單元整體設計

單元名稱第四單元

本單元有四篇課文，一個“習作”、一個“語文園地”和一個“快樂讀書吧”。課文

包括《盤古開天地》、《精衛填海》、《普羅米修斯》、《女婿補天》。《盤古開天地》體會盤

古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。《精衛填海》是中國神話故事

的經典之作，這個故事圍繞精衛日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔

的品格。《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取

天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普

羅米修斯的勇敢和獻身精神。《女蝸補天》體會女婿的勇敢精神和樂于助人的品德，感受

古代勞動人民的想象力。“習作指導”讓學生在寫作中發揮想象。“語文園地”由“交流

平臺”、“識字加油站”“詞句段應用”、“日積月累”組成。本單元的教學目標主要是了

解故事的起因，經過，結果，學習把握文章的主要內容并且感受神話中神奇的想象和鮮

明的人物形象，從而使學生能夠展開想象，寫一個故事。

二、單元教學目標：

1.教學內容：四年級語文上冊第四單元：神話故事

2.單元知識結構：

本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進行編排的。主要由《盤古開天地》

《精衛填海》《普羅米修斯》《女婿補天》四篇課文組成。目的是使學生感受到古代神話

故事中人物形象，性格特點。

三、核心素養目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字。有感情的朗讀課文，了解故事的起

因，經過，結果，學習把握文章的主要內容。

②語言運用：在課堂中積極培養學生學習的積極性，讓學生敢說、樂說。通過閱讀,

培養學生對神話故事的喜愛之情。

③思維能力：能引導學生根據想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄

偉、高大的形象，精衛的堅強不屈、堅忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻身精神，

女蝸的勇敢、善良的品質，都躍然在紙上，展現在我們面前。教學時注意引導學生發現

神話故事的特點，感受神話的神奇。

④審美創造：教學時應通過反復有感情地朗讀，使學生感受神話的神奇。學習并運

用想象來寫故事，同時抒發自己的感受。

四、教學重難點：

1.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

2.能夠展開想象，寫一個故事。

單元主備人：

課時教學設計

課題12、盤古開天地課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

②語言運用：認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“翻、劈、緩”等13個字

③思維能力：讀懂課義，體會盤占的獻身精神，培養想象力，積累課義中優美的詞句。

④審美創造：體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

思政元素：體會盤古的獻身精神，培養想象力。

2.學習重點難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發

閱讀神話故事的興趣，培養想象力。能用自己的話講述這個故事。

3.教學準備：PPT課時預習卡

4.學習活動設計：

環節一：單元導讀，發現語文要素

1.聚焦“單元導語”。

2.談話導入，揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史1.學生交流自己熟悉的神話故事。

長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些2.學生：都是神話故事；都是成語；都

故事你知道嗎？出示：古代神話故事圖片指寫了誰干什么？

名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？指生

進行交流，教師總結

2.今天我們要認識另一位神話中的人

物一一盤古，學習他“開天地”的故事。（板

書：12盤古開天地）

活動意圖：

通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的

心境來開始今天的學習。

環節二：初讀課文，談話感知

1.學生自由朗讀課文。

2.談一■談讀完課文后的感受。

教師活動：學生活動：

1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，1.生自±1讀課文，讀準生字詞，讀通句子，

同座教贖活就3難讀旌活動歐幾遍。

才購而魄課第。繳折謨鼓勵學生開動腦T孽耨Fj隸多解理記錄在書上。

筋施憶同學們讀了課文，對課文的題目有了2觸#觸網法的分裝9碗娛琳咻細1他

哪里理赧導課推昭娜剜搦是靦援照與盤古肝箱整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀。

派搬好生的寫字姿勢。為轆冊W聃久愀嬲跋常驅

3、救出罡哂字在敬詢讀遍地之前，天地是怎新券兆己哮窗蠢偏落即觥n)一片，

樣脫脫裸文摘沌一件什你能找到課文中的句面即次醬骷或字帖上描紅，臨寫生字。

了說說嗎？四周攀菱麻，集體訂正。____________________

4.默浩劭意圖劃分段落

四年級的識字教學可以有意識地歸類整，1后，再進行教學。教學時鼓勵學生運用學到

的識字方法，靈活識字，多元識字。此環節除隨文識字外，著力于體現本單元語文要素的

訓練，讓學生通過具體的教學活動明晰。

環節三：朗讀提升

1、朗讀課文

2、指名接讀課文

活動意圖

讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞中心句來展開，又使學生初步

體會巨人盤古的獻身精神。

5.作業設計

基礎作業：書寫本課生字。

鞏固作業：把課文讀通順。

提升作業：找其他神話故事讀一讀。

6.板書設計

12盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

課時教學設計

課題12、盤古開天地課型：新投課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事

②語言運用：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動

③思維能力：體會神話故事充滿想象的特點。

④審美創造：引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優美的語言。

思政元素：體會盤古的奉獻精神

2.學習重點難點：有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神以及神話充滿想象的特點。

3.教學準備：PPT課時預習卡

4,學習活動設計：

環節一：激情導入，復習生字

1.師生談話導入

2.聽寫生字

教師活動：學生活動；

1.談話導入：上節課我們認識了一個傳說中1.齊讀詞語，聽寫詞語。

的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考2.集體訂正。

大家，咱們來聽寫幾個詞語，3.學生說意思：盤古將黑暗的天地分開，創造

2.誰能把課文的主要意思說一說：了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個信息？4.學生允自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤

古。師生交流說說對盤古的印象。

活動意圖

這一環節的設計，既鞏固了字詞，又加深了對課文內容的理解。

環節二：研讀文本，體會偉大

1.用課件出示，指導朗讀C

2.思考討論，感知偉大。

3.總結全文，體會情感。

教師活動：學生活動：

1.出示詞語：1.學生自讀課文，指名讀句子。

混沌一片黑乎乎輕而清2.請同學指名說，句式：很久很久以前，天

重而濁緩緩上升慢慢下降和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

（1）找找這些詞語在課文的什么地方？是_____________沒有__________________O

用來寫什么的？3.學生讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣

（2）學習課文第一自然段子。出示課件，學生看圖想象。

A.學生自讀課文，指名讀句子。4.交流發現，反饋：

B.這混沌一片的世界是怎樣的呢？（1）他的—，變成了—的—。（舉例）

C.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文（2）句子前后有聯系。

第一段。（3）總分段式。

（3）出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變

變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成化。教師范讀）

了地。引導學生用成語概括段意。（板書：5.學生有感情的朗讀重點段落。

開天辟地）

（4）齊讀。找出其中的反義詞。

2.出示詞語：拿起劈頂撐

（1）這些詞語是表示什么的？它們是用來寫

誰的？

（2）引導學生在讀懂第3自然段的基礎匕

也用成語概括段意。（板書；頂天立地）

3.出示詞語：飄動的云隆隆的雷聲

遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花

草樹木滋潤萬物的雨露

（1）找出這些詞語在課文的什么地方出現

的，是用來寫什么的？

（2）盤古的身體發生了巨大的變化。

（3）師：盤古臨死了還想著為人類造福，

這是多么高尚的品質啊！

4.師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什

么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗

的畫面。（齊讀第五自然段）

活動意圖

困繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步

體會到盤古開辟天地的重大意義。

5.作業設計

基礎作業：書寫本課詞語。

鞏固作業：完成本課同步練習冊。

提升作業：課后尋找其他的英雄神話。

6.板書設計盤古開天地

宇宙混沌

天地分開

天地成形

化成萬物

美麗宇宙

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題13、精衛填海課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神。

②語言運用：認識“帝、少、日”等5個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。正確、流

利地朗讀課文Q背誦課文G

③思維能力：利用注釋了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

④審美創造：使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探

索、征服大自然的意志和愿望。

思政元素：使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神。

2.學習重點難點：學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能夠準確地翻譯課文，

說出課文的主要內容。

3.教學準備：教學課件、學習圖片

4.學習活動設計：

環節一：引入課題

1.圖片導入

教師活動：學生活動：

1.同學們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大1.根據教師提問回答問題：一只小鳥在遼闊

家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上的大海上投石子，扔樹枝。

畫著什么吧！2.學生：我想知道精衛是干什么的？精衛精

2.誰能來說說圖中畫了什么呢？衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精

3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進衛用什么填海呀？

《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！

（板書：精衛填海）

4.齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？

活動意圖：

創設問題，激發學生的學習興趣。

環節二：初讀課文，自主識字。

1.初讀課文，整體把握。

2.分析記憶字形，書寫指導。

教師活動：學生活動：

1.師：我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！1.生自讀課文，邊讀邊圈畫不認識的生字、

2.師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習新詞。

生字的？2.學生交流：學習生字的方法。

2.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的3.學生以組為單位自學生字。

方法，以組為單位在組長的帶領下學習生4.生字匯報，小老師領讀生字

字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。根據課件的提示小組發言人進行匯報。

3.記憶字形，指導書寫5.根據學生課前搜集的資料分享交流。

（1）分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動

腦筋記憶

（2）書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，

并注意學生的寫字姿勢。

活動意圖：

鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，可以充分發揮學生

識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。

5.作業設計：

基礎作業：識記本課生字新詞。

鞏固作業：朗讀課文。

提升作業：搜集有關有關神話故事的成語。

6.板書設計：13、精衛填海

帝、曰、溺、返、銜

課時教學設計

課題13、精衛填海課型:新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。

②語言運用：聯系上下文理解課文中的詞語。

③思維能力：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

④審美創造：使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動人民探索、

征服大自然的意志和愿望。

思政元素:使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神。

2.學習重點難點：

使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然

的意志和愿望。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：欣賞成語，導入新課

1.講成語故事導入

2.復習新課

教師活動：學生活動：

1.同學們搜集了有關神話故事的成語，指名1.學生將自己收集的故事分享。

講故事。2.交流上節課的收獲：《精衛填海》是一個

2.上節課我們一起初讀了《精衛填海》這篇神話故事。

課文，你們都知道了什么（板書：精衛填海）

活動意圖：這一環節的設計對課文有一個總體的感知，

環節二：品讀課文，理解感悟。

1.指導朗讀，理解詞義。

2.學生自由讀，發表自己的看法。

教師活動：學生活動：

1.指導朗讀，理解詞義。1.學生自由讀，發表自己的看法。

“精衛”神話中鳥的名字，。2.根據問題填空。

“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領。3.師生交流，合作探討：持之以恒，不畏艱

“少女”：小女兒。難

“溺”：溺水，淹沒。4.全班齊背課文。

“故”：因此。

“埋”：填塞。

2.問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久

很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒

再被淹死了？后來她變成了一只美麗的小

鳥，名字叫做一一（精衛）。精衛天天從西

山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投

進哪里的大海里？（東海）

（板書：精衛小樹枝和小石子東海）

3.精衛天天從西山銜來……和……投進大

海里？那么她為修么要這么做呢？你認為

精衛能把大海填滿嗎？

4.這個故事中，你從精衛身上學到了什么？

5.指導背誦。

活動意圖：解釋重點詞語，從而讓學生理解意思。

環節三：總結課文，課外延伸。。

1.教師總結。

2.小練筆書寫。

教師活動：學生活動：

1.總結：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，1.學生進行小練筆。

或者沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛填

海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再

一起把這篇課文讀一遍。

2.編新“精衛填海”。

活動意圖：通過學文升華情感，讓學生領會詩文的含義。

5.作業設計

基礎作業：完成本課同步練習冊。

鞏固作業：聽寫本課詞語。

提升作業：閱讀課外書籍30分鐘。

6.板書設計13、精衛填海

精衛

小樹枝和小石子東海

善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題14、普羅米修斯課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物心情。學習復述課文。

②語言運用：認識“斯、慘、盜”等12個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。正確、

流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

③思維能力：讓學生暢所欲言，然后教師適當加以整合，將讀文、感悟層層推向深入。

④審美創造：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

思政元素：通過課文的學習，讓學生體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2.學習重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。學習概拈課文主要

內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：激趣導入

1.談話導入

教師活動：學生活動：

1.導入：通過前幾學期的學習，你己經閱讀1.師生交流學過的中國古代神話傳說：《盤

古開天地》《精衛填海》

了哪些中國古代神話傳說？

2.齊讀課題。

2.簡介“希臘”神話的特點。今天我們要

在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸

福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他

的名字一一普羅米修斯。

活動意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。

環節一：初讀全文，學習生字。

1.學生自由朗讀課文。

2.學習生字。

教師活動：學生活動：

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，標出自1.自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不

然段，畫出自己認為難懂的生字詞，做好批明白的地方做批注。

注。2.同桌互相交流生字。

2.同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人3.再次朗讀課文。正確流利

結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教4.根據老師課件提示，學生交流識字方法、

老師。組詞。

3.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子

讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得

正確、流利。

4.交流自學字詞的情況。檢查生字的讀音，

并組詞語。

活動意圖：通過隨文識字讓學生在鞏固生字的基礎上對課文內容大致了解。

環節三：細讀課文，理解內容。

1.自學課文，理解課文內容。

2.體會重點句子。

3.學生交流。

教師活動：學生活動：

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修1.根據老師提示進行自學，并在書上做批注。

斯干了一件什么事？畫出課文中的重點句子，體會表達的深刻含

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓義。

主去次”。2.根據課件提示,學生對相關內容進行交流。

3.然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修（1）課文主要內容：普羅米修斯為人類盜取

斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括了火種。普羅米修斯所受到的折磨不用一一

為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的

了普羅米修斯。手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。大力神赫拉

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米克勒斯救了普羅米修斯

修斯）（2）學生練習概括主要內容。

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要

內容了0

活動意圖：讓學生整體感受課文內容。

5.作業設計

基礎作業：完成本課同步練習冊。

鞏固作業：聽寫本課詞語

提升作業:熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

課時教學設計

課題14、普羅米修斯課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：以課文為中心，通過學生讀課文，然后調動生活積累，談感悟。

②語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③思維能力：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神C

④審美創造：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

思政元素:體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2,學習重點難點：

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：復習導入新課

L復述故事內容

教師活動：學生活動：

1.復習導入：這篇課文講述了一個怎樣的故學生指名回答。

事？（指名答）

活動意圖：引導學生總結主要內容，為后面的復述故事打下基礎。

環節一：學習課文。

1.有感情地朗讀課文，體會人物性格。

2.學生自由讀，發表自己的看法。

教師活動：學生活動：

1.讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了兒L學生完小組內交流，后全班交流。

個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、自由讀，發表自己的看法。

大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們3.關于“普羅米修斯”：

留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，

到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

一談嗎？

（2）有感情地讀第1自然段的最后一句話，

2.關于“普羅米修斯”：

指名讀，生評價。

（1）有感情地讀第1自然段的最后一句話。

（）宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的3

（）思考：從哪里看出他是善良的神？當他

決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火4

看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了

的后果一一冒著生命危險，但他還是毅然決

一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為

定去為人類盜火。

人類盜取火種。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有

.關于“宙斯”，你有什么看法？

正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，4

不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）學生：宙斯冷酷無情，看到人類受苦一點也

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一

斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨

書：勇敢的神）普羅米修斯。

（4）宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就

和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖會給以最嚴厲的懲罰。

上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，4.關于“火神”你有什么看法？

他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，學生：他是一位有正義感的神，他對普羅米

修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。

不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天

（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，

剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕

盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗

心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、宙斯的命令。

7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯5.大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正

也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？義感。

（5）普羅米修斯還是一個善良的神（板書：

善良的神）

（6）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他

的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。（板書：

值得敬佩）

3.對別的神，你們有什么看法呢？

火神：（板書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義

感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，

普羅米修斯的神話故事之圻以在世界各國

廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權

勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

（板書：大力神赫拉克勒斯有正義感）

活動意圖：引導學生品讀、體會不同神的性格特點。

環節二：講述內容。

1.概括主要內容。

2.教師小結。

教師活動：學生活動：

1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內1.學生試著添加，教師作引導。

容。2學.生表達對普羅米修斯的看法。

2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在

理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我

們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適

當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無

畏、為人類獻身的精神。

3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶

來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米

修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位

神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希

望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，

我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理

想。

活動意圖：引導學生豐富想象，鍛煉學生的語言表達能力。

5.作業設計

基礎作業：再讀課文，體會寓意。

鞏固作業：完成本課同步練習冊。

提升作業:試著編寫寓言故事。

6.板書設計14普羅米修斯

勇敢的神］

普羅米修斯卜直得敬佩

善良的神J

火神、

有正義感

?

大力神赫拉克勒斯

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題15、女蝸補天課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②語言運用：認識“蝸、塌、熄、”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

③思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文了解女期為了拯救勞苦大眾不怕危險、不

怕困難的精神。

④審美創造：學習女婿為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

思政兀素：學習女婿為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

2.學習重點難點：

體會女婿的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：

環節一：故事激趣，課前談話

1圖.片導入。

2理.解課題。

教師活動：學生活動：

1.故事激趣，課前談話1.生試著說出人物的名字：盤古、后羿、女

師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給蝸

2.讀準字音，讀通句子。

大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的

3.學生：補天讓人感覺到神奇。師生交流神

哦，請看大屏幕，

奇在哪里？

這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？

4.傳說中的女婿是一個人首蛇身的女神。她

你能說出這個故事的名字嗎?課件逐一出示用黃泥捏成人，創造了人類。女婿就是人類

2.揭示課題，引發興趣的母親。

(1)今天，老師就和你們一起走進這個美

麗動人的神話故事一一《女婿補天》。(板書：

女姻補天)

(2)題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？為

什么？

(3)你對女娟還有哪些了解？

活動意圖：運用故事激發學生的學習興趣。

壞力一：感知課文，了解文意。

1.學生自由朗讀課文。

2.談一談讀完課文后的感受。

教師活動：學生活動：

1.整文感知課文（自讀課文）1.學生自學：自讀課文。在讀文過程中，有

（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

事？2.指名讀詞語、課文。

（2）文中哪些地方使你感動？為什么？

3.概括課文內容

2.檢查自學情況（反饋）

3.課文寫了一件什么事？4.根據自己的文的感受進行交流。

4.說說你為什么受感動？能把這部分內容5.學生提問題：女婿為什么補天？女婿怎么

讀一讀嗎？（朗讀指導）補天？女婿補好天后，將會是什么樣的情形

5.質疑。（師生評議解決）呢？

活動意圖：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀

課文、理解課文奠定良好的基礎。

環節三：教師點撥，解決疑點。

1.查疑解惑。

2.依據板書，歸納中心。

教師活動：學生活動：

1.學習課文第一自然段，解決第一個問題。1.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

（1）默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，

經過。（板書：起因：天塌地陷燒起大火給人們帶來痛苦。

發洪水）學生b：女婿見此情景，很難過，求雨神熄

（2）指導學生從內容去想：滅大火。造船救出人們。

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是學生c：女婿去找五彩石，回來冶煉成水，

怎樣的一種心情呢？把天補好。

2.指名讀第2自然段，體會女婿的心情，了學生d：女娟把天補好后，人們又過上安居

解她的所作所為及原因。樂業的幸福生活。

（1）女婿難過極了。聯系課文第一句來體會。學生e:人們還記得.....

“創造了人類”人類都是姐的子女，她的子2.討論交流，學生從內容去想。

民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難

3.大聲自由讀文，找出文中具體補天的句子

過。讀一讀，體會女婿的精神。

（2）從“立刻，求”等詞中進一步體會女婿

4.用自己的話說說補天的經過。

焦急、難過的心情。

5.思考并說一說：女娟是一個怎樣的人？

（3）小結，為救人們，先做了兩件事：求雨

滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火

造船救人）

3.學習課文第3、4自然段，了解女期補天

的經過，解決第二個問題。

（1）結合掛圖理解補天這段話，進一步體

會女婿為補天所付出的艱辛。理解第3自然

段中的“女娟決定冒著生命危險，把天補

上”。（板書：煉石補天）

（2）指導朗讀這兩段話。

4.齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解

決第三個問題。

（1）后來，女婿補好了天，沒有了威脅人們

的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快

樂的生活。（板書：人們又安居樂業）

（2）女婚是一個怎樣的人？

5.總結全文

同學們通過這節課自己閱讀課文，已經基本

理解了課文內容。知道女娟是這樣一個善良

的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃

苦勇敢）

活動意圖：以關鍵詞為突破口，使學生能有針對性地研討文本。

5.作業設計

基礎作業：說一說女婿是位怎樣的神仙？

鞏固作業：完成本課同步練習冊。

提升作業：閱讀課外書籍3。分鐘。

6.板書設計15女蝸補天

起因經過結果

天塌地陷求雨火火人民又安居樂業

燒起大火發洪水造船救人

J」

愛心吃苦勇敢

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題習作：我和—過一天課型:新授課課時：第課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

②語言運用：學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

③思維能力：養成閱讀與創新的好習慣。

④審美創造：講解習作方法，引導學生進行習作構思。

思政元素：學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

2.學習重點難點：

引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

3.教學準備：教學課件

4,學習活動設計：

環節一：導入新課

1.創設情境

2.審題指導

教師活動：學生活動：

1.導入：同學們，你們喜歡看神話和童話故1.根據老師的談話內容作出相應回復。

事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？（多媒體2.學生說說自己喜愛的人物形象。

出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

2.今天，如果有機會和他們中的某一位過一

天，你會選擇誰？我們的力作就是圍繞“我

和過一天”來寫的。現在就讓我們寫

一寫“我的一天”吧。

3.審題指導

（1）確定人物，大膽想象，（板書：我和

過一天）

（2）你認為這次作文的重點應在什么上下

功夫？（板書：怎樣過一天）

活動意圖：

創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生盡快搜集寫作的對象及材料。

環節二：討論交流，創編故事。

1.選定人物、地點。

2.閱讀思考

3.明確習作重點

教師活動：學生活動：

1.選定人物、地點。1.請學生根據老師的提問回答，交流。

（1）如果讓你和書中的某位人物過上一天，2.合作交流：針對上面問題，學生合作探究，

你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一

討論交流。

起去哪里呢？

根據課件的提示小組發言人進行匯報。

（2）教師相機進行指導：3.

4.根據老師的要求記下要點。

主角一一你想寫的人物

配角一一2到3個（動植物都行）

地點一一任意地方

2.確定故事主題。我們編的故事，不能只圖

熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通

過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一

想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理

呢？

活動意圖

通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語

表達。

5.作業設計

基礎作業：試著寫草稿

鞏固作業：積累好詞好句

提升作業：閱讀課外書

6.板書設計我和_____過一天

略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化

怎樣過一天］

詳寫你們之間一天里發生的故事

課時教學設計

課題習作：我和__過一天課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

②語言運用：學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

③思維能力：養成閱讀與創新的好習慣。

④審美創造：講解習作方法，引導學生進行習作構思。

思政元素：學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。

2,學習重點難點：

引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

1教學準備：教學課件

4.學習活動設計：

環節一：寫作方法指導

1.討論故事情節。

2.動筆練習。

―教師活動:學生活動：

1.引導學生思考?：要想使編出來的故事生動1.學生介紹人物做的事情及原因，為什么這

有趣，吸引別人，有什么方法呢？樣選擇？

（1）老師這里有一組大家熟悉的人物和三2.學生在小組內交流后在全班交流。

件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人3.自由習作，寫出初稿。

物有關？4.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指

（2）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、出學生的不足與長處。

哆啦A夢三件事：斗胖虎、拔牙記、減5.選擇典型的文章，集體討論修改。

把記。6.學生修改自己的習作，進一步提高和完善

2.假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的習作。

一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需

要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。

3.師小結：講清故事的開始、經過和結果，

并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才

會更吸引人。

九動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把

過程寫得生動具體。

活動意圖：

設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐,提高學生的寫作能力。

5.作業設計：

基礎作業：修改草稿

鞏固作業：積累好詞好句

提升作業：閱讀課外書

6.板書設計：我和過一天

略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化

怎樣過一天］

詳寫你們之間一天里發生的故事

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組|教研組|教研室

課時教學設計

課題語文園地四課型:新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

②語言運用：借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

③思維能力：指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

④審美創造：在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

思政元素：在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

2.學習重點難點：

對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行

語言表達和邏輯思維訓練。

3.教學準備：教學課件

4.學習活動設計：

環節一：情境導入

1.交流平臺

教師活動：學生活動：

1.導入：同學們，這一單元我們學習了神1.讀一讀。指名讀，齊讀。

話故事，現在，就讓我們進入語文園地四，2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什

有關這一單元的重要知識吧。（板書：語文么獨特的見解？

園地）3.學生在小組內說一說自己的感受和體會。

2.交流平臺4.全班交流。

（1）同學們，在本單元的學習中，我們讀5.鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受

了許多神話故事，認識了許多神話人物。這神話的特點。

節課，我們一起來交流一下自己對神話的認

識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一

讀三位同學的獨特發現吧！

（2）課件出示：

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女蝸

補天……讓我贊嘆不已。我們要養成敢于提

問、善于提問的習慣。

活動意圖：談話導入新課，能激發學生的學習興趣，卷高學生的參與意識。幫助學生梳理

學過的課文內容，讓學生對本單元的內容有整體的認識。

環多一：識字加油站。

教師活動：學生活動：

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。1.請學生根據老師的要求進行學習。

（出示課件6）2.出示拼音學生自讀。

2.教師領讀詞語。3.學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什

3.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、么特點？（“花”字組成的詞語）

海棠”。（出示課件7）4.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么

4.教師領讀詞語。特點？（都是花的名稱）

5.出示拼音學生自讀。5.學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、

6.課件出示9個生字：香味等。

7.想一想：你發現這些生字有什么特點？用6.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

什么方法最容易記住這些字。

活動意圖

設計這個環節，能幫助學生弄清詞語的特點.

5.作業設計

基礎作業：完成識字加油站的生字積累。

鞏固作業：積累神話故事知識。

提升作業：閱讀課外書

6.板書設計語文園地四

課文大意讀句子

課時教學設計

課題語文園地四課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月