第一單元

第一組課文，熱情的歡迎我們去沐浴大山的晨曦，去欣賞山里學校的美景，

去認識山里的孩子，去感受山里孩子學習的快樂C這是《山里的孩子》向我們展

現的畫面。《雪兒》讓學生目睹“我”和“雪兒”相互關心的一段難忘經歷，在

《小蘿卜頭》中，了解“小蘿卜頭”的生活環境，重點體會他對自由的向往。走

進《一座銅像》認識比利時的小英雄于連，看他是怎樣機智果斷的護城，由此產

生敬重、愛戴之情。還要與《日記兩則》中的孩子熱情相識，跟隨他觀察孵小雞

的過程，從而激起寫E記的欲望。

“積累與運用”在于培養學生的語文綜合素質，通過自學、自悟，去發現學

習語言、妙用語言的樂趣，通過自主閱讀實踐，學習積累語言，感悟語言的豐富,

通過自主閱讀，在讀中悟寫，了解日記的方法，學習些日記，使學生在不知不覺

中開始作文練習。

學習本組課文，要會讀生字，會寫生字，要多讀書，抓住語言文字好好品讀,

體會重點詞句在表情達意方面的作用，還要聯系學生的生活體驗，幫助讀懂課文。

課時安排：

課文共9課時

《積累與運用》共4課時

單元復習1課時

單元測試2課時

試卷講評2課時

總計共19課時

1、我們的學校

教材分析：

本文以兒童的視角，向我們描繪了坐落在優美環境中的山間校園，孩子們在

學校里幸福地生活快樂地成長，寫出了孩子們熱愛學習，熱愛生活的蓬勃朝氣。

教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受

山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重難點

事占

八、、

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思

難點：

理解課文最后兩句話的意思。

教學方法：

三疑三探

教學準備

生字卡片，參觀學校。

課時安排：

兩課時

教學過程

第一課時

一、設疑自探（5分鐘）

1、小朋友們，自從我們背者書包走進校園的那一天開始，我們就深深地愛

上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，

愛上了清脆的上課鈴聲，我愛校園的,因為o，爾能

用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有

一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起

讀課題，讀出我們的向往.

3.讀了題目，你最想知道哪些問題？

4.梳理問題：

（1）山里的孩子是怎樣學習的？

（2）學校的環境怎樣？

（3）孩子們快樂嗎？

（4）“山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長”是什么意思？

二、初讀感知，自主解疑（15分鐘）

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他,

有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校鋪路教室

頓時春筍紅旗

茁壯紅領巾拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題

（4）指名分自然段讀課文，師生共同評議

（5）引導學生交流

通過初讀課文，你已經知道了什么？

“校”和“郊”、“拔”和“撥”、"鋪和“葡”

理解詞語

重點理解“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語“頂時”“茁壯”“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。

1、查字詞典2、聯系上下文。

三、熟讀課文（15分鐘）

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要注意表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在,坐落在o,飄著歌聲。,蕩

著笑語。一響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，，山里的孩子o

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

2、引導學生總結、對比

3、初步學習了課文后，還有什么問題？

（1）、自由讀3、4自然段，說說你讀懂了什么？

（2）、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖

然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

（3）、用你喜歡的方式朗讀5到9自然段。展示你讀得好的句子，并說說自

己的感受。相機指導朗讀。

小結：（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的

理想，他們非常自信、樂觀。）

3、“山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長”是什么意思？

小組討論：“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？

這句話意思是：山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，健康成長。

三、質疑再探（5分鐘）

1、課前的問題都解決了嗎？

2、再讀課文，你還有那些問題？

預設：學校真有這么美嗎？

四、運用拓展（10分鐘）

1、課堂總結：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、同學們，你想沒計一份什么作業來鞏固本節課的學習呢？

（1）學生出題測試自己或同學。

（2）教師選擇有價值的測試題在班級交流。

3、小朋友，今天我們起和山里的孩了走進他們的學校，感受了他們的幸

福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧!

根據提示完成：

我們的學校，坐落在寺山腳下，灌河旁，坐落在最繁華的建設路中間。

藍天下，;操場上，;

教室里，;當____________，頓時，

o校園的小樹，,城里的孩子，o

板書設計：

L位置一一大山的懷抱

1、我們的學校1環境一一優美秀麗

I孩子們一一幸福快樂

教學反思:

2.雪兒

教材分析：

動物是人類的好朋友。《雪兒》這篇文章給我們講述了一個人鳥情深的故事:

一只受傷的白鴿--“雪兒”被爸爸帶回了家。我的腿跌傷了，家里只剩下我一人。

雪兒和我做伴，我為雪兒療傷，盼著它快快好起來.終于有一天，雪兒展開雙翅飛起

來了。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情,在反復朗讀中，感受到人與動物和諧相處

的快樂。

教學目標：

1、學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和妻兒之間的深厚感情?，體會“我”

的美好心靈。

教學重難點

占

八、、

讀懂課文內容，體會人鳥情深的感情。

難點：

抓住課文的重點詞句，體會作者所表達的情感。

教學方法

三疑三探

教具準備：

兩幅鴿了圖（第幅畫有只受傷的鴿了，第二幅畫有?只展翅飛翔的鴿

子）、輕音樂錄音帶、小黑板。

課時安排

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，破題設疑：（5分鐘）

I、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師

為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：

雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

3、梳理問題：為什么叫它“雪兒”？課文講了我和雪兒之間的什么事？

二、初讀課文，整體感知：（20分鐘）

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

鴿臟哀取熟任阻遞弧激

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他,

有錯誤舉手糾正。提醒“臟”是多音字，要注意在文中的讀法。

（2）出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻

飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

（班內交流）

（4.）想想課文主要講了一件什么事？

3、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要有表情。

4、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

5、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回_______________，我為雪兒，盼望,

②聽爸爸說雪兒是,我更盼望_____________。

③雪兒展開，我望著心里o

這三句話分別是哪些自然段的主耍意思？

6、小結。

三、出示生字，指導書寫：（5分鐘）

1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡現指導。

四、鞏固練習：（5分鐘）

1.書寫生字.

2.熟讀課文

3.收集關愛動物的材料.

第二課時

一、設疑自探（13分鐘）

1、同學們，這節課我們繼續學習第2課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！（出

示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡

它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來

了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你們看到這樣的情景心里怎樣？會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到

受傷的雪兒，又會怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，她和爸爸又是怎樣對待雪兒的呢？

5、出示自學提示：

用自己喜歡的方式自學課文，邊讀語句邊想畫面，邊體會情感邊做批注：

（1）雪兒受傷后，我和爸爸怎樣對待雪兒？

（2）雪兒傷好后，我的心情怎樣？

6、學生自學，教師巡視指導。

二、解疑合探：（18分鐘）

（一）感悟我和爸爸對雪兒的關愛。

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？

劃出有關句子，圈出重點詞。

（生讀、畫、師巡視）

同桌交流，指名匯報。

2、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上

那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會

怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅

飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲

音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

④“飄飄悠攸”這個詞你會用嗎？

3、從爸爸那里，我知道了什么？

4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）感悟放飛雪兒的快樂。

1、在作者的細心照料下，她的愿望終于實現了。指名讀第4節

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，

你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”心情和我們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？請

找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，

可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你

覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動

作的有力，姿態的優美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？

讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想定雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它

的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷

時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，

我們之間已產生了深厚的感情。現在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶

著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。（2）書名讀。

（3）挑戰讀。（4）齊讀。

出示句子：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝

福，然后向藍天飛去。

從這句你體會到了什么？

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

此時的“我”會想到什么呢？

11、齊讀最后一節。

小結：為了讓雪兒快樂，“我”雖然不舍卻把雪兒放回藍天，望著遠去的雪

兒，“我”的心里十分快慰。喚起人們保護鳥類，保護動物的意識。

三、質疑再探（4分鐘）

I、課前提出的問題，你都解決了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解或感興

趣的問題？

預設：雪兒還會回來嗎？

2、班內交流，引導學生自主解決問題。

四、運用拓展（5分鐘）

1、自主測試：

（1）學生自編一兩道題測試一下同桌。（教師要指導學生命題的全面性、開

放性和靈活性。）

（2）教師收集典型習題在全班交流，學生評價。

2、教師補充題：

（1）同學們有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？愿意把

它寫下來嗎？

（2）積累課文中自己喜歡的詞語和句子。

3、課堂總結：

（1）通過這節課的學習，你有哪些收獲？

（學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來說。）

（2）教師總結。

板書設計：

2、雪兒

治療一養傷?放飛

愛

教學反思：

3、小蘿卜頭

教材分析：

課文通過敘述小蘿卜頭捉住一只小蟲又把它放飛的事，表達了它渴望自日的

美好愿望。

教學目標：

1.學習本課9個生字詞，理解課文主要內容。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.感受小蘿卜頭對自由的向往。

教學重難點

重點：

使學生了解“小蘿卜頭是怎樣做的，怎樣想的，感受他對.自由的向往。

難點：

了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。

教學準備：

教師：生字卡片，教學掛圖。

學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料

教學方法：

三疑三探

課時安排：

兩課時

教學過程

第一課時

一、設疑自探（5分鐘）

1、導入新課：同學們，有一個和我們一樣大的小孩，他卻不能上學，從八

個月的時候就被反動派關進了監獄。你們想知道他是誰么？（出示插圖）就是圖

中的這位小朋友小蘿卜頭。這節我們一起學習第三課《小蘿卜頭》（板書課題：3、

小蘿卜頭）

2、讀了課題，你想知道些什么？

3、說說你對小蘿卜頭了解多少？

學生交流有關小蘿卜頭的資料。

老師補充：課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟

弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領楊虎成將軍的秘書宋綺云烈士的

兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派

秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。

二、初讀感知（25分鐘）

1、出示自探提示：（小黑板）

請選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞

語利用工具書或聯系上下文解決。

2、教師及時發現學生在閱讀中的障礙并板書。

3、交流讀書收獲

（1）我是配音小能手。（出示生字卡）

概廊館欄緩務吸

（2）我的理解最正確。

唯恐若有所思瞥見白公館（并說說理解的方法）

（3）我是閱讀小行家。

指名讀課文，相互評一評看誰讀得最棒。

（4）認真讀課文，說說課文寫一件什么事？

提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上小蟲，

小蟲，小蟲的事情。

理清課文思路：發現小蟲一一捕捉小蟲一一放飛小蟲

（學生相互補充）師相機教給學生歸納主要內容的方法。

三、熟讀課文（10分鐘）

A、讀課文，把自己喜歡的句子或段落多讀幾遍，讀出感情。

B、你喜歡的詞語或句子抄下來。

板書設計：

3、小蘿卜頭

概廊館欄緩務吸

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

I、上節課我們已了解了課文的大主要內容，這節課我們深入到文章的字里

行間，一起了解這位小英雄。

2、讀了課文你能提出哪些有價值的問題？

預設：（1）.從哪些地方看出小蘿卜頭渴望自由？

（2）、小蘿卜看到小蟲子后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？

這一節課，我們就帶著這些問題來學習課文。

3、提示引路，自主探究。

出示自學提示：

（1）從哪些地方看出小蘿卜頭渴望自由？

（2）自己喜歡的方法讀課文，小蘿卜頭看到那只小蟲子是怎么想.怎么做.

怎么說的？用不同符號畫出相關句子，并在你感受最深的地方做出批注。

（3）學生自主探究，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探（20分鐘）

（-*）小組?交流

學生與小組內同學交流自己的讀書感受，互相傾聽、糾正和補充。

（二）班級交流

交流第一個問題：從哪些地方看出小蘿卜頭渴望自由？

指名讀第二自然段，并說說小蘿卜頭在干什么。

出示句子：他雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群

山。

這句話抓住小蘿卜頭什么進行描寫，你從中體會什么？

想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會想些

什么說些什么呢？（指名回答）

教師相機交流小蘿卜頭在獄中生活的資料。讓學生進一步體會小蘿卜頭對自

由的向往。

指導朗讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

交流第二個問題：小蘿卜頭看到那只小蟲子是怎么想.怎么做.怎么說的？

1、教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。

小飛蟲漂亮嗎？指名讀描寫小飛蟲好看的句子。

過渡語：小飛蟲如此漂亮，他看見后怎樣怎么想、怎么做、怎么說？指名讀

有關句子。在小組里談淡自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲子？

2、（1）出示句子：啊，他失去了自由。小蘿卜頭（若有所思地）停住了手。

讀句子“若有所思”是什么意思？

他可能怎樣想？他為什么停住了手？你從中體會到什么？

（2）小蟲子放飛后他又說了些什么？他為什么那么高興？

出示句子：a、小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

b、“解放了，我們也坐飛機回去！”指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜

頭高興.渴望自由的感覺。

可比賽讀，可齊讀。

問：小蘿卜頭的美好愿望實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？再

結合你搜集的資料談談自己的感受進一步體會他對自己的向往。

同學們，小蘿卜頭多么向往自由啊，可惜他沒等到那一天，就被國民黨反動

派殺害了，他是多么不幸啊！

3、想想我們今天來之不易的幸福美好的生活，你想對小蘿卜頭說點什么？

4、再次有感情地朗讀課文，要讀出小蘿卜頭對自由的向往。

（讓學生帶著這種情感反復讀，相互評一評，看誰讀得好）

三.質疑再探：（5分鐘）

再讀課文，你還有哪些疑問？

預設：

1、為什么叫他小蘿卜頭？

2、小蘿卜頭后來怎么樣了？

四.運用拓展（5分鐘）

1、盤點收獲，自編習題：

你想給自己設計一份怎樣的作業來鞏固本節課的學習內容？

2、組織學生自我解答或相互回答教師收集的典型習題。

3、班級交流典型測試題，引導學生評價。

4.教師補充題：

課后閱讀《紅巖》這本書。

5、小結:

同學們，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們

今天的幸福生活是多么來之不易，我們要好好珍惜呀！

板書設計

’發現蟲子

3、小蘿卜頭1捕捉蟲子潟空白由

放飛蟲子

教學反思:

4、一座銅像

教材分析：

這是一篇學生非常喜愛的課文，它講述的是比利時的小英雄于連的傳說故事,

主要呈現在大家面前的是銅像雕塑：撒尿的小孩。

故事先從比利時首都布魯塞爾的一座銅像引入，再追溯到五百多年前的比利

時反侵略勝利后的一幕。

教學目標：

1、在閱讀中獨立學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點

理解詞語：急中生智、瞻仰。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于

連立銅像的原因。能在老師的提示下完成寫話練習。

3、頌揚小英雄熱愛祖國，機智、勇敢的優秀品質。

教學重難點

占?

1、閱讀中自主學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點理

解詞語：急中生智、瞻仰

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于

連立銅像的原因。

難點：

1、嘗試用各種方法理解詞語。

2、理解課文內容，知道塑像由來。

教學方法：

三疑三探

教學準備：

掛圖、小黑板

課時安排：

一課時

教學過程：

一、設疑自探（10分鐘）

（一）啟發談話，引入課題

同學們，老師今天給大家帶來了一幅銅像，銅像中的小男孩卷卷的頭發，翹

翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調皮又可愛。（板題）看到這個題目，

你能提出什么問題？

預設：

1、這個小男孩是誰？

2、為什么為他塑造一座銅像？

（二）自讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求讀通順讀正確。

2、快速瀏覽課文，想想課文主要寫的是什么？

（三）提示引路，自讀探究

1、讀了課文，你知道了什么？還有哪些不理解的問題？

（1）、這個小男孩是誰？

（2）、面對危機情況，小于連是怎樣想的，又是怎么做的？

2、小黑板出不自學提不：

請同學們默讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在課文中用不同符號畫出相

關的句子，也可以把自己的體會注在旁邊。

3、學生自學。

二、解疑合探（20分鐘）

A、小組交流

學生與小組內同學交流自己的讀書體會，互相傾聽、糾正和補充。

B、班級交流

（-）交流第一個問題

出示：小男孩卷卷的頭發，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調皮

又可愛。這就是比利時小英雄于連的塑像。

指名讀句了，體會于連的外貌特點。

（二）交流第二個問題

（1）出示：

當經過一個小院子時，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著發現院子里有一

道奪目的火星迸跳著。小于連急忙跑過去，只見一條又長又粗的導火線，在干涸

的深溝里“滋滋”地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發現導火線連著市政廳地下室

的大火藥庫。

溝又窄又深，人下不去。用水澆滅導火線上的火花吧，打水的地方太遠了。

喊人吧，來不及了。

A、你看到了什么,聽到了什么，聞到了什么?

B、小于連經過院子時，發現導火線上的火星迸跳著，燃燒的速度多快呀！

女生讀這段話。男生評價。

小于連發現一條又長又粗的導火線在干涸的深溝里滋滋地燃燒著，情況十分

緊急，男生再讀這一段。女生評價。

C、聽了你們的朗讀，我的心急得怦怦直跳……你們呢？

（預設：于連和我們一樣，他急得心怦怦直跳；急得像熱鍋上的螞蟻；急得

像火燒了眉毛似的；急得心都要跳出來了…）

（2）就在這緊急關頭，于連想出了好辦法。（板：排除險情）~（板：用小

便澆）

A、其實，在此之前，于連還想了幾個辦法。分別是哪幾個辦法？為什么行

不通呢？

B、交流：“用小便澆”這個辦法是最好的，和下溝比，它不用下溝，和用水

澆比，它不用去別處打水，和喊人比，它節約了時間，而且小便這樣東西“隨身

攜帶，隨時使用”，真是一個方便的好辦法。

C、讓我們配合讀于連想辦法排除險情的句子。

師引讀：這可怎么辦呢？溝乂窄乂深一用水澆滅導火線上的火花吧一喊人吧

一小于連急中生智一布魯塞爾城一全城老百姓一

師；像小于連這樣面對緊急情況不慌亂，想辦法解決問題，這就是一一急中

生智。（齊讀）

（3）、如果導火線上的火花沒有澆滅，那城市將會被毀、老百姓將會妻離子

散，那是多么凄慘的事呀，幸運的是，小于連用它的小便把導火線上的火花澆滅

了，他用他的機智保住了布魯塞爾，全城的老百姓得救了，看，美麗的布魯塞爾

風景依舊。

（出示布魯塞爾城的美景圖）

讓我們再起來讀讀課文的最后小節。

（三）拓展延伸，升華認識

1、于連用自己的愛國、勇敢、機智、果斷的品質挽救了布魯塞爾城市，不

僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇

敬，如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？

2、師總結：是啊，今天凡是了解小于連故事的小朋友，都會敬佩他的機智、

勇敢。

三、質疑再探（5分鐘）

1、課文讀到這里，這兩個問題都明白了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解

或感興趣的問題？旁批在書本右邊。

2、學生自主質疑，教師引導學生自主解決。

預設：

（1）面對危險時小于連為什么能夠這樣機智？

（2）還有別的辦法嗎？

四、運用拓展（5分鐘）

1、學生自編題：學了這篇課文，你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節

課的學習內容？引導學生自主編題。

2、老師補充題：美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游,

給他們介紹一下銅像的來歷。

3、課堂總結

（1）通過這節課的學習，你有哪些收獲？

（學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來說。）

（2）教師總結：

正是因為有了小于連，美麗的布魯塞爾城保住了，正是他，才使聞名于世的

滑鐵盧占戰場得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦難，正是他，才使布魯塞爾

成為歐洲最美的風景城市，使之被譽為歐洲的首都。小于連將永遠活在世界人們

的心中。

板書設計：

4^一座銅像

C急中生智

于連J發現險情

I排除險情

教學反思:

5、日記兩則

教材分析：

這是兩則觀察日記。在第一則日記中，在第一日記中，小作者詳細觀察到雞

媽媽跟平常不一樣。在第二則日記中，作者詳細的描寫了小雞努力破殼而出的過

程。說明了小作者是生活中的有心人，也感受了生命的過程。

教學目標：

1、用自己掌握的期字方法學會本課生字。

2、根據文旁的批注，試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內容，學習作者仔細

觀察的方法。

3.試著自己閱讀，邊讀邊批注學習體會和悟到的表達方法。

4、學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產生寫日記的愿望和興趣。試

著寫一則日記。

教學重難點

占?

1、用自己掌握的:只字方法學會本課生字。

2、學習寫日記的方法，試著寫一則日記。

難點：

日記的格式。

教學準備：

1、生字卡。

2、利用各種途徑了解小雞等小動物繁殖的過程。

3、收集一些動物繁殖的圖片。

教學方法：

三疑三探

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、破題質疑：（5分鐘）

1、大家知道世界著名的大發明家愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事吧！愛迪

生小時侯就喜歡觀察，長大了成為世界聞名的科學家。在我們身邊，就有像爰迪

生一樣遇事好奇、喜歡觀察、樂于探究的同學。今天我們學習的《日記兩則》就

給我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友。

2、師板書課題，生讀課題，引導學生質疑：看到課題后你想提什么問題嗎？

預設：

1、怎樣寫日記？

2、《日記兩則》的內容是什么？

二、初讀感知：（25分鐘）

1、出示自學要求：學生自由讀課文，要求讀準生字的字音，讀通句子，長

句子要多讀幾遍。邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，

有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語：

明媚春風送暖傻孩子

孵小雞撥開剝去艱難

（要求不但要讀準確，還耍讀好，把詞語的意思讀出來。）

（3）指名讀，評價，及時糾錯。

（4）齊讀。

（5）讀了第一則日記，你明白了什么？

注意日記的格式（要寫清日期、星期幾和天氣情況），自讀課文，讀準帶音節

的字，反復朗讀課文中的長句。'

（6）自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字

典理解宇意，并找出形近字。

“暖”和緩”

“撥”和“拔”

“艱”和“銀”

重點理解

“艱難”的意思。（學習用換詞語的方法進行。）

借助詞典理解詞語：

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

觀察：仔細看客觀事物或現象。

喙：鳥禽的嘴。

（7）引導學生總結理解詞語的方法：

a、查字詞典

b、聯系上下文。

c、用換詞語的方法。

（8）指名交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

三、熟讀課文（10分鐘）

1.熟讀課文，把使你感動的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2.把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

板書設計：

5、日記兩則

傻孵撥剝媚

第二課時

一、設疑自探（8分鐘）

1、溫故導入，明確問題：

這節課我們繼續學習《日記兩則》，請同學們自由讀課文，回憶上節提出的

問題，教師梳理板書。

（1）小雞是怎樣出殼的？

（2）怎樣寫好觀察日記？

2、出示自學提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：小雞是怎樣

出殼的？怎樣寫好日記？

3、學生自讀自悟，并做批注，教師巡視指導。

二、解疑合探（20分鐘）

（）交流第個問題。

（1）小組交流：小雞是怎樣出殼的？

（指生交流：說出小作者看到的、聽到的、想到的句子，并談體會。）

（2）理解外婆說的話。“小雞只有靠自己啄破硬殼才能活”。

同桌交流，重點要知道：憑自己努力才能把事情做成功。

（3）有感情地朗讀這部分。

第一則日記寫我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎樣出生

的。

第二則寫我觀察小雞出殼的過程。

教師小結：小雞出殼這么一件小事原來也這么有趣！看了口記，我仿佛聽見

了“嗒嗒”的啄殼的聲音。仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都

是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。

（二）交流第二個問題。

交流：怎樣寫日記？

（學生小組交流：日記可以不寫題目；在文章的第一行寫事情發生的E期、

星期、天氣；內容是記一天之中發現的、自己最感興趣的事。）

老師小結。

三、質疑再探（5分鐘）

1、課文學到這里，自讀提示中的問題解決了嗎？再讀課文，你心中又產生

哪些新的問題？

（預設：1、為什么小雞只有靠自己啄破硬殼才能活？2、小動物的繁殖方法

還有哪些？）

2、引導學生自主解疑。

四、運用拓展（7分鐘）

1、自主測試：

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引

導學生自編題（自編題建議：希望同學們可以從字詞鞏固、語言積累等方面設計

自測題。）

（2）教師查看學情，收集典型測試題。在班級交流典型測試題，引導學生

評價。

2、教師結合課文的學習目標，適當補充檢測題。

小練筆：寫一則E記。

3、課堂總結

（1）通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？

（學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來說。）

（2）教師總結。

板書設計：

5、日記兩則

第一則蘆花雞一一孵小雞

小作者——感興趣

r聽到

第一則仔細觀盟看到小雞出世

I想到

教學反思:

積累與運用（一）

教材分析：

本次“積累運用”有六個方面的練習。“溫故知新”有一項練習，再現了本

單元課文中描寫人物語言的句子，引導孩子自讀發現“說”的意思可以用不同的

詞表達。“語海拾貝”編排的俗語讓孩子在積累語言的同時增加有關健康的生活

小知識。“點擊成語”讓孩子們在閱讀中感受到愉悅并且懂得道理。“口語交際”

話題密切聯系學生生活，使學生有話可說。“習作百花園”為學生安排的是班里

的新變化，環境和人的變化，孩子們可以寫自己感興趣的內容。“自主閱讀園地”

為學生感受愛心的付出和學習寫日記提供感性材料，讓孩子逐步養成寫日記的習

慣。

教學目標：

1、自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。

3、能主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。

4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的

內容寫下來。

5、有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。

教學重點：

1、能主動、態度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。

2、有寫日記的愿望，逐步養成寫日記的習慣。

課時安排：

四課時

教學準備：

1、學生注意觀察班級的教室布置，談自己電新班級的印象。

2、收集在夏天活動的紀念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現代作家

眼中、筆下的夏天。

教學方法：

三疑三探

教學過程：

第一課時

一、設疑自探（10分鐘）

看了題目，你想學到那些知識？

用自己喜歡的方法學習前四部分，學到了那些知識？

二、解疑合探（20分鐘）

（-）溫故知新

1、讀懂題意。引導學生弄懂題目的意思。

2、自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發現帶點詞語表達的意思。

指名說說句子中帶點的詞表達的意思。

3、拓展聯系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。故知

新：溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。

“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。

用“叫、道、告訴”練習說話。并再舉些表示說話的詞，如（喊、嚷、告訴

等）看誰說得最多最好？

4.讓學生認真讀讀這幾句話，體會句子的意思。

（-）語海拾貝

1.自讀諺語，要讀得正確、流利。（可適當解釋：什么叫諺語？并舉例子：

“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）

2、組織交流。

3、組織背誦。

4、組織交流。自讀諺語

5、互讀檢查，感悟意思。

6、用自己喜歡的方法，背諺語。

7、拓展練習，交流收集的類似諺語。

（三、）點擊成語

1、組織練讀。耍讀的正確、流利。

2、把讀懂的內容講給同學聽。

3、有興趣的，可以表演一下成語故事

4、談談讀了這篇課文后有什么想法。

（請同學們發揮想像，各抒己見。）練讀，讀得正確、流利。

5、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰

說得最好。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）

6、先用原文表演，再用自己的話來表演。

狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐

貍到底誰厲害。

（四、）自主識字園地

1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別

人永遠比向別人索取更為愉快”。

2、鼓勵學生積累文中的好詞好句。可背誦、可摘抄.....

3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。讀短文,

借助字典讀準字音，把句子讀通順。

4、交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。

摘抄、背誦文中好詞佳句。

讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。

（鼓勵學生從多方面談感受。）

三、質疑再探（5分鐘）

你還有什么不明白的地方？

預設：和“報苗助長”相似的還有哪些？

四、運用拓展（5分鐘）

作業我做主：你想給自己留什么作業？

板書設計：

積累運用一

1、表示說話的詞語

2、諺語

3、成語狐假虎威

4、自主閱讀

第二課時

------口語交際《說夏天》

教學過程：

一、引出話題（10分鐘）

1、小朋友，我們剛剛渡過一個炎熱的夏天，你們喜歡夏天嗎？描寫夏天的

詞語有哪些？談談你走這些詞語的理解。集體交流，相互補充。

2、教師激勵，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進行介紹。

（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？

（3）老師總結引出話題。

二、解疑合探（15分鐘）

1、小組互動，交流發現。（引導學生說出自己的多種看法）

小組內同學相互說說自己對有關夏天圖片和景物介紹，聽的同學專心聽

2、自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡

的原因。

我喜歡夏天，因為O

我不喜歡夏天，因為。

（2）集體交流，相互補充。

3、組織全班交流。

（1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進

行介紹。

（2）互動交流。對別人介紹的夏天提出疑問，暢談收獲，有相同看法的給

予補充，形成人人交流，人人互動的場面。

（3）集體評議，誰的介紹最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰

聽得最認真。評出最佳表現者。

三、質疑再探（5分鐘）

你還有其他的問題嗎？你還有哪些不同的看法，說出來讓大家聽聽、評評。

四、運用拓展（5分鐘）

把你喜歡的夏天用你喜歡的方式來表現。可以是一幅畫、一首詩、一段優美

的話、一首歌等，看誰做的最好。

板書設計：

口語交際：說夏天

我喜歡夏天，因為。

我不喜歡夏天，因為o

第三課時

------習作百花園

教學過程：

一、設疑自探（5分鐘）

同學們，我們升入新的年級，班里又有了新的變化。你能說說你發現了哪些

變化嗎？

學生自由發言集體交流，相互補充。

教師激勵，引出話題。今天我們就來寫寫你發現的變化。板書作文題目：我

的新_________

二、解疑合探（25分鐘）

1、小組互動，交流變化。

小組內同學相互說說自己發現的變化，聽的同學專心聽，

2、暢談新學期的新見聞。（啟發引導學生多方面去觀察、交流。教室、課本、

老師、同學、同桌、本領.....）

3、學生讀22頁的習作提示，明確習作要求。說說你覺得習作要求的重點在

哪里？

4、抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己

還有哪些新發現。（說出來讓大家評評）

5、交流，互相補充。

選擇發言中自己感興趣的內容，獨立思考應如何說具體。

6、理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，同桌的變化、自己新學了什么

本領、教室的變化……（指導學生要有層次說。）

7、同桌交流。

8、師讀下水文

我的新教室

轉眼間，快樂的暑假結束了，9月1日，我夾到了新教室。

走進新教室，來到座位上，首先映入我眼簾的是教室前面那一塊干凈的黑板,

每天都有同學把它擦得干干凈凈，老師在黑板上給我們傳授知識。黑板的上方有

“齊心協力、共創佳績”八個紅色大字，這八個字好像在時時刻刻提醒著我們要

好好學習、天天向上。黑板的右面有一個大書柜，里邊用來收臧書籍，它能讓我

們學到課本上沒有的知識。

教室的后面是剛出的黑板報，還畫著美麗的圖畫呢。這使我們的教室變得更

加漂亮。

我們的教室寬敞明亮。看?：明亮的電棒、干凈透亮的窗戶、整齊的桌椅、潔

凈的地面.....

我喜歡我的新教室。我一定要在新教室里認真學習，不辜負家長和老師對我

們的期望，做一個品學兼優的好孩子。

9、聽了老師讀的作文，你明白了什么？小組交流，并進行評議。

10、選擇發言中自己感興趣的內容寫一寫。完成習作草稿。

II、自我修改或交換修改。（教師要巡視，個別指導，特別是學困生。）

三、質疑再探（5分鐘）

1、你會寫出新變叱嗎？能表現新變化的特點嗎？還有什么問題？

2、學生自由發言

四.運用拓展（5分鐘）

1、星期三下午第三節，各班召開談新變化的隊會。

2、寫寫自己在新學期的變化。

板書設計:

我的新_________

新老師、新課本、新同桌......

同桌互說

習作要求

練習寫作

動筆修改

第四課時

-------習作講評

一、導入新課，明確要求。（分鐘）

二、習作總評，點評得失。（分鐘）

（一）主要成績。

（二）存在問題。

三、佳作賞析，體悟方法。（分鐘）

（一）片段賞析。

（二）美文賞析。

四、個案引路，集體修改。（分鐘）

五、修改習作，完善提升。（分鐘）

六、教師小結，布置作業。（分鐘）

板書設計：

教后反思:

第一單元復習課

復習內容：

三年級上第一組課文以引領學生走進兒童世界，多角度、廣視野了解豐富的

兒童生活，陶冶情操，滋養心靈，抒發情感為目的。內容包括《我們的學校》、

《雪兒》、《小蘿卜頭》、《一座銅像》、《日記兩則》五篇課文和《積累運用一》。

前三篇為精讀課文，第四篇是略讀課文，后一篇為批注課文。我們可以從選編的

課文中感受兒童生活的豐富。

復習目標：

1、復習本單元學過的生字、詞語，通過對多音字、形近字的區分，易錯字

的指導，使學生鞏固所學過的生字生詞。

2、通過對課文內容及語文園地的回顧，積累描寫大自然的好詞佳句、古詩

名段，并練習把積累到的語言，運用到實踐中去。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

復習重點：

1、掌握難讀難寫的生字生詞。

2、積累好詞佳句、諺語、古詩名段。

復習難點：

1、把積累到的語言，運用到實踐中去。

2、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

復習方法：

三疑三探

復習準備：

小黑板

課時安排：

二課時

復習過程：

一、設疑自探（30分鐘）

1、創設情境導入：

同學們，從今天開始，我們要進行第一單元課文的復習。子曰：“學而時習

之，不亦樂乎。”讓我們一起來享受復習的快樂吧。

2、回憶本單元內容：第一組課文內容包括《我們的學校》、《雪兒》、《小蘿

卜頭》、《一座銅像》、《日記兩則》五篇課文和《積累運用一》。

3、學生質疑

復習這個單元，你認為應解決什么問題？

預設：

（1）、會寫這個單元重點的字詞。

（2、）這個單元的課文的主要內容分別是什么？重點的句和段是哪些？

（3）、每篇課文主要告訴我們什么？

4、小黑板出示自學提示：

（1）、自由讀生詞，找出記不準的詞，多讀幾遍，寫一寫，并口頭造句。

（2）、自由讀課文，想一想課文的內容和告訴我們什么。

（3）、背誦并默寫重點句子和段落。

5、學生根據自學提示自學，師巡回指導。

二、解疑合探（35分鐘）

（一）檢查生字、詞語

（出示小黑板出現生字）

1、請同學們先自己讀讀這些生字吧！（學生自由讀生字）

在這些字中，你還有沒有字音掌握不準，需要大家幫助的呢？

教師檢查學生認讀情況。

（重點檢查：旗、廊、概、熟、激、緩、孵）

（出示“剝”字）指導讀

3、齊讀一遍。

復習多音字：

導語：生字大家讀得不錯，這幾個多音宇不知道大家掌握的怎么樣。

1、出示本單元的多音字（扇、撒、塞）

2、誰能用這些字組詞？

3、指名回答教師指導：如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯

了，我們就不跟讀。

導語：（出示生詞）請同學們自己再復習一下，接下來我們聽寫生詞。

紅旗頓時茁壯熟悉傳遞弧線感激走廊

若有所思緩慢吸引大概

已經復習好的同學，請拿出聽寫紙和鋼筆，做好寫字的準備。

聽寫生詞

展示學生的書寫情況，教師隨機指導

（教師和學生一起批改。如果學生出現錯誤，讓學生看清楚出錯的地方。教

師范寫指導）

學生之間互相訂正

復習形近字：

1、出示本單元的形近字，能給他們準確地組詞嗎？同位之間交流練習。

（哀、衰弧、孤廊、概暖、緩）

2、指名組詞，學生補充

（二）、修改病句。

1、出示句子。

（1）我們從小要做到講究衛生的習慣。

（2）爸爸光榮地加入了中國共產黨員。

（3）看了《寶蓮燈》這部電影，激動得流下了眼淚

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

（三）、檢查第二、三個問題

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、同桌互批，各自訂正。

4、出示填空：

（1）山溪里，________________

竹林間，________________

（2）“狐假虎威”這個成語比喻o

（3）《小蘿卜頭》選自長篇小說（）。從這篇課文中，我認識了一

個（）的小蘿卜頭。我想對小蘿卜頭說：

（4）表示說的詞語有o

（5）春捂秋凍，。

早,夜,日日好。

（四）閱讀分析。

獎給父親的勛章

德國有一位盡責的扳道工人。有一次，他接到通知書，有兩列火車即將通過

車站，讓他為其中的一列扳道貌岸然岔。

就在準備扳道岔的時候，他突然發現自己的孩子站在鐵軌當中玩，對即將駛

來的火車一無所知。

一念之間，他想跑過去救孩子，但如果救了孩子再來扳道岔，就來不及了，

兩列火車相撞可能造成數百人作作傷亡。在這萬分危急的時刻，扳道工人對孩子

大吼一聲：“快趴下！”隨即，迅速扳好道岔，火車疾駛而過。

扳道工人癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但是，孩子還活著。原來，孩子聽

到了父親的呼喊，馬上趴在鐵軌中間，火車駛過，孩子毫發未損。

這件事被德國的皇帝知道了，他認出扳道工人十分了不起；不僅表揚了他，

還獎給他一枚榮譽勛章。可是許多人認為沒必要授給他代表最高榮譽的勛章。

皇帝向公眾解釋說：“一個人要做到盡職是應該的，也許你們能做到。但是,

要教育出一個能在生死關頭聽從父親，與父親配合默契的孩子，那就難多了，這

是一枚獎給父親的勛章。”

1、用“一一”標出帶點字的正確讀音。

難多了（ndnndn）了為起（lelido）

毫發未損（fdfa）數百人（sh。shu）

2、細讀1—4段，找出下列詞語的近義詞。

呼叫一（）緊急一（）盡職一（）

3、根據意思在文中找出相關節的詞語。

（1）什么都不知道。（）

（2）一絲毛發都沒有受到傷害。（）

三、質疑再探（5分鐘）

（1）想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

（2）快速瀏覽課文，看還有沒有其它的疑問？

預設：1、本單元有哪些近義詞和反義詞？

2、本單元我們知道哪些讀書方法？

四、運用拓展（10分鐘）

1、盤點收獲：

這節課，我們復習了本單元學過的生字、詞語，回顧了描寫好詞佳句及文章

片段，你有什么收獲？

2、我們復習了本單元，你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習

內容？引導學生自主編題。

板書設計:

第一單元復習

（一）生字、詞語

旗、廊、概、熟、激、緩、孵

（二）、修改病句

（三）、課文

（四）、