Page2綜合活動教學目標：1．把握文章基本內容，了解主要情節和它所揭示的中心。

2．引導學生與家長交談，視察家長或四周的勞動者一天的工作狀況，體會勞動創建了財寶，同時也激發學生對勞動者的酷愛。

3．培育學生的勞動的意識。教學重點：引導學生與家長交談，視察家長或四周的勞動者一天的工作狀況，體會勞動創建了財寶，同時也激發學生對勞動者的酷愛。教學難點：把握文章基本內容，了解主要情節和它所揭示的中心。教學打算：老師：課件。

學生：預習課文。提前與家長溝通，并視察四周的勞動者。教學課時：2課時

第一課時一、預習要求

利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講解并描述此故事。

二、導入課文

最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今日就要學習其中的一篇《嶗山道士》。

三、簡介作者和作品

蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸一般百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。

《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以奇妙的構思、生動的語言，創建了不少優秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用憐憫的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色調。

四、初讀課文，理解課文。

1.檢查預習

請一生用自己的語言講解并描述這個故事。

2.

朗讀課文，試翻譯。留意關鍵詞語的說明。

3.

提問：我們講解并描述故事，按情節總是可以分為開端、發展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生探討溝通）

明確：開端：王七慕道，求師學法。

發展：看師演法，師父教法。

結局：王七回家，演法失靈。

求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

4.

從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本領便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

5.

從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）

五、拓展延長

生活中總有不少想坐享其成的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費勁，費勁不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇文章。其次課時

一、溝通課前布置的作業。

1．以小組為單位溝通自己視察家長一天的勞動狀況。

2．從小組中選出一人，進行集體溝通。

3．集體溝通。

4．總結：通過同學們的溝通，我們發覺我們的爸爸媽媽一天的工作是非常辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照看我們的生活。由此，我們可以看出勞動創建了美妙的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

二、展示我們有關“勞動”的圖片，

觀賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。

三、作文。

1．同學們，因為勞動，我們有了現在美妙的生活，因為勞動，我們變得更加熱忱和健康。勞動，不僅創建了人，而且創建了美妙的世界。信任你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是歡樂的。

2．選擇自己平日常常做的一項勞動內容寫一寫。

要留意寫詳細，抓住幾處寫細致，留意寫出自己的真情。

3．構思并寫作。老師巡察指導。

因為是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的狀況，這樣為以后的學習和課外閱讀打下基礎。

這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出才有收獲的道理。

通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。

作業設計

1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

2．接著關于勞動方面的調查。

3．完成一份關于勞動