幼兒園中班科學《誰住在皮球里》教學設計教材分析：《誰住在皮球里》途自《山東省幼兒園課程指導一--教師用書》是中班教育主題《尋找小秘密》中的一一個科學活動，《指南》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳、滾動、以及飛起來等十分好奇，充竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問我展開了此次活動。教學活動中的動手操作環節引導幼兒更加確定住在皮球里的就是空氣。整個教學內容動靜交善，非常符合幼兒的年齡特點。學情分析：《指南》中明確指出：幼兒教育活動應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物及現象作為探索發現的對象。孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳、滾動、以及飛起來等十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問我展開了此次活動。《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。中班的孩子在日常生活中，孩子們有給皮球充氣的經驗，根據已有經驗，他們會知道皮球里住的就是空氣。《指南》還指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習。根據孩子們的這一特點，我在活動中使用了玩游戲、故事視頻、動手操作等方式，給孩子們適合的、充分的探索學習機會。實施策略：1.運用游戲法。引導幼兒了解皮球跳、滾、飛的動態，激發幼兒活動的興趣。2.運用操作法。引導幼兒放出皮球里的空氣，了解是空氣住在皮球里。3.多媒體課件演示法。利用動畫視頻的方式引導幼兒欣賞故事，更加能激發幼兒的興趣，增加故事的神秘感和趣味性。4.動靜交替法。整個教育活動穿插游戲。實驗操作。動靜交普，更加吸引幼兒。符合幼幾年齡特點。活動目標1.理解故事內容，了解皮球的運動方式：蹦、滾、飛。2.能猜想、動手操作并驗證空氣住在皮球里，理解空氣與皮球運動狀態的關系。3.對皮球中的空氣產生興趣。活動準備1.《誰住在皮球里》課件。2.充足氣的皮球7個，氣針7枚。活動建議1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球，了解皮球不同的運動方式。（1）教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。提問：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？你平時是怎樣玩皮球的？分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。（2）啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式：蹦跳、滾動、飛起來等。提問：踢（拋、拍）皮球的時候，皮球是怎樣動的？小結：踢（拋、拍）皮球的時候，皮球是滾動（飛起來、蹦跳）的。.（3）請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。提問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來的動作嗎？讓我們一起學學皮球動的樣子。提問：為什么皮球會蹦，會跳，會滾，是什么東西在里面呢？2.欣賞故事《誰住在皮球里》，產生自己的猜想。幼兒完整地聽故事1遍。討論：皮球里住著誰？它們怎樣運動的？皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？你有什么不同的想法？3.動手操作，放出皮球里的空氣，了解是空氣住在皮球里。（1）猜測、驗證皮球里住的是空氣。提問：皮球里到底住的是什么呢？我們怎樣才能知道呢？教師鼓勵幼兒小組討論各種方法，并集體討論方法的可行性。（2）教師鼓勵幼兒將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，引導幼兒感受皮球里的空氣。提問：你感覺到了什么？這是什么？總結：剛剛我們放出來的就是空氣。原來，是空氣住在皮球里。（3）將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。提問：沒有空氣的皮球變成什么樣子了？沒有空氣的皮球還能跳起來、滾起來、飛起來嗎？總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它會像兔子那樣蹦，像