一年級部編版語文教案

一年級部編版語文教案篇1

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認識？

(2)再看著張圖，爺爺在干什么？(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節親手

栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

2、出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了？

(2)樹栽好了鄧小平爺爺滿意嗎?從哪里能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1、全班器讀課文

2、說說通過自己讀書你知道了什么？

3、有什么不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會

1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老

師相機指導朗讀。

2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3、討論交流：鄧小平爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動

我們同學該怎么樣做？

五、學習積累詞語

1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2、小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

一年級部編版語文教案篇2

教學目標：

1、能在語言環境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急”8

個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。

3、在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大

小來判斷年齡。

4、認識部首“反犬旁”，能在老師的指導下措墓”豬、今、認、關”四個生

字。

教學重點：

能在語言環境中，借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急"8個

生字。

教學難點：

在閱讀的過程中，理解課文內容，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小

來判斷年齡。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——（生齊答）小豬。

2、學生字：豬（讀準音，學習“反犬旁”）。

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流（適當板書：貓、狗、獅、猴）可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條

腿，有皮毛的動物有關的知識。

4、出示課題：小豬問路（讀課題）誰問路？小豬干什么？

5、讀了課題，你還想知道什么？

二、整體感知課文，學習課文第一小節

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫，思考：小豬向誰問路？

2、交流出示：烏龜象。

3、自己輕聲讀讀課文，給課文標好小節。思考：小豬為什么問路？

4、交流。（出示第一節）

5、學習生字：迷。

6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。

7、讀讀第一節。

三、學習課文2-5節，小組學習字詞

1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢？請你自己讀讀課文圈出

2-5小節的生字。

2、出示生字：今、爺、認，小組學習生字。

3、小豬是怎樣問路的？輕聲讀讀2-3節，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線

畫出烏龜說的話。

4、交流反饋，指導讀句。

(1)根據學生回答，媒體出示相關句子。

小豬大聲問：“烏龜弟弟，到蘑菇村該走哪條珞？”

“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”

(2)指導朗讀2句。

A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

B、讀出烏龜不高興的語氣。

C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)

5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？

(1)出示學習單。

A、組長帶領讀課文4-5節，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。

B、分角色朗讀。

(2)指名交流。

(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)

(4)多種形式朗讀。

6、引導思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎？

7、不能光看烏龜的個子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個子大，就稱他為

爺爺。

8、小組內分角色朗讀課文2-5節。

一年級部編版語文教案篇3

學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

學習步驟

1、圖片導入

大屏幕出現陽光的圖片，問學生這是什么？

今大，我們來學習一篇關于陽光的文章。

首先，初讀課文。

然后，結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或

準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么

解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養他們自能讀書的好習慣；學會

在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學

習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）

2、從以前學過的字中發現認字、寫字的規律，學會認讀寫新的生字。

學習方法

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經

認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組

內伙伴“開火車”認咬法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚二躺），加減換偏旁

法（日+西二曬說-脫許-午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛-棉曬-睛脫-睛）等。

使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環境，把課文讀正確，讀

流利，初步感知課文內容。

(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有

關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文為容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式

(1)學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問

題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉

鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。

再由小組代表向大家匯報。(此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，

人人都有發表個人想法的機會；可以充分發揮教師在合作學習中的作用，用不著過

多的講解和提問，只對學生的匯報紿予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使

學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)

(2)教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一

想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經給長輩做過類似的事情？(讓學生在具

體語言環境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯系生活觸

發他們愛老敬老的美好心靈。)

(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進

一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰

尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學

生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

(4)有條件的地區還可以利用制作好的媒體課作，(可以是課文插圖)配有文字:

“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略

的內容，把通過讀文的'領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發揮,

使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。當大多

數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應

進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環節是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因

此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基

礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也

可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想

法。

一年級部編版語文教案篇4

一、教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字

謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，

體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童

的學習興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學目標：

1、認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個筆畫。

2、了解形聲字的構字規律，感受形聲宇音形義之間的聯系。

3、利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識；了解傳統姓氏文化，激發

對中華傳統文化的喜愛之情。

三、教學重點：

借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養

語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，

激發兒童對中華傳統文化的熱愛。

四、教學難點：

識字寫字

五、教學措施：

在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語

拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀

的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點

的認識，提高識字的、效率。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，精彩導入

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，

今夭我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字

音°）

2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給了學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

二、初讀課文，精心自學

1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與

同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音,

“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有

什么。(微課展示)

(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性

子，經常會下起暴雨；秋天天氣變)京，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的

禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相

應的圖片連起來)。

三、認讀短語，鞏固識字

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音

節，要讀準確。

3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較

交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下

掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就

像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個

要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；

“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳

刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握

一定的識字方法。

8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口

頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字

是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小,

下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、精準總結

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，

還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時

一、復習鞏固，精彩導入

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我

們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，精心自學

1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互

檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的詒說說圖上都有哪些景物，在此

過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛

鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的

青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。

6、指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀

音節，翹舌音。

7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法

（如：“游”“池”都和水有關，用了“3”旁），并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你

們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有

哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、

大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組

詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的

寫法。（微課展示筆畫）

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如："花”是草字頭1、加個“化”，

“人”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵

和指導，以培養學生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”

字撒短捺長。

一年級部編版語文教案篇5

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學過程

第一課時

-、故事導入，提示課題：

1、（屏顯插圖）傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，

成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉。在1999年11月21日夜晚，她

在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發生了什么故事嗎？這就是我們要學習的

一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

（卡片出示）

指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段？

5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、學習生字。

1、出示：天飛在你來

2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

4、指導寫字。

①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程

第二課時

一、檢查復習，也固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”