Page1《兒童和平條約》教學要求1.有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字、新詞。3.理解詩歌內容,體會兒童們的美妙心愿。重點難點1.在朗讀、探討、感悟的過程中,激發學生從小維護世界和平的美妙情感,并激勵學生為此做一些力所能及的事。2.通過多種形式朗讀課文。3.使學生感受到世界和平是靠大家共同維護的,培育學生的責任感。教學課時兩課時學問點詳解學問點詳解?我們全世界的兒童,向世界宣告:①是“和平”,詩歌開篇即點明主題。②和平的星球是沒有斗爭和武器①是“和平”,詩歌開篇即點明主題。②和平的星球是沒有斗爭和武器,沒有人為的破壞和疾病的。③運用反復,表達了少年兒童對美妙生活的憧憬。節導讀:點明將來世界應當和平。我們要一個沒有斗爭和武器的星球,我們要殲滅破壞和疾病。[②這句話應怎樣理解?]我們再也不要仇恨和饑餓,我們再也不要無家可歸的事情發生。[③和平的世界沒有仇恨和饑餓,人們都有華蜜的家園。兩個“再也不要”有什么表達作用?]2·1·c·n·j·y節導讀:這兩句話表達了世界兒童對斗爭的憎惡。④難句解析④難句解析:比方。“食品”比方地球資源,“漂亮的彩虹”比方地球上美妙的事物。“共享”是全世界兒童的權利,美妙的將來須要我們來保衛。⑤要愛護維持人類生存的水源,杜絕環境污染。⑥不能刪。加點的詞語起強調作用,表達了少年兒童對美妙生活的渴望。沒有種族卑視,沒有貧富懸殊,人類應和諧相處,共同旺盛,共同發展。我們將保衛天空中漂亮的彩虹。[④這句話運用了什么修辭手法?“共享”“保衛”有什么含義?]我們將愛護我們的生命之源,我們將讓河水恒久干凈。[⑤這句話有什么含意?]我們要共同嬉戲,共同歡樂,相互學習,一起探究,努力提高大家的生活水平。[⑥把加點的詞語刪掉不是更簡潔嗎?]節導讀:寫出了孩子們對美妙生活的憧憬。我們為了和平,為現在的和平,永久的和平,大家的和平。⑦反復強調“⑦反復強調“和平”這一主題,突出了中心。⑧重點句解析:因為成年人確定著世界能否和平,他們是創建和平的主力軍,所以成年人應擔當起維護世界和平的責任,世界和平了,兒童才能華蜜。讓世界上的成年人和我們一起,丟掉恐驚和哀痛,抓住歡樂和幻想,世界就肯定和平。[⑧“讓、丟掉、抓住、肯定”說明少年兒童維護世界和平的方法和決心。但為什么要提“成年人”?]節導讀:全世界兒童為了維護和平,提倡大家一起努力。1.學習本課的生字、新詞。2.了解有關《兒童和平條約》的資料。3.了解條約內容。搜集的有關《兒童和平條約》的資料。一導入1.談話:1986年是國際和平年。9月25日,美國紐約,2.板書課文題目:兒童和平條約3.你們想看看條約上寫了什么嗎?二初讀課文,學習生字、新詞1.自學。(自己查字典學習,駕馭生字的音、形、義。小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,溝通對字義的理解。)2.老師重點指導。(1)讀準字音。饑(jī)餓(è)給(jǐ)予(yǔ)恐驚(jù)(2)記憶字形。歸:左右結構。左邊是“”,右邊是“彐”。予:不要寫成“矛”。(3)理解詞義。條約:國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。三采納多種形式朗讀課文自由讀,指名讀,全班讀。兒童和平條約1986年9月251.這篇課文看似一篇簡潔的兒歌,但細細讀過卻發覺是一個充溢抽象詞語和深刻含義的條約。在課堂教學的整個環節上,從預習反饋起先,然后綻開整篇文章的教學。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題,假如悉數探討,學生水平達不到,時間也不夠,因此老師可依據學生所關注的焦點集中探討一兩項內容,再體會朗讀,其他內容作為非重點,達到“讀之初體驗”就可以。最終,老師要激發學生劇烈的要求和平的愿望,對全世界發出呼喊。2.課堂上,最精彩之處莫過于學生的溝通發言了。新課程改革下的學生思路開闊,見多識廣,敢想敢說,樂于合作。本節課以“默讀——溝通——朗讀”為主線,以談出自己感受最深的句子為中心綻開學習,取得較好的學習效果。特殊是要引導學生結合自己了解到的學問談出自己的感受。從他們樸實稚嫩的話語中,我們能夠感受到學生對斗爭的痛恨和對和平的憧憬。給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。2.給下面的字分別組三個詞。約(約定)(條約)(大約)幻(幻想)(虛幻)(科幻)歸(歸來)(歸去)(回來)宣(宣言)(宣告)(宣揚)(答案不唯一)1.理解詩歌內容,體會兒童們的美妙心愿。2.通過多種形式,朗讀課文。3.世界和平是靠大家共同維護的,培育學生的責任感。幻燈投影。一復習檢查1.關于《兒童和平條約》,你都了解哪些資料?2.條約上寫了哪些內容呢?讓我們一起學習課文。二深化學習課文,體會兒童們的美妙心愿1.自由讀課文,思索:“宣告”是什么意思?“宣告”就是宣布的意思。2.小組合作學習,探討:全世界兒童向世界宣告了什么?學生甲:將來的世界應當和平。學生乙:將來的世界沒有斗爭、破壞和仇恨。學生丙:人類應共享大自然的恩惠,共同創建美妙的生活。3.選擇自己喜愛的語句或感受最深的語句來朗讀。4.指導朗讀。5.從這個條約,你想到了什么?學生甲:我想到了伊拉克的小摯友在斗爭中渴求和平的眼神。學生乙:我想到了世界和平是靠大家共同維護的,我們每個人都有責任。6.朗讀課文。三流露感情,畫中感悟1.把你心中的憧憬和愿望,用畫筆畫出來。2.作品展示。在教學中,老師應首先引導學生找到全詩的中心句:“我們全世界的兒童,向世界宣告:將來的世界,應當和平。”復習上一單元所學的“總—分”寫作方法。然后引導學生理解和平的世界里應當沒有斗爭和武器,破壞和疾病,仇恨和饑餓,無家可歸等事情。案例共享:本以為生活在和平年頭的孩子,對斗爭、破壞、饑餓的相識不會許多,所以老師打算了大量表現斗爭所帶來的災難的資料,可在教學中學生卻聯系電視劇《亮劍》談起了對斗爭的相識,雖然語言有些稚嫩,理解還不夠深刻,但從學生的話語中,可以深深地體會到他們對斗爭的痛恨,對和平的渴望。我們從這里再次體會到學生平常的積累、拓展及生活實踐的重要。是啊,語文即生活,生活即語文。在括號里填上合適的詞。2.寫出反義詞。斗爭—(和平)哀痛—(興奮)破壞—(愛護)仇恨—(酷愛)3.學完這篇課文后,你想對誰說些什么?寫下來。

1.劉玉玲簡介劉玉玲,石家莊井陘人,1975年1月1日生,從小學到中學始終是三好學生,“手拉手”活動創始人。曾致信聯合國秘書長和美國總統,呼吁世界和平。1986年應邀赴美國紐約,在聯合國代表中國兒童簽署《兒童和平條約》。1989年被評為“中國好少年”“中國少年之星”和首屆“十佳少先隊員”。1993年考入中國對外經濟貿易高校國際溝通學院,1997年到文化部工作,2001年定居美國。2.背景資料1986年9月25日,世界各國的兒童代表共聚美國紐約,分別代表本國兒童共同簽訂《兒童和平條約》,表達世界兒童渴望和平的美妙心愿。淺顯明白的話語,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。我們一起傾聽,在心中播撒下和平的種子,細心培育,讓它生根發芽;我們一起行動,付出我們力所能及的努力——3.國際和平年1986年是國際和平年。“國際和平年”的由來始于1982年,第37屆聯合國大會通過決議,將1986年確定為“國際和平年”。1985年10月24日,在聯合國成立40周年的紀念儀式上,各成員國一樣通過了“國際和平年宣言”,要求各國人民與聯合國共同努力,捍衛和平、保障人類將來。為主動響應、貫徹和落實聯合國決議的精神,我國曾特意舉辦了一