單質(zhì)生成的反應(yīng)是分解反應(yīng)

B、兩種化合物之間的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)

C、元素存在形態(tài)發(fā)生改變的反應(yīng)是置換反應(yīng)

D、化合反應(yīng)中生成物的物質(zhì)的質(zhì)量可能等于反應(yīng)物的物質(zhì)的質(zhì)量和

參考答案：I）

解析：本題考查基本反應(yīng)類型。D選項(xiàng)，若反應(yīng)物恰好完全反應(yīng)，化

合反應(yīng)中生成物的物質(zhì)的質(zhì)量可能等于反應(yīng)物的物質(zhì)的質(zhì)量之和；A

選項(xiàng)，有單質(zhì)生成的反應(yīng)不一定是分解反應(yīng)，也可能是置換反應(yīng)等；

B選項(xiàng)，兩種化合物之間的反應(yīng)不一定是復(fù)分解反應(yīng)，如

CO2+2NaOH—Na2cO3+H2O；C選項(xiàng)，元素存在形態(tài)發(fā)生改變的反應(yīng)不一

定是置換反應(yīng)，置換反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物必須是一種是單質(zhì)，另一

種是化合物。故正確答案為D項(xiàng)。

9.在實(shí)際情景中，針對問題提出改進(jìn)計(jì)戈IJ,通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、

改進(jìn)而得到研究結(jié)果。這種研究方法可以稱（）。

A、調(diào)查法

B、行動(dòng)研究法

C、觀察法

D、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

參考答案：B

解析：化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、

實(shí)驗(yàn)法等。行動(dòng)研究法就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研窕者和實(shí)

踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思

性探索，解決實(shí)際問題的一種研究活動(dòng)。教育行動(dòng)研究是在實(shí)際情景

中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，通

過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。

10.漢黃苓素是傳統(tǒng)中草藥黃苓的有效成分之一，對腫瘤細(xì)胞的殺傷

有獨(dú)特作用.下列有關(guān)漢黃苓素的敘述正確的是（）

A、漢黃苓素的分子式為Cl6H30s

B、該物質(zhì)遇FcCl溶液顯色

C、Imol該物質(zhì)與濱水反應(yīng)，最多消耗lmolBr2

D、與足量H2發(fā)生加成反應(yīng)后，該分子中官能團(tuán)的種類減少1種

參考答案：B

解析：

11.常溫、常壓下，將Imol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程

中體系的AH-TAS和嫡的變化情況是（）

A、AH-TAS>0,AS<0

B、AH-TAS<0,AS>0

C、AH-TAS>0,AS>0

D、AH-TAS<0,AS<（）

參考答案：D

解析?：由焰判據(jù)和燧判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下,

蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故AH-TAS<0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀

態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的“無序”狀態(tài)，為焰i增加的過程。

12.對于在一定條件下進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)：2S02+022S03,改變下列條件,

可以提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)的是O

A、升高溫度

B、增大壓強(qiáng)

C、壓縮使容器體積變小

D、增大反應(yīng)物濃度

參考答案：A

解析：升高溫度可提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)，但增大壓強(qiáng)、壓

縮使容器體積變小、增大反應(yīng)物濃度只增大活化分子的濃度，不改變

活化分子百分?jǐn)?shù)，故選A.

13.課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是()。

A、教材

B、老師

C、板書

D、學(xué)生

參考答案：A

解析：課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是教材。

14.下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的描述中正確的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：

15.下列關(guān)于電解質(zhì)電離的敘述中，不正確的是（）。

A、電解質(zhì)的電離過程就是產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的過程

B、碳酸鈣在水中難溶，但被溶解的碳酸鈣全部電離，所以碳酸鈣是

強(qiáng)電解質(zhì)

C、氯氣和氨氣的水溶液導(dǎo)電性都很好?，所以它們是強(qiáng)電解質(zhì)

D、水難電離，純水幾乎不導(dǎo)電，所以水是弱電解質(zhì)

參考答案：C

解析：本題考查酸堿理論。A選項(xiàng)，電解質(zhì)在溶液中能夠發(fā)生電離,

其電離過程就是產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的過程，故A正確；B選項(xiàng)，碳酸

鈣難溶于水，但被溶解的碳酸鈣在溶液中能夠仝部電離，所以碳酸鈣

是強(qiáng)電解質(zhì)，故B正確；C選項(xiàng)，氯氣和氨氣的水溶液導(dǎo)電性都很好，

但是氯氣為單質(zhì)，氨水中導(dǎo)電離子不是氨氣電離的，所以氯氣不屬于

電解質(zhì)，氨氣為非電解質(zhì)，故C錯(cuò)誤；D選項(xiàng)，水能夠電離出氫離子

和氫氧根離子，由于電離程度較小，水屬于弱電解質(zhì)，故D正確；故

正確答案為C項(xiàng)。

16.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括（）。①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一;

②靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范

性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)

A、①②③④

B、②③④⑤

C、①③④⑤

D、①②③④⑤

參考答案：D

解析：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一；靜態(tài)

設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；理性與操作性、可行性統(tǒng)一；規(guī)范性與創(chuàng)造性

統(tǒng)一；最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一。

17.在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外，還要考

慮這個(gè)知識(shí)能不能夠探究，下列中作為探究問題的是（）

A、食鹽能否溶于水中

B、什么樣的溶液能夠?qū)щ?/p>

C、醋化反應(yīng)按什么方式脫水

D、同位素物理性質(zhì)相同嗎

參考答案：B

解析：食鹽能否溶于水中對于中學(xué)生而言沒有探究價(jià)值，不值得探究;

酯化反應(yīng)按什么方式脫水、同位素物理性質(zhì)是否相同不屬于中學(xué)生的

探究能力之內(nèi)：既有探究價(jià)值的又在中學(xué)生探究能力之內(nèi)的內(nèi)容是

“什么樣的溶液能夠?qū)б病薄?/p>

18.我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方

式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡（）

A、接受式學(xué)習(xí)

B、探索式學(xué)習(xí)

C、研究性學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)

參考答案：D

解析：我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)

方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)

19.除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用方法不可行的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：A

解析：

20.下列儀器是用于測定有機(jī)物的相對分子質(zhì)量的是()

A、元素分析儀

B、質(zhì)譜儀

C、紅外光譜儀

D、核磁共振儀

參考答案：B

解析：質(zhì)譜儀能測出有機(jī)物相對分子質(zhì)量，符合題意.故選B.

21.下列物質(zhì)的方程式正確的是()。

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：

22.初中階段學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性

質(zhì)這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握

不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，

這種遷移現(xiàn)象是O

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

參考答案：A

解析：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。順向遷移是指先前

學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”

就是順向遷移的例子。

C.垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的

相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平

的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

D.水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互

影響。它是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念、規(guī)則或解決問題的方法在新的情境中

的運(yùn)用。在這種遷移中，先后兩種學(xué)習(xí)除了相似但又有不相同外，在

難度和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平。

23.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制()

A、課程教學(xué)計(jì)劃

B、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C、課題教學(xué)計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

參考答案：I)

解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

24.“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方

法是()

A、自主學(xué)習(xí)

B、“填鴨式”教學(xué)

C、啟發(fā)式教學(xué)

D、研究性教學(xué)

參考答案：B

解析：“填鴨式”教學(xué)以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心

25.

A、②④

B、③④

C、①④

D、①②③

參考答案：A

解析：

26.物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；正視

化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過程對于人類帶來的負(fù)面影響；在積極治理污染的

同時(shí)，努力發(fā)展綠色化學(xué)，屬于哪類化學(xué)觀念（）。

A、物質(zhì)觀

B、元素觀

C、分類觀

D、科學(xué)價(jià)值觀

參考答案：A

解析：

A.物質(zhì)觀，該觀念強(qiáng)調(diào)世界是由化學(xué)物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由不同層次

的微粒（原子、分子,離子）構(gòu)成的。化學(xué)科學(xué)從分子、原子的層面上

研究化學(xué)物質(zhì)。

B.元素觀，這一觀念主要解決物質(zhì)宏觀組成的問題。

C.分類觀，化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化是多種多樣的，不論是化學(xué)物質(zhì)還是

化學(xué)變化，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。

D.科學(xué)價(jià)值觀表現(xiàn)：物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物

質(zhì)的基礎(chǔ)；正視化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過程對于人類帶來的負(fù)面影響；在

積極治理污染的同時(shí)，努力發(fā)展綠色化學(xué)。

27.完成化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時(shí),不屬于化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反

思的選項(xiàng)（）。

A、課件演示的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入

C、課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理

參考答案：B

解析：學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入不屬于教學(xué)資源內(nèi)容。

28.已知反應(yīng):X+Y=M+N為放熱反應(yīng)，對該反應(yīng)的下列說法正確的是（）

A、該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因此不必加熱即可反應(yīng)

B、X能量一定高于M

C、X和Y的總能量一定高于M和N的總能量

D、Y能量一定高于N

參考答案：C

解析：A.反應(yīng)的放熱、吸熱與反應(yīng)條件（如加熱）無關(guān)，某些放熱反

應(yīng)也需要加熱才能反應(yīng)，如氫氣和氧氣的反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；B.反應(yīng)

物的總能量大于生成物的總能量,X的能量與Y的能量關(guān)系無法確定,

故B錯(cuò)誤；C.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，所以反應(yīng)物的總能量大于生成物

的總能量，即X和Y的總能量一定高于M和N的總能量，故C正確;

D.反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量，Y的能量不一定高于N,故

D錯(cuò)誤.故選C.

29.下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。

A、認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

B、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述

C、學(xué)生通過氧氣的個(gè)別反應(yīng)歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)

D、通過氧氣這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立“性質(zhì)決定用途”“用途體現(xiàn)

性質(zhì)”的思想

參考答案：A

解析：

B、C項(xiàng)屬于“過程與方法”的范疇；D項(xiàng)屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

的范疇。

30.下列有關(guān)純鐵的描述正確的是()

A、熔點(diǎn)比生鐵的低

B、與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快

C、在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕

D、在冷的濃硫酸中可鈍化

參考答案：D

解析：

A、因?yàn)樯F里有其他物質(zhì)形成合金，合金的熔點(diǎn)低于它任一組分的

熔點(diǎn)，故A錯(cuò)誤；

B、雜質(zhì)和鐵會(huì)形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵

與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯(cuò)誤；

C、在潮解空氣中生鐵中含有雜質(zhì)和鐵與表面的電解質(zhì)溶液形成原電

池反應(yīng)，鐵做負(fù)極，生鐵比純鐵容易被腐蝕，故C錯(cuò)誤；

D、常溫下，純鐵在濃硫酸中會(huì)鈍化；故D正確：故選D.

31,下列說法正確的是()

A、化學(xué)反應(yīng)的熔變與反應(yīng)的途徑無關(guān)

B、鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成

C、白酒的蒸儲(chǔ)、石油的分儲(chǔ)、煤的干儲(chǔ)都是化學(xué)變化

D、研發(fā)新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱

參考答案：A

解析：A.化學(xué)反應(yīng)的蠟變與反應(yīng)的途徑無關(guān)，只與反應(yīng)體系的始態(tài)

和終點(diǎn)狀態(tài)有關(guān)，故A正確；B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)是復(fù)分

解反應(yīng)，溶液中自由移動(dòng)的離子間發(fā)生反應(yīng)生成水，是共價(jià)鍵形成的

過程，無化學(xué)鍵斷裂，故B錯(cuò)誤；C.白酒的蒸儲(chǔ)、石油的分儲(chǔ)屬物

理變化，因?yàn)榘拙普糇S是利用乙醇沸點(diǎn)低分離，石油的分儲(chǔ)是利用石

油中各種成分沸點(diǎn)不同將其分離的一種方法，沒有新物質(zhì)生成，所以

是物理變化，煤的干儲(chǔ)是復(fù)雜的物理化學(xué)變化，故C錯(cuò)誤；D.催化

劑是指在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量

和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)，燃燒熱是指linol物質(zhì)完仝燃燒

生成穩(wěn)定氧化物時(shí)所放出的熱量，所以研發(fā)新型催化劑，只能提高石

油和煤中各組分的燃燒速率，但不可提高燃燒熱，故D錯(cuò)誤；故選A.

32.化學(xué)評價(jià)的根本目的是()。

A、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)、全面的發(fā)展

B、對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況作出評價(jià)

C、對學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況作出評價(jià)

D、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心里環(huán)境

參考答案：A

解析：化學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)、全面的發(fā)展

33.下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度的

是（）

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

參考答案：B

解析：效度表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點(diǎn)和功能的程度

34.化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源核能源利用等方面起著重要的作用.下列

說法不正確的是（）

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：D

解析：

35.教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)

節(jié)是（）。

A、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C、教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)

D、教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)

參考答案：D

解析：教學(xué)過程時(shí)一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，教師要根據(jù)教學(xué)目

標(biāo)、學(xué)生的已有知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好

教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的

教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。因此教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)是

最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。故正確答案為

D項(xiàng)。

36.下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。

A、玻璃鋼

B、黃銅

C、生鐵

D、硬鋁

參考答案：A

解析：本題考查結(jié)構(gòu)組成。A選項(xiàng)，玻璃鋼是玻璃纖維與合成材料復(fù)

合而成的一種特殊材料，屬于復(fù)合材料。B選項(xiàng)，黃銅屬于銅的合金。

C選項(xiàng)，生鐵屬于鐵的合金。D選項(xiàng)，硬鋁是鋁的合金。故正確答案

為A項(xiàng)。

37.“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方

法是（）

A、自主學(xué)習(xí)

B、“填鴨式”教學(xué)

C、啟發(fā)式教學(xué)

D、研究性教學(xué)

參考答案：B

解析：“填鴨式”教學(xué)以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心

38.實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是（）。

A、組織教學(xué)

B、導(dǎo)入新課

C、教授新課

D、總結(jié)練習(xí)

參考答案：C

解析：教授新課使實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主耍環(huán)節(jié)。

39.STS思想的實(shí)質(zhì)是（）

A、人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

B、科學(xué)精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

C、科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

D、人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

參考答案：C

解析：STS思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

40.同溫同壓下，同體積的兩容器中分別充滿N0氣體和C0氣體，則

容器中的氣體（）。

A、質(zhì)量相同

B、分子數(shù)相同

C、質(zhì)子數(shù)相同

D、中子數(shù)相同

參考答案：B

解析：B選項(xiàng)，同溫同壓下，等體積的容器內(nèi)，NO氣體和CO氣體的

物質(zhì)的量相同，所以二者的分子數(shù)相同；A選項(xiàng)，由于NO和CO的相

對分子質(zhì)量不相同，所以，二者的質(zhì)量不相等；C、D選項(xiàng)，Imol的

NO和CO氣體的質(zhì)子數(shù)分別為15mol和14mol,中子數(shù)分別為15mol

和Mmol,二者的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不相同。故正確答案為B選項(xiàng)。

41.下列屬于認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平，其中最高的水平的是()

A、知道

B、認(rèn)識(shí)

C、了解

D、理解

參考答案：A

解析：本標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、

技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求分為不

同的水平。認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：知道、記住、說出、列

舉、找到認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示理解、解釋、說明、區(qū)分、

判斷

42.下列關(guān)于分散系的說法不正確的是()。

A、所有的分散系都是混合物

B、濁液中分散質(zhì)顆粒不能透過濾紙

C、碘酒這種分散系的溶質(zhì)是酒精

D、霧是小水滴的聚集體分散到大氣中形成的分散系

參考答案：C

解析：本題考查溶液。把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物

質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作分散

質(zhì)；后者起納容分散質(zhì)的作用，稱作分散劑。碘酒是碘分散到酒精中

形成的溶液，分散質(zhì)是碘，分散劑是酒精。故正確答案為C項(xiàng)。

43.化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主耍標(biāo)志是拉瓦錫的元素概

念和道爾頓的原子學(xué)說的提出，下列哪個(gè)不屬于道爾頓提出的原子學(xué)

說的解釋（）。

A、元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，

也不能毀滅和再分割，它們在一切化學(xué)變化中本性不變

B、每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征

C、同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同

D、原子時(shí)可以在分的，在一切化學(xué)變化中本性可以改變

參考答案：D

解析：道爾頓提出了他的原子學(xué)說：①元素的最終組成稱為簡單原子,

它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化

學(xué)變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同

的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本

的特征（此點(diǎn)是道爾頓原子論的核心）③不同元素的原子以簡單數(shù)目

的比例相結(jié)合，形成化合物。化合物的原子稱為復(fù)雜原子其質(zhì)量為所

含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也

必然相同。因此，選擇

D.

44.布置課外作業(yè)的目的是（）。

A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C、使學(xué)生掌握新知識(shí)

D、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

參考答案：A

解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立

學(xué)習(xí)和工作的能力。故正確答案為A項(xiàng)。

45.下列物質(zhì)的方程式正確的是（）。

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：

46.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）

A、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有白色沉淀生成

B、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變藍(lán)

C、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰

D、打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶塞，瓶口冒白煙

參考答案：C

解析：

A、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀和硫酸鈉,

產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

B、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，

碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，溶液變紅，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

C、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性

氣味的氣體，故選項(xiàng)說法正確.

D、濃鹽酸具有揮發(fā)性，打開裝有濃鹽酸試劑瓶的瓶塞，瓶口上方有

白霧產(chǎn)生，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.故選：C.

47.下列說法中，正確的是()

A、二氧化硅可用來制造太陽能電池

B、需要加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)

C、銅的金屬性比鋁弱，可以用銅罐貯運(yùn)濃硝酸

D、NaOH溶液不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中

參考答案：D

解析：A.硅用來制造太陽能電池，二氧化硅用來制造光導(dǎo)纖維，故A

錯(cuò)誤；B.需要加熱才能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)，如鋁熱

反應(yīng)，需要加熱，但屬于放熱反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；

C、常溫下鋁與濃硝酸發(fā)生鈍化，故常溫下可用鋁制的容器盛放濃硝

酸，而銅在常溫下能夠與濃硝酸發(fā)生反應(yīng)，所以不能用銅罐貯運(yùn)濃硝

酸，故C錯(cuò)誤；

D、燒堿溶液能與玻璃中的二氧化硅反應(yīng)生成具有粘和合性的硅酸鈉,

容易將瓶口和瓶塞粘結(jié)在一起，故燒堿溶液盛放在帶橡皮塞的玻璃瓶

中，不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中，故D正確.

48.在一化學(xué)平衡狀態(tài)體系中，發(fā)生下列量的變化，其中一定會(huì)使平

衡發(fā)生移動(dòng)的是()

A、反應(yīng)物的濃度

B、反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率

C、正、逆反應(yīng)速率

D、體系的壓強(qiáng)

參考答案：B

解析：

A、如果混合物中各組分的濃度變化而保持各組分的含量不變時(shí)，平

衡不移動(dòng)，故A錯(cuò)誤

B、只有平衡移動(dòng)才能改變反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，所以反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率改

變時(shí)，化學(xué)平衡一定發(fā)生了移動(dòng)，故B正確.

C、使用合適的催化劑，正、逆反應(yīng)速率都改變，但平衡不移動(dòng)，故C

錯(cuò)誤；

D、如果反應(yīng)前后氣體總物質(zhì)的量不變，則壓強(qiáng)對平衡無影響，故D錯(cuò)

誤.故選B.

49.新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是()。

A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

B、課程傳遞和執(zhí)行的過程

C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程

D、知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

參考答案：A

解析：新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展

的過程。

50.生活中處處有化學(xué)，下列說法不正確的是()。

A、可用肥皂水鑒別硬水和軟水

B、煤、石油、天然氣是取之不盡用之不竭的能源

C、鐵在潮濕的空氣中易生銹

D、塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料

參考答案：B

解析：本題考查物質(zhì)的組成。B選項(xiàng)，煤、石油、天然氣都是化石燃

料?，它們不是取之不盡用之不竭的。A選項(xiàng)，肥皂水可以用來鑒別硬

水和軟水，肥皂水泡沫較少的是硬水，泡沫較多是軟水。C選項(xiàng)，鐵

在與氧氣、水共存時(shí)易生銹，所以鐵在潮濕的空氣中易生銹。D選項(xiàng)，

塑料、合成纖維、合成橡膠是三大有機(jī)合成材料°故正確答案為B項(xiàng)。

51.下列說法正確的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：D

解析：

52.雷雨天閃電時(shí)空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：

53.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),

通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本

質(zhì)，其教學(xué)特點(diǎn)包括。①宏觀到微觀；②定性到定量；③實(shí)驗(yàn)到理解

A、①②

B、①③

C、②③

D、①②③

參考答案：D

解析：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化

學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象

的本質(zhì)，其教學(xué)特點(diǎn)包括宏觀到微觀、定性到定量和實(shí)驗(yàn)到理解。故

正確答案為D項(xiàng)。

54.下列分散系能產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”的是（）。

A、稀硫酸

B、硫酸銅溶液

C、氫氧化鐵膠體

D、酒精溶液

參考答案：C

解析：本題考查溶液。膠體能夠產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”。故正確答案為

C項(xiàng)。

55.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、以上均是

參考答案：D

解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

56.

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：D

解析：

57.從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素不包括()。

A、實(shí)驗(yàn)者

B、實(shí)驗(yàn)手段

C、實(shí)驗(yàn)對象

D、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

參考答案：D

解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素包括實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)對象。故正

確答案為D項(xiàng)。

58.下列說法不正確的是()

A、增大壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，化學(xué)反應(yīng)速率增大

B、升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

C、增大反應(yīng)物濃度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

D、使用催化劑，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

參考答案：C

解析：A.增大壓強(qiáng)，增大單位體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效

碰撞幾率，導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故A正確；B.升高溫度，增大活化

分子百分?jǐn)?shù)，從而增大有效碰撞幾率，導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故B正確；

C.增大反應(yīng)物濃度，增大單位體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效

碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故C錯(cuò)誤；D.使用催化劑，增大活化分

子百分?jǐn)?shù)，從而增大有效碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故D正確；故選

C.

59.以下哪種關(guān)系不屬于義務(wù)教育階段化學(xué)教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)

系

A、知識(shí)的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系

B、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間的關(guān)系

C、要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系

D、化學(xué)原理知識(shí)與化學(xué)應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系

參考答案：C

解析：C項(xiàng)屬于高中化學(xué)教材編寫建議。

60.化學(xué)課程學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）。

A、課程教學(xué)計(jì)劃

B、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C、課題教學(xué)計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

參考答案：D

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作

中，要求編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃°故正確答案為D項(xiàng)。

61.為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵

的（）

A、還原性

B、氧化性

C、酸性

D、堿性

參考答案：A

解析：A.鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水

分，鐵元素的化合價(jià)升高，體現(xiàn)還原性，故A王確；B.氧化性是指

元素的化合價(jià)需降低，鐵是金屬，化合價(jià)只能升高，無氧化性，故B

錯(cuò)誤；C.鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有酸性，故C錯(cuò)誤；D.鐵屬于金屬單

質(zhì)，沒有堿性，故D錯(cuò)誤；故選A

62.化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料.，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是。。

A、分析和理解教材內(nèi)容

B、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

C、挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值

D、確定教材的教學(xué)目標(biāo)

參考答案：D

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。化學(xué)教材分析內(nèi)容包括分

析和理解教材內(nèi)容；把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值。

故正確答案為D項(xiàng)。

63.下列說法中，正確的是()

A、二氧化硅可用來制造太陽能電池

B、需要加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)

C、銅的金屬性比鋁弱，可以用銅罐貯運(yùn)濃硝酸

D、NaOH溶液不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中

參考答案：D

解析：A.硅用來制造太陽能電池，二氧化硅用來制造光導(dǎo)纖維，故A

錯(cuò)誤；B.需要加熱才能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)，如鋁熱

反應(yīng)，需要加熱，但屬于放熱反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；

C、常溫下鋁與濃硝酸發(fā)生鈍化，故常溫下可用鋁制的容器盛放濃硝

酸，而銅在常溫下能夠與濃硝酸發(fā)生反應(yīng)，所以不能用銅罐貯運(yùn)濃硝

酸，故C錯(cuò)誤；

D、燒堿溶液能與玻璃中的二氧化硅反應(yīng)生成具有粘和合性的硅酸鈉,

容易將瓶口和瓶塞粘結(jié)在一起，故燒堿溶液盛放在帶橡皮塞的玻璃瓶

中，不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中，故D正確.故選D.

64.酸具有共同的性質(zhì)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、都能電離出氫離子

B、都能使石蕊試液變紅

C、都能跟堿反應(yīng)生成鹽和水

D、都含有氧元素

參考答案：A

解析：本題考查酸堿理論。A選項(xiàng)，酸在電離時(shí)都會(huì)生成氫離子，所

以酸的共性的實(shí)質(zhì)是氫離子的性質(zhì)，所以能電離出氫離子是酸具有共

性的原因；B選項(xiàng)，能使石蕊試液變紅是酸的共性但不是具有共性的

原因；C選項(xiàng)，能跟堿反應(yīng)生成鹽和水是酸的共性不是酸具有共性的

原因；D選項(xiàng)，酸可分為含氧酸與無氧酸，所以不是所有的酸都含有

氧元素，也不是酸具有共同性質(zhì)的原因。故正確答案為A項(xiàng)。

65.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基

礎(chǔ)性，要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的（）。

A、最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能

B、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法

C、化學(xué)科學(xué)探究的能力

D、創(chuàng)新意識(shí)

參考答案：A

解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20H年版)》規(guī)定“義務(wù)教育階段的

化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供

未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初

步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡單

問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。”

66.下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是()

A、觀察能力

B、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

C、思維能力

D、創(chuàng)造能力

參考答案：D

解析：創(chuàng)造能力是化學(xué)教學(xué)綜合能力

67.下列有關(guān)金屬的說法錯(cuò)誤的是()

A、銅能導(dǎo)電

B、銀能與稀鹽酸反應(yīng)

C、鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)

D、鋁具有良好的抗腐她性

參考答案：B

解析：

A、銅具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，能導(dǎo)電，故選項(xiàng)說法正確.

B、銀的金屬活動(dòng)性比氫弱，不能與稀鹽酸反應(yīng)，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.

C、在金屬活動(dòng)性順序中，鎂排在鐵的前面，鎂的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，故

選項(xiàng)說法正確.

D、鋁的表面有一層致密的氧化鋁薄膜，鋁具有良好的抗腐蝕性，故

選項(xiàng)說法正確.故選：B.

69.布置課外作業(yè)的H的是（）。

A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深

C、使學(xué)生掌握新知識(shí)

D、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化

參考答案：A

解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立

學(xué)習(xí)和工作的能力。

72.在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動(dòng)有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A、知識(shí)與技能目標(biāo)

B、過程與方法目標(biāo)

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D、三者均有

參考答案：D

解析?：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探

究活動(dòng)有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。故正確答案為D項(xiàng)。

73.高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類，其中

了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，在更加

廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社

會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這個(gè)屬于下列哪個(gè)模塊()

A、化學(xué)與生活

B、化學(xué)與技術(shù)

C、化學(xué)反應(yīng)原理

D、實(shí)驗(yàn)化學(xué)

參考答案：C

解析：

A.化學(xué)與生活：了解日常生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的

化學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合

理使用化學(xué)品的意識(shí)，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題的能力。

B.化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具

體應(yīng)用，在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展

的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

C.化學(xué)反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)

化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法,

進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)

習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

74.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則不包括()。

A、目的性原則

B、分類設(shè)計(jì)原則

C、階梯遞進(jìn)原則

D、激勵(lì)原則

參考答案：D

解析：化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則包括目的性原則、分類設(shè)計(jì)原則和階

梯遞進(jìn)原則。

75.在密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)：X(g)+2Y(g)2Z(g)AH>0.下圖能

正確表示該反應(yīng)有關(guān)物理量變化規(guī)律的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：C

解析：A.該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，升高溫度平衡正向移動(dòng)，正反應(yīng)速率

大于逆反應(yīng)速率，則交叉點(diǎn)后應(yīng)正反應(yīng)速率在上方，與圖象不符，故

A錯(cuò)誤；B.升高溫度平衡正向移動(dòng)，Z%增大，則200C時(shí)及大，與圖

象不符，故B錯(cuò)誤；C.該反應(yīng)為氣體體積減小的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)、

升高溫度，平衡均正向移動(dòng)，X的轉(zhuǎn)化率大，與圖象一致，故C正確；

D.催化劑對平衡移動(dòng)無影響，可加快反應(yīng)速率，但平衡常數(shù)與溫度

有關(guān)，使用催化劑平衡常數(shù)K不變，與圖象不符，故D錯(cuò)誤；故選C.

76.下列有關(guān)純鐵的描述正確的是()

A、熔點(diǎn)比生鐵的低

B、與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快

C、在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕

D、在冷的濃硫酸中可鈍化

參考答案：D

解析：

A、因?yàn)樯F里有其他物質(zhì)形成合金，合金的熔點(diǎn)低于它任一組分的

熔點(diǎn)，故A錯(cuò)誤；

B、雜質(zhì)和鐵會(huì)形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵

與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯(cuò)誤；

C、在潮濕空氣中生鐵中含有雜質(zhì)和鐵與表面的電解質(zhì)溶液形成原電

池反應(yīng)，鐵做負(fù)極，生鐵比純鐵容易被腐蝕，故C錯(cuò)誤；

D、常溫下，純鐵在濃硫酸中會(huì)鈍化；故D正確；故選D.

77.命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性,

試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并

比重過大，學(xué)生會(huì)()

A、注重猜重點(diǎn)，押考題

B、只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

C、答卷費(fèi)時(shí)，速度慢

D、提高文字表達(dá)能力

參考答案：B

解析：學(xué)生會(huì)只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

78.下列實(shí)驗(yàn)操作中需妾用玻璃棒的是（）。①過濾②蒸發(fā)③溶解④蒸

儲(chǔ)⑤萃取

A、①②③

B、②③④

C、③④⑤

D、①④⑤

參考答案：A

解析：本題考查儀器的使用和操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)，為防止液體直接倒入而

沖破濾紙，在向漏斗內(nèi)倒入液體時(shí)，應(yīng)使液體沿玻璃棒慢慢流入，玻

璃棒起引流作用，故①正確；②在蒸發(fā)結(jié)晶實(shí)驗(yàn)中使用玻璃棒，一是

蒸發(fā)時(shí)用玻璃棒攪拌，加快散熱，防止液滴飛濺，二是用玻璃棒轉(zhuǎn)移

晶體，故②正確；③溶解用到燒杯和玻璃棒，玻璃棒的作用是攪拌加

速溶解.，故③正確：④蒸儲(chǔ)操作中所用的儀器帶鐵圈的鐵架臺(tái)，酒精

燈;石棉網(wǎng)，蒸偏燒瓶，溫度計(jì);冷凝管，牛角管，錐形瓶（接收器），

用不到玻璃棒，故④錯(cuò)誤；⑤萃取實(shí)驗(yàn)中要用到的玻璃儀器有分液漏

斗、燒杯，用不到玻璃棒，故⑤錯(cuò)誤。故正確答案為A項(xiàng)。

79.實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是

A、組織教學(xué)

B、導(dǎo)入新課

C、教授新課

D、總結(jié)練習(xí)

參考答案：C

解析：教授新課使實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)。

80.下列物質(zhì)：①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲

基丙烷，按沸點(diǎn)由高到低的順序排列正確的是()。

A、①〉②，③〉④〉⑤

B、⑤>@>③，②》①

C、③⑤，①〉②

D、②，①〉⑤，④〉③

參考答案：C

解析：烷燃的沸點(diǎn)隨分子中碳原子數(shù)的增多而升高；當(dāng)碳原子數(shù)相同

時(shí)，支鏈數(shù)越多，沸點(diǎn)則越低，c正確。

81.下列各項(xiàng)中描述一和描述二都正確的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：D

解析：A.淀粉和纖維素都是混合物，一者分子式不同，不屬于同分

異構(gòu)體；乙酸和乙酸乙酯互的結(jié)構(gòu)不同，二者不屬于同系物，故A錯(cuò)

誤；B.金剛石和石墨為碳元素的不同單質(zhì)，二者互為同素異形體；

02和03為氧元素的不同單質(zhì)，二者互為同素異形體，故B錯(cuò)誤；

C.S02和N02都有毒，屬于大氣污染物；正常雨水的pH為

5.6,所以pH小于7的雨水不一定屬于酸雨，故C錯(cuò)誤；D.正反應(yīng)

活化能小于逆反應(yīng)活化能時(shí)，反應(yīng)物具有總能量大于生成物總能量,

該反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)；反應(yīng)物能量總和大于生成物能量總和的反應(yīng)一

定為放熱反應(yīng)，故D正確；故選D.

82.通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在三個(gè)方面得到發(fā)展。下列屬于

過程與方法目標(biāo)的是()

A、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取

信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

B、獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，

能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

C、贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的

社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

D、樹立辯證唯物主義妁世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)

踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

參考答案：A

解析：

A.屬于過程與方法，

B.屬于知識(shí)與技能目標(biāo)C和D選項(xiàng)屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀

83.化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是()。

A、明確所要解決的問題

B、實(shí)施解決問題的防范

C、得出相應(yīng)的結(jié)論

D、對問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評價(jià)

參考答案：A

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)

主要是明確所要解決的問題。故正確答案為A項(xiàng)。

84.化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以（）為主的科

學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

A、觀察

B、實(shí)驗(yàn)

C、教學(xué)

D、討論

參考答案：B

解析：《義務(wù)教學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對義務(wù)教育階段化學(xué)課

程的性質(zhì)規(guī)定：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)

驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)興趣。

85.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。

A、憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃

B、理論對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

C、按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃

D、實(shí)踐對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

參考答案：C

解析?：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃。故正確答

案為C項(xiàng)。

86.下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的描述中正確的是()

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：

87.下列敘述不屬于化學(xué)課程基本理念的是()。

A、注意提取多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式

B、注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力

C、重視學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展

D、強(qiáng)調(diào)以考試為中心，圍繞考試要求開展教學(xué)

參考答案：D

解析：義務(wù)教育階段化學(xué)課程的基本理念包括：使每一個(gè)學(xué)生以愉快

的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)

的信心，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向；為每一

個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所

必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度；注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科

學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,

學(xué)習(xí)科學(xué)方法；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的

情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)；為每一位學(xué)

生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。故選D。

88.關(guān)于化學(xué)史描述正確的是()

A、法國化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說

B、拉瓦錫最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家

C、湯姆生提出了質(zhì)量守恒定律，測定出空氣的成分

D、意大利化學(xué)家凱庫勒最早提出了分子概念

參考答案：A

解析：

A.法國化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說。所以正確

B.湯姆生最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家。所以錯(cuò)誤c.拉瓦錫提出了質(zhì)量守

恒定律，測定出空氣的成分。所以錯(cuò)誤

D.意大利化學(xué)家阿伏伽德羅最早提出了分子概念。所以錯(cuò)誤

89.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制()

A、課程教學(xué)計(jì)劃

B、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C、課題教學(xué)計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

參考答案：D

解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

90.各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為()

A、教育目的f培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)

B、教育目的一教學(xué)目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)

C、培養(yǎng)目標(biāo)一教育目的一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)教育目的一課程目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)

參考答案：A

解析：各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為教育目的一培養(yǎng)0標(biāo)一課程S

標(biāo)f教學(xué)目標(biāo)

91.STS思想的實(shí)質(zhì)是()

A、人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

B、科學(xué)精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

C、科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

D、人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

參考答案：C

解析：STS思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

92.下列對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的描述，錯(cuò)誤的是()。

A、有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

B、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長

C、有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問

題的能力

D、是提高教師科學(xué)知識(shí)水平的有效方法

參考答案：D

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合；教學(xué)工作的科學(xué)

化，促進(jìn)青年教師的快速成長；教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提

高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。故正確答案為D項(xiàng)。

93.常溫、常壓下,將Imol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程

中體系的AH-TAS和嫡的變化情況是。

A、AH-TAS>0,AS<0

B、AIl-TAS<0,AS>0

C、AH-TAS>0,AS>0

D、AH-TAS<0,AS<0

參考答案：I）

解析：由焰判據(jù)和燧判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下,

蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故AH-TAS<0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀

態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的“無序”狀態(tài)，為峭增加的過程。

94.化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是（）。

A、明確所要解決的問題

B、實(shí)施解決問題的防范

C、得出相應(yīng)的結(jié)論

D、對問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評價(jià)

參考答案：A

解析：化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是明確所要解決的問題。

95.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則不包括（

A、目的性原則

B、分類設(shè)計(jì)原則

C、階梯遞進(jìn)原則

D、激勵(lì)原則

參考答案：D

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

包括目的性原則、分類設(shè)計(jì)原則和階梯遞進(jìn)原則。故正確答案為D項(xiàng)。

96.將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸儲(chǔ)水的燒杯

中，過一段時(shí)間后，取燒杯中的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能證明半透膜有破損

的是Oo

A、A

B、B

C、C

D、D

參考答案：B

解析：本題考查溶液。淀粉是膠體，不能透過半透膜，若半透膜破損，

則淀粉就會(huì)進(jìn)入到燒杯中，再加入碘水后燒杯中的溶液變藍(lán)色。故正

確答案為B項(xiàng)。

97.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。。

A、以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)

B、科學(xué)性原則

C、以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)

律

D、要從實(shí)際出發(fā)

參考答案：B

解析：要做好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀點(diǎn)作

指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教

學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。

98.化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（）。

A、分析和理解教材內(nèi)容

B、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

C、挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值

D、確定教材的教學(xué)目標(biāo)

參考答案：D

解析：化學(xué)教材分析內(nèi)容包括分析和理解教材.內(nèi)容；把握教材的重點(diǎn)

難點(diǎn)；挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值。

99.下列實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的（）。

A、蒸發(fā)操作時(shí)，不能使混合物中的水分完仝蒸干后，才停止加熱

B、蒸儲(chǔ)操作時(shí).，應(yīng)使溫度計(jì)水銀球靠近蒸儲(chǔ)燒瓶的支管口處

C、分液操作時(shí)，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口

倒出

D、萃取操作時(shí)，應(yīng)選擇有機(jī)萃取劑，且萃取劑的密度必須比水大

參考答案：D

解析：本題考查儀器的使用和操作。D選項(xiàng)，萃取的基本原則兩種溶

劑互不相溶，且溶質(zhì)在一種溶劑中的溶解度比在另一種大的多，密度

也可以比水小；A選項(xiàng)，在蒸發(fā)操作的過程中，當(dāng)加熱到有少量液體

剩余時(shí)停止加熱，此時(shí)剩下的少量液體可以利用余熱蒸發(fā)干;B選項(xiàng)，

蒸鐳操作時(shí)，溫度計(jì)水銀球應(yīng)靠近蒸儲(chǔ)燒瓶的支管口處；C選項(xiàng)，活

塞到漏斗管口還殘留一部分下層液體.如果將上層液體也從下口放出,

殘留的下層液體會(huì)一起被放出，上層液體就不純凈了，故分液操作時(shí)，

分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出。故正確答案

為D項(xiàng)。

100.下列說法不正確的是()

A、增大壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，化學(xué)反應(yīng)速率增大

B、升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

C、增大反應(yīng)物濃度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

D、使用催化劑，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

參考答案：C

解析：A.增大壓強(qiáng)，增大單位體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效

碰撞幾率，導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故A正確；B.升高溫度，增大活化

分子百分?jǐn)?shù)，從而增大有效碰撞幾率，導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故B正確；

C.增大反應(yīng)物濃度，增大單位體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效

碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故C錯(cuò)誤；D.使用催化劑，增大活化分

子百分?jǐn)?shù)，從而增大有效碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故D正確；故選

C.

101,下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本操作的敘述，不正確的是()。

A、用蒸發(fā)皿進(jìn)行加熱蒸發(fā)時(shí)，不需要墊加石棉網(wǎng)即可直接進(jìn)行加熱

B、蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶中加入幾粒沸石或碎瓷片，以防止液體發(fā)

生局部過熱而暴沸

C、蒸儲(chǔ)時(shí)，冷凝水應(yīng)從冷凝管上口進(jìn)，下口出

D、分液時(shí):分液漏斗中的下層液體從下口放出，上層液體從上口倒

出

參考答案：C

解析：本題考查儀器的使用和操作。C選項(xiàng)，蒸儲(chǔ)操作時(shí),冷凝水應(yīng)

氣體流向相反，冷凝效果好，所以冷凝水應(yīng)從冷凝管下口進(jìn)，上口出；

A選項(xiàng)，蒸發(fā)皿可直接加熱，蒸發(fā)時(shí)不需要墊石棉網(wǎng)；B選項(xiàng)，加入

幾粒沸石或碎瓷片，可防止液體劇烈沸騰，則蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶

中加入幾粒沸石或碎瓷片；D選項(xiàng)，分液操作時(shí)，分液漏斗中的下層

液體從下口放出，上層液體從上口倒出，如果上層液體也從下口放出，

會(huì)使殘留的下層液體又混入上層液體。故正確答案為C項(xiàng)。

102.將一定質(zhì)量的鐵粉和氧化銅粉末投入到一定質(zhì)量的稀硫酸中，充

分反應(yīng)后過濾，得到濾液M和濾渣N,下列有關(guān)說法：①濾液M中一

定含有硫酸鐵，可能含有硫酸和硫酸銅；②在濾液M中放入一塊剛打

磨過的鋅片，一定有置換反應(yīng)發(fā)生；③向?yàn)V渣N中滴加稀硫酸.可能

有氣泡產(chǎn)生；④當(dāng)濾液M中含有硫酸銅時(shí)，濾渣N中一定沒有氧化銅

其中一定正確的說法是()

A、①②

B、②③

C、③④

D、①④

參考答案：B

解析：硫酸會(huì)與鐵反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，氧化銅和硫酸反應(yīng)會(huì)生

成硫酸銅和水，硫酸銅和鐵反應(yīng)會(huì)生成硫酸亞鐵和銅，所以①鐵會(huì)與

硫酸、硫酸銅轉(zhuǎn)化成硫酸亞鐵，所以濾液M中一定含有硫酸亞鐵，可

能含有硫酸和硫酸銅，故錯(cuò)誤；②鋅的金屬活動(dòng)性排在銅、鐵、氫之

前，所以在濾液M中放入一塊剛打磨過的鋅片，一定有置換反應(yīng)發(fā)生,

故正確；③濾渣中可能含有鐵，所以向?yàn)V渣N中滴加稀硫酸，可能有

氣泡產(chǎn)生，故正確；④加入的硫酸不足以將氧化銅完全反應(yīng)時(shí)，所以

當(dāng)濾液M中含有硫酸銅時(shí)，濾渣N中一定沒有氧化銅，故錯(cuò)誤。故選：

B

103.實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀加熱制取氧氣主耍有以下步聚：a.加熱盛有

藥品的試管；b.向試管中加入藥品；c.檢查裝置的氣密性；d.用排

水法收集氣體；c.停止加熱；f.將導(dǎo)氣管從水槽中取出正確的操作

順序是（）。

A、cbadef

B、dacfbe

C^badcfe

D>cbadfe

參考答案：D

解析：本題考查氣體制取。實(shí)驗(yàn)室加熱高鋅酸鉀制取氧氣的操作步驟

和注意點(diǎn)分別是：連（連接儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置）一查（檢查裝置的

氣密性）選c-裝（裝入固體藥品，注意用高錦酸鉀時(shí).，在試管口放

一團(tuán)棉花）選b一定（用鐵架臺(tái)固定儀器裝置）一點(diǎn)（用火柴點(diǎn)燃酒

精燈，給試管加熱）選a-收（用排水法收集氣體）選d一移（把導(dǎo)

管移出水面）選f-＞熄（熄滅酒精燈）選e,可得題中正確的操作順

序是：cbadfeo故正確答案為D項(xiàng)。

104.某研究性學(xué)習(xí)小組為了評價(jià)當(dāng)?shù)赜晁乃岫龋ㄋ嵝詮?qiáng)弱），選用

下列檢測試劑，正確的是。。

A、pH值試紙

B、酚醐試液

C、淀粉碘化鉀試紙

D、紅色石蕊

參考答案：A

解析：本題考查酸堿理論。正常情況下，用于雨水中溶有二氧化碳,

其pH在5.6左右。A選項(xiàng)，使用pH試紙能夠測定出雨水的pH值，

據(jù)此可以判斷雨水的酸性強(qiáng)弱；B選項(xiàng)，酚肽的變色范圍為8-10,

只能判斷溶液顯示酸性還是堿性,無法判斷雨水的酸性強(qiáng)弱;C選項(xiàng)，

淀粉碘化鉀試紙用于檢驗(yàn)物質(zhì)是否具有強(qiáng)氧化性，無法用于測定雨水

的酸堿性；D選項(xiàng)，紅色石蕊用到堿性溶液顯示藍(lán)色，無法測定酸性

物質(zhì)，更無法測定雨水的酸性強(qiáng)弱。故正確答案為A項(xiàng)。

105.高中化學(xué)課程目標(biāo)中的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)共有幾個(gè)層次（）

A、3

B、4

C、5

D、6

參考答案：A

解析：化學(xué)課程目標(biāo)分成三個(gè)層次，知識(shí)與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體.在教學(xué)中，既沒有離開

情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知

識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí).它是一個(gè)問題的

三個(gè)方面,并非是三個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo).

106.下列各組液體混合物，用分液漏斗不能分開的是

A、甲苯和液漠

B、溟乙烷和水

C、水與煤油

D、飽和碳酸鈉溶液和乙酸乙酯

參考答案：A

解析：浪易溶于甲苯，不能直接用分液漏斗分離，A正確；浪乙烷不

溶于水，密度大于水，可用分液漏斗分離，B錯(cuò)誤；水與煤油不互溶，

煤油密度小于水，可用分液漏斗分離，C錯(cuò)誤；乙酸乙酯不溶于飽和

碳酸鈉溶液中，可用分液漏斗分離，D錯(cuò)誤。

107.下列課程模塊中，屬于必修模塊的是()

A、化學(xué)與生活

B、化學(xué)與技術(shù)

C、化學(xué)反應(yīng)原理

D、化學(xué)1

參考答案：D

解析：高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其

中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊。化學(xué)1、化學(xué)2為必修

模塊，化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)為選修模塊。

109.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本操作的敘述，不正確的是（）。

A、用蒸發(fā)皿進(jìn)行加熱蒸發(fā)時(shí)，不需要墊加石棉網(wǎng)即可直接進(jìn)行加熱

B、蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶中加入幾粒沸石或碎瓷片，以防止液體發(fā)

生局部過熱而暴沸

C、蒸餛時(shí)，冷凝水應(yīng)從冷凝管上口進(jìn)，下口出

D、分液時(shí)，分液漏斗中的下層液體從下口放出，上層液體從上口倒

出

參考答案：C

解析：本題考查儀器的使用和操作。C選項(xiàng)，蒸儲(chǔ)操作時(shí)，冷凝水應(yīng)

氣體流向相反，冷凝效果好，所以冷凝水應(yīng)從冷凝管下口進(jìn)，上口出；

A選項(xiàng)，蒸發(fā)皿可直接加熱，蒸發(fā)時(shí)不需要墊石棉網(wǎng)；B選項(xiàng)，加入

幾粒沸石或碎瓷片，可防止液體劇烈沸騰，則蒸儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，要在燒瓶

中加入幾粒沸石或碎瓷片；D選項(xiàng)，分液操作時(shí)，分液漏斗中的下層

液體從下口放出，上層液體從上口倒出，如果上層液體也從下口放出，

會(huì)使殘留的下層液體又混入上層液體。故正確答案為C項(xiàng)。

110.初中階段學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性

質(zhì)這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握

不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，

這種遷移現(xiàn)象是()

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

參考答案：A

解析：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。順向遷移是指先前

學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”

就是順向遷移的例子。

111.分子式為CsH2o02的有機(jī)物R在酸性條件下可水解為酸和醇，下

列說法不正確的是。

A、這些醇和酸重新組合可形成的酯共有40種

B、分子式與R相同的酸與足量堿石灰共熱，最多可得到2種烷燒

C、R水解得到的酸至少有5對共用電子對數(shù)目

D、R水解得到的醇發(fā)生消去反應(yīng)，可得到4種烯煌

參考答案：D

解析：

112.實(shí)驗(yàn)室用高銃酸鉀加熱制取氧氣主要有以下步聚：a.加熱盛有

藥品的試管；b.向試管中加入藥品；c.檢查裝置的氣密性；d.用排

水法收集氣體；e.停止加熱：f.將導(dǎo)氣管從水槽中取出正確的操作

順序是（）。

A、cbadef

B、dacfbe

C、badcfe

D、cbadfe

參考答案：D

解析：本題考查氣體制取。實(shí)驗(yàn)室加熱高鎰酸鉀制取氧氣的操作步驟

和注意點(diǎn)分別是：連（連接儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置）一查（檢查裝置的

氣密性）選c-裝（裝入固體藥品，注意用高鎰酸鉀時(shí)，在試管口放

一團(tuán)棉花）選b一定（用鐵架臺(tái)固定儀器裝置）f點(diǎn)（用火柴點(diǎn)燃酒

精燈，給試管加熱）選a一收（用排水法收集氣體）選d一移（把導(dǎo)

管移出水面）選f一熄（熄滅酒精燈）選e,可得題中正確的操作順

序是：cbadfe。故正確答案為D項(xiàng)。

113.某化妝品的組分Z具有美白功效，原從楊樹中提取，現(xiàn)可用如下

反應(yīng)制備：下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A、X、Y和Z均能使澳水褪色

B、X和Z均能與NaHC03溶液反應(yīng)放出C02

C、Y既能發(fā)生取代反應(yīng)，也能發(fā)生加成反應(yīng)

D、Y可作加聚反應(yīng)單體，X可作縮聚反應(yīng)單體

參考答案：B

解析：A、X、Z中有酚羥基，能與濃濱水發(fā)生取代反應(yīng)，Y中有碳碳

雙鍵，能與濱水才發(fā)生加成反應(yīng)，它們均能使溟水褪色，A正確；

B、酚羥基的酸性比碳酸弱，不能與NHIC03溶液反應(yīng)放出C02,B錯(cuò)

誤；

C、Y中有碳碳雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)，有苯環(huán)，能發(fā)生取反應(yīng)，C正

確；

D、Y有碳碳雙鍵，能發(fā)生類似聚乙烯的加聚反應(yīng)，X中也有酚羥基,

能發(fā)生類似酚醛樹脂的縮聚反應(yīng)，D正確答案選B。

H4.化合物X是一種醫(yī)藥中間體，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示.下列有關(guān)化

合物X的說法正確的是（）

A、分子中兩個(gè)苯環(huán)一定處于同一平面

B、不能與飽和碳酸鈉溶液反應(yīng)

C、在酸性條件下水解，水解產(chǎn)物只有一種

D、Imol化合物X最多能與2moiNaOH反應(yīng)

參考答案：C

解析：A.兩個(gè)苯環(huán)連接在飽和碳原子上，具有甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且C

-C為6鍵，可自由旋轉(zhuǎn)，則分子中兩個(gè)苯環(huán)不一定處于同一平面，

故A錯(cuò)誤；B.含有竣基，具有酸性，可與碳酸鈉反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；

C.X分子中能水解的只有酯基，因?yàn)榄h(huán)狀化合物，則水解產(chǎn)物只有一

種，故C正確；D.能與氫氧化鈉反應(yīng)的為酯基、竣基，且酯基可水

解生成酚羥基和竣基,則Imol化合物X最多能與3molNaOH反應(yīng),故

D錯(cuò)誤.

11