PAGEPAGE1通關實力提升高考真題考查內容考情解讀2024·全國卷Ⅱ·T46白里安“歐洲聯邦”設想1.近幾年，新課標全國卷對本部分內容的考查與教材聯系很大，以主干學問為主。注意從斗爭反思角度，對第一次世界大戰后的國際格局及形勢進行考查，以引起人們吸取歷史教訓、珍愛和平的共鳴。2．考查形式上，都以新材料為依托，創設新情境，考查學生的綜合分析以及對所學學問的遷移實力。3．設問方式上，一般為2問，考查某種國際關系出現的緣由或斗爭出現某種結果的緣由及影響2024·全國卷Ⅲ·T47威爾遜“十四點”安排注：2024年、2015年、2014年無考查1．(2024·全國Ⅰ卷“超級全能生”高三聯考)材料發人深省的教訓是，即使沒有人情愿或想要斗爭，斗爭仍有可能爆發。英國、法國以及后來參戰的美國都堅信，“普魯士軍國主義”是橄欖枝上的腫瘤。而德國人信任，他們嫉妒的鄰居們陰謀包圍并摧毀一個國家，而這個國家唯一的罪責是經濟上獲得成功，然后，也出現這樣的理論：資本主義制度遠非和平的力氣，正是它策動了斗爭。因為斗爭有利可圖或者是因為存在著對市場和原材料的斗爭。……在保衛國家方面，人們越來越有更大的利害關系。這是民主化和財寶增加的必定結果。盡管結果往往是不完備和不同等的，但是大多數市民都有意愿保衛自己參與其中的政治團體。1914年證明，當他們想到自己的國家正遭到攻擊時，整個歐洲全部國家的群眾和階層都特別激進愛國……歐洲的人們用狂喜而不是哀痛來迎接斗爭，這一事實在最終的分析中要比全部的外交細微環節都能更深化地說明斗爭的到來。——摘編自丹尼斯·舍爾曼著《西方文明史讀本》(1)依據材料，概括作者提出的導致“斗爭”爆發的緣由。(2)依據材料并結合所學學問，總結“斗爭”賜予我們的歷史啟示。解析：(1)依據材料“英國、法國以及后來參戰的美國都堅信，‘普魯士軍國主義’是橄欖枝上的腫瘤”“資本主義制度遠非和平的力氣，正是它策動了斗爭”“整個歐洲全部國家的群眾和階層都特別激進愛國……歐洲的人們用狂喜而不是哀痛來迎接斗爭”等信息概括得出。(2)結合第一問中斗爭爆發的緣由，從國家之間的溝通、民眾的理性愛國以及警惕軍國主義等方面進行總結，言之有理即可。答案：(1)緣由：從國際關系看，英法美與德國沖突激化；從制度看，資本主義自身具有擴張性；從國內民眾看，激進愛國主義心情的煽動。(2)啟示：加強國家間的溝通、溝通與合作；警惕軍國主義，反對強權政治；堅持和平外交，理性愛國。2．(2024·桂林、柳州高三綜合模擬金卷)材料一戰期間，協約國獲勝的一個重要因素就是成功地利用了宣揚戰這一重要手段。英國一份刊物上的詩歌寫道：“同胞們，為響應光榮的號召而必需投入的宏大戰斗中……至少要認清你們是為正義而斗爭。”美國在參戰決議通過一星期后，設立由喬治·克里爾領導的宣揚委員會，用駭人的筆調描繪德軍的威逼，說“他們是企圖掠奪歐洲并將統治擴及西半球的匈奴人”。英國作家日利別爾特·帕爾克爾領導的在美國的英國宣揚點，無償地向三百多家美國報刊供應親英文章和材料。協約國對中立國的宣揚，是從中立國的文化傳統和民眾心理著手，用渲染和夸大的手法來宣揚德國的暴行。協約國對德國士兵的宣揚主要實行空投散發傳單的方式，其內容主要是將斗爭的進展狀況告知德軍。1917年，英國外交大臣貝爾福發表了“貝爾福宣言”，支持建立猶太人的民族之家，動搖了德國境內猶太人對德國的忠誠，同時也使其他國家的猶太人起來救濟協約國。——摘編自顧國梅、朱靜華的《試論一戰中的宣揚戰》(1)依據材料，概括協約國宣揚戰的特點。(2)依據材料并結合所學學問，簡述協約國的宣揚戰在一戰中發揮的作用。解析：(1)依據材料“美國在參戰決議通過一星期后，設立由喬治·克里爾領導的宣揚委員會”“英國作家日利別爾特·帕爾克爾領導的在美國的英國宣揚點”“1917年，英國外交大臣貝爾福發表了‘貝爾福宣言’，支持建立猶太人的民族之家”“用渲染和夸大的手法來宣揚德國的暴行”“協約國對德國士兵的宣揚主要實行空投散發傳單的方式，其內容主要是將斗爭的進展狀況告知德軍”“英國外交大臣貝爾福發表了‘貝爾福宣言’，支持建立猶太人的民族之家”等信息逐條概括。(2)依據材料并結合所學學問，從宣揚戰對本國人民、中立方、同盟國及斗爭結果的影響等方面總結即可。答案：(1)特點：成立特地的宣揚機構；有杰出的領導和作家參與宣揚；部分宣揚采納了渲染和夸大的手法；宣揚對象、形式和方式多樣化。(2)作用：調動了本國人民的愛國主義和斗爭熱忱；爭取到了中立方的憐憫與支持；瓦解了同盟國的士氣，離間了同盟國之間的關系；為斗爭的成功做出了重大貢獻。3．(2024·太原模擬)材料斗爭(第一次世界大戰)也使主見歐洲統一的人壯大了聲勢，他們的目的不僅僅是阻擋斗爭，他們還有經濟目的。的確，關稅壁壘大大阻礙了商品流通，限制了蓬勃發展的大批量生產。很多人強調歐洲人的共同根源：古希臘、羅馬帝國和初期的基督教，他們還指出在歐洲國家后來的歷史上有很多相像點，這是邊界的多次修改所無法掩飾的。這種“歐洲熱”發展到制訂精確的安排。丹麥人黑爾福特的《新歐洲》一書相當成功。弗朗德勒的作家與政治家、貴族出身的考登霍夫—卡萊爾吉創建了泛歐洲運動，參與者的人數可觀。然而，關于通往統一歐洲的途徑，關于組成統一歐洲的國家和民族，關于將實行的政治制度，看法分歧。全部人都明白歐洲統一的必要性，但主權國家卻是無法回避的現實。……這些人缺乏更為詳細的思想，也得不到歐洲政府與人民的長久支持，但是他們的想法和觀點幸存下來，在1945年卷土重來。——(法)J.阿爾德伯特等《歐洲史》(1)依據材料并結合所學學問，指出第一次世界大戰后，“歐洲統一”主見問世的背景。(2)依據材料并結合所學學問，指出第一次世界大戰后，“歐洲統一”主見的結果，并分析其緣由。解析：(1)由材料“第一次世界大戰也使主見歐洲統一的人壯大了聲勢，他們的目的不僅僅是阻擋斗爭，他們還有經濟目的”“強調歐洲人的共同根源”得出。(2)第一小問結果，由材料“這些人缺乏更為詳細的思想，也得不到歐洲政府與人民的長久支持，但是他們的想法和觀點幸存下來，在1945年卷土重來”得出。其次小問緣由，由材料“全部人都明白歐洲統一的必要性，但主權國家卻是無法回避的現實”“得不到歐洲政府與人民的長久支持”結合凡爾賽體系影響得出。答案：(1)背景：吸取一戰的教訓；發展經濟的須要；具有共同的文化淵源。(2)結果：沒有實質性進展，但為二戰后歐洲的逐步走向統一奠定了基礎。緣由：“歐洲統一”的主見缺乏可行性，分歧較大；未得到政府與人民的長久支持；凡爾賽體系加劇了各國間的沖突；民族主義與法西斯主義的沖擊。4．(2024·銀川一中高三月考)材料《國際聯盟盟約》規定，戰前(甲)奧斯曼帝國(土耳其)所屬近東部分地區、(乙)德國所屬非洲殖民地、(丙)德國所屬西南非和太平洋諸島，均由國際聯盟委任英國、法國和日本等國進行統治。被統治的殖民地稱為委任統治地，受委任進行統治的國家稱為受委任國。受委任國的任務，對甲類委任統治地，是賜予行政“指導及救濟”；對乙類委任統治地，是依據所規定的條件將其作為單獨的領土擔負地方行政責任；對丙類委任統治地，是依據各種保證將其作為自己領土的組成部分加以治理。在形式上受委任國與委任統治地是一種“愛護”關系，受委任國對國際聯盟負責，須就委任統治地之狀況向行政院提出年度報告。——摘編自于敬華《維護殖民統治的新形式——委任統治制度》(1)依據材料并結合所學學問，指出委任統治制度出現的背景。(2)依據材料并結合所學學問，評析委任統治制度。解析：(1)據材料“《國際聯盟盟約》”并結合所學一戰后的相關狀況分析背景。(2)結合材料和所學學問，從進步性和局限性兩方面進行分析。答案：(1)背景：一戰后戰勝國重建國際秩序；戰勝國在處置戰敗國問題上出現分歧；一戰后殖民地半殖民地民族解放運動高漲。(2)進步性：由武力爭奪到依國際法和平解決；肯定程度上考慮到了委任統治地的現狀；為二戰后殖民地問題的解決做了有益探究。局限性：本質上是重新瓜分殖民地和勢力范圍，是一種妥協的殖民統治方式；隱含了新的沖突。5．(2024·湖南省長郡中學考前保溫卷)材料1918年1月5日，英國首相勞合·喬治表示，英國作戰目的之一就是“我們必需通過建立某種國際組織來設法限制軍備的負擔和削減斗爭的危急”。美國總統威爾遜則在3天后闡明的美國作戰目的“十四點”原則中特殊強調最終一點——“為了大小國家都能相互保證政治獨立和領土完整，必需成立一個具有特定盟約的普遍性的國際聯盟”。到斗爭結束時，不僅全部交戰國都把“十四點”作為媾和的基礎，而且英、法、美等國都已探討并制定了組織國際聯盟的方案，并由英美代表組成起草盟約委員會。1919年1月25日，巴黎和會全體會議通過了最高委員會提出的關于建立國際聯盟的建議。法國要求在國聯建立一支國際部隊，設立國際總參謀部指揮這支部隊，監督各國兵力并在必要時實行軍事行動。日本要求把種族同等列入盟約。但法、日等國的要求并未全部得到滿意。——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·現代史(上卷)》(1)依據材料并結合所學學問，指出巴黎和會通過關于建立國際聯盟的建議的緣由。(2)依據材料并結合所學學問，簡析法、日等國的要求在國聯盟約中并未全部得到滿意的緣由。解析：(1)結合材料信息“通過建立某種國際組織來設法限制軍備的負擔和削減斗爭的危急”“全部交戰國都把‘十四點’作為媾和的基礎，而且英、法、美等國都已探討并制定了組織國際聯盟的方案，并由英美代表組成起草盟約委員會”和所學學問得出。(2)在國聯盟約中并未全部滿意法、日的緣由從戰勝國之間的沖突，起草盟約委員會主導國家及戰后法、日的國力衰弱等角度思索。答案：(1)緣由：飽受斗爭之苦的各國人民渴望和平；建立一個新的國際體系防止斗爭成為國際共識；英美建立國際聯盟的主見得到國際認同。(2)緣由：各主要戰勝國間存在沖突；起草盟約委員會主要由英美把控；法、日等國力氣較為薄弱。6．(2024·煙臺模擬)材料一德國將依據1898年3月6日與中國所訂條約，及關于山東省之其他文件所獲得之一切權利、全部權名義及特權，其中關于膠州領土、鐵路、礦產及海底電線為尤要，放棄以與日本。——據《凡爾賽和約》材料二中國在華盛頓會議上堅持了依據國際法獨自抗爭維權的方略，在強調自身在遠東國際均勢中的重要性的基礎上，通過主動參與締結國際條約體系，基本上達到了以國際法制衡列強在華勢力、維護國家權益的與會目標。1922年2月4日，中、日正式簽署《解決山東懸案條約》并被載入華盛頓會議記錄，規定日本將膠州德國舊租借地交還中國，日軍撤出山東；日本同意撤銷二十一條要求中原來旨在把中國變為日本愛護國的第五號，并放棄了某些特惠權利。——據金衛星《凡爾賽—華盛頓體系與中國外交方略的轉變》等(1)依據材料一、二并結合所學學問，指出山東問題在凡爾賽會議、華盛頓會議上的不同結局。(2)依據材料一、二并結合所學學問，指出中國在華盛頓會議上基本達到了“與會目標”的緣由。解析：(1)依據材料一中對山東等問題的處理可知是轉讓給日本，結合所學中國的五四運動可知，最終并未簽約，從而導致山東問題成為懸案；依據材料二中“中、日正式簽署《解決山東懸案條約》……規定日本將膠州德國舊租借地交還中國”可得