四年級數學下冊3.1折線統計圖的認識教案3滬教版_第1頁
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文檔簡介

Page4折線統計圖的相識教學目標：【學問與技能】1．初步相識單式折線統計圖，知道折線統計圖的特點。2、會看單式折線統計圖，能夠從單式折線統計圖上獲得數據改變狀況的信息，依據單式折線統計圖回答簡潔的問題。3．能依據數據改變的特點分析數據、進行合理的推想。【過程與方法】1．經驗收集、整理、描述、分析數據的過程，初步學會統計的方法，體驗折線統計圖在現實生活中的作用。2．在數學溝通中，培育合作溝通的意愿。3．在解決問題中，通過視察、比較、分析、歸納和類比進行初步的抽象、概括。【情感與看法】培育學生關注多方面信息，感知數學是有用和好玩的，初步了解數學的價值。教學重點及難點：依據單式折線統計圖回答簡潔的問題，進行合理的推想。教學打算：教學課件以及學生事前收集數據教學過程：一、實踐引入1．前2天我們全班在校門口收集了哪些數據？出示生收集的數據小胖、小亞他們也參與了這次調查（出統計表），師：他們兩人又各都制成了統計圖，2．出示小胖的條形統計圖師：把這些制成了條形統計圖，能清楚地表示出什么？（條形統計圖通常能清楚的表示出各段數量的多少。）3．出示小亞的折線統計圖出示：這是一種新的統計圖，你們想學習、探究些什么？生：……師確定學生的學習習慣，并且依據學生的提問進行探討。揭題：折線統計圖[這節課在教學內容的選擇上，我并沒有干脆選用教材上的一年氣溫統計表這個內容，而是改用更貼近學生生活的車流量這樣一個情境。通過復習條形統計圖，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的。同時讓學生對收集數據這個統計實力有了實踐機會。]二、探究新知出示：1．月平均氣溫是多少？平均氣溫最高的是哪個月？多少呢？2．小組合作探討２個問題：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？板書：改變陡大折線的改變除了表示大幅上升，大幅下降，還有其他狀況。三、拓展應用1．少兒頻道出示：（1）大膽揣測8月的點會在哪里？它的改變趨勢應當上升還是下降？為何？（2）后面的點，改變趨勢呢？(手勢表示)又為何？[數學學習要注意聯系學生的生活，讓學生學習現實的數學。在此處選擇用少兒頻道播放動畫片時間狀況作為材料，讓學生在熟識、親切的情境中提出數學問題，使學生感受到生活中到處有數學,到處有統計。并且能夠合理的通過折線的升降進行推想。]2．姚明的身高（1）姚明的身高狀況怎樣？小組探討。（2）學生手勢表示對比少兒頻道和姚明身高折線統計圖的改變。體會到折線統計圖的特點：能清楚地表示出數量增減的改變。3．選擇：依據實際統計狀況，選擇不同的統計圖師依據學生收集的數據制成的統計表，制成了2張統計圖。生猜一猜一般會制成什么統計圖？小組探討[運用學生收集的材料，探討運用所學學

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