小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)（下學(xué)期5-6周）

單元名稱第三單元課題9.短詩(shī)三首節(jié)次

設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)內(nèi)容

題目來源

1.讀句子，根據(jù)拼音提示，將漢字有序地寫在田字格里。意圖：生字，會(huì)

讀，會(huì)寫。

滿天的fanxing，滿墻的16nglud,du6在母親xi下的小貓，林間傳來的陣陣松tao聲……都是

來源：新編

我對(duì)家鄉(xiāng)永不mdnmi0的記憶，

基礎(chǔ)性2.選詞填空。意圖：區(qū)別近義

詞，并能正確地

作業(yè)漫滅磨滅泯滅

理解和運(yùn)用。

（必做）

（D距離山洞一百多步有一座石碑倒在路旁，上面的文字（）,只能勉強(qiáng)辨識(shí)出“花山"來源：新編

的字樣.

（2）仇恨終將（），友誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。

（3）革命先烈為人民立下了不可（）的功勛。

3.品讀詩(shī)歌，完成練習(xí).意圖：理解詩(shī)歌，

Q）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上.想象畫面，體會(huì)

詩(shī)歌表達(dá)的情

①用"_____"在詩(shī)中畫出“我"刻骨銘心的回憶。把回憶中的景物和人物聯(lián)系在一起，我能想象

感.

到這樣的麗：_____________________________________________________________________________

來源：新編

②我從這首詩(shī)中能夠體會(huì)IJ"我"對(duì)母親_________之情，也能感受到母親對(duì)"我"的__________.

（2）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？

這首詩(shī)讀起來朗朗上口，押韻的字是__________________還用了三個(gè)_______句，抒發(fā)了詩(shī)人

對(duì)大海的________________________之情。

1.組詞挑戰(zhàn)：試一試你能用“繁”組多少個(gè)詞語(yǔ)？再?gòu)慕M詞中選擇一個(gè)寫一句話吧。意圖：對(duì)生字進(jìn)

行復(fù)習(xí)鞏固。

____________（2個(gè)啦！）

來源：新編

（5個(gè)哄！）

（哇！5個(gè)以上啦！）

造句：__________________________________________________________________________________

意圖：揣摩詩(shī)歌

的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)

拓展性歌表達(dá)的情感。

作業(yè)

（選做）

來源：新編

（1）這兩首詩(shī)的作者是，她的代表作有詩(shī)集《》《＞。

（2）《繁星》（一五九）中出現(xiàn)了兩次“風(fēng)雨”，其中"天上的風(fēng)雨”指的是:

“心中的風(fēng)雨”指的是。它與《荷葉?母親《節(jié)選）》中“

________________________________”意思相同.

(3)《荷葉?母親(節(jié)選)》一詩(shī)中，作者把母親比作____________，把“我”比作___________,這樣

寫的好處是_________________________________________________________________________

(4)這兩首詩(shī)的主題相同，部表達(dá)了_________________________________________________.

意圖：提高學(xué)生

《繁星》是冰心的第一部《繁星》大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

詩(shī)桀，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年對(duì)母愛與童真的歌頌；的閱讀量與文學(xué)

冬至1921年秋所寫的小詩(shī)對(duì)大自然的崇拜和贊頌；素養(yǎng)。

164首。對(duì)人生的思考和感悟.

請(qǐng)找來《繁星》讀一讀。然后，選擇自己最感興趣的一首小

來源：新編

詩(shī)抄寫二來。(建議：在空白處配上畫，或者寫下自己的批注。)

單元名稱第三單元課題10.綠節(jié)次

設(shè)計(jì)意羽和

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

題目柒嗨

1.讀拼音，寫字詞，填詩(shī)句，并為加箭頭的字選擇正確的解林。意圖：在音、形、

mosnuiping義方面對(duì)生字進(jìn)

行鞏固：關(guān)注詩(shī)中

（1）好像綠色的--L-倒翻了，______________________??

的關(guān)鍵語(yǔ)句。

來源：《知識(shí)與能

基礎(chǔ)性jicha力訓(xùn)練》

作業(yè)<2）_________________________,在一起,重呼在一起，交在一起.

（必做）

7—A.史鉗1

■墟:，（）\B.一軋頭取分的以若位具于()

B.拘除；描斥.

C.怖％",小M.-

2.判斷下列說法是否正確。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“x”.意圖：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行

(1)詩(shī)人在《綠》這首詩(shī)中描繪了“春回大地，到處都是綠色，萬(wàn)物充滿生機(jī)”這樣的景象，表達(dá)了整體感知。

自己對(duì)“綠”的喜愛和贊美之情。()

來源：新編

(2)這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)?人的感覺。()

3.朗讀下面的內(nèi)容，然后完成相關(guān)的練習(xí)。意圖：感受詩(shī)歌語(yǔ)

言的特點(diǎn)。

ZX1.讀下面的句子，在括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)打上“J

所有的綠集中起來，"擠在""重疊""交叉”，寫出了綠色聚集在一起的來源：新編

擠在一起，(動(dòng)作形態(tài)深淺).

重殳在一起，2.你能用四字詞語(yǔ)形容這樣的景象嗎？

一1

1.按課文內(nèi)容填空。意圖：詞語(yǔ)積累：

借助想象體會(huì)詩(shī)

到哪兒去找這么多的綠：

歌語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)

?綠綠詩(shī)人獨(dú)特的感受。

綠綠綠來源：新編

綠得發(fā)黑、綠得出奇.

拓展性

2.請(qǐng)按要求給上面六個(gè)形容綠顏色的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

作業(yè)

(選做)(1)形容綠顏色的深、濃的詞語(yǔ)：______________________________________________

(2)形容綠顏色的淺、淡的詞語(yǔ)：______________________________________________

3.當(dāng)你讀到“綠得出奇”的時(shí)候，你想到了怎樣的情景？請(qǐng)用幾句話描繪一下.

4.朗讀《綠》第3、5小節(jié)的內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。意圖：借助想象體

笫3小節(jié)第5小節(jié)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特

點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特

刮的風(fēng)是綠的,突然一陣風(fēng)，的感受。

下的雨是綠的，好像舞蹈班東在闊軍,

來源：新編

流的水是綠的，所有的綠雌齊地

(1)第3小節(jié)、第5小節(jié)寫的都是詩(shī)人對(duì)綠的獨(dú)特感受。請(qǐng)你判斷，卜面兩種說法是否合理.？你認(rèn)為

合理的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打上“J”°

A.現(xiàn)實(shí)中，風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光并不是綠色的，而詩(shī)人在第3小節(jié)這么寫，是因?yàn)樵?shī)人的心中充滿了綠

意，所以，他所看到的，感受到了，都是綠色的。()

B.第5小節(jié)中帶的句子能讓我們想象到了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿活力的綠色世界。()

(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起“讓你在腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)用一段

話寫下來。

5.認(rèn)真閱讀短文，并按要求作答。意圖：對(duì)內(nèi)容整體

感知；運(yùn)用散文與

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都

詩(shī)歌進(jìn)行比較閱

是綠的。飛來峰上層層經(jīng)整的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。

讀，加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)

峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭舞里。

的認(rèn)識(shí)。

——選自宗璞《西湖漫筆》

來源：新編

（1）這段內(nèi)容分別寫了靈隱的_______________、_________________、_______________這兒處的綠。

（2）讀到“只覺得綠意撲眼而來”的時(shí)候,你想到了艾青的《綠》這首詩(shī)中的哪一句？請(qǐng)寫下來。

（3）文中曲“—”的內(nèi)容七你想到了艾青在《綠》這首詩(shī)中寫出對(duì)綠的哪種感受?請(qǐng)把原句寫下來。

（4）下列說法是否合理？你認(rèn)為合理的話，請(qǐng)打上“V”。

A.艾青的《綠》表達(dá)了作者對(duì)“綠”的喜愛和贊美之情：這篇短文也表達(dá)了宗璞對(duì)“綠”的喜愛和

贊美之情。（）

B.這篇短文通過描繪了實(shí)實(shí)在在的“綠”的景象：而艾青的《綠》更多的是表達(dá)詩(shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)

特感受。（）

單元

第三單元課題白樺節(jié)次

名稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)內(nèi)容

類型題目來源

1.請(qǐng)按課文內(nèi)容填寫詞語(yǔ)。意圖：鞏固生字，

目美觀書寫.

的枝頭，在——的十~中來源：《知識(shí)與能

1力訓(xùn)練》

玉立著這棵-4",

的花邊

19

串串齊綻，在燦燦的金暉里

基礎(chǔ)潔白的流蘇女口畫。閃著金亮的雪花。

性

2.下面是關(guān)于《白樺》這首詩(shī)的說法，在你認(rèn)為合理的選項(xiàng)后面打上“。意圖：整體感知。

作業(yè)

來源：新編

（必（1）這首詩(shī)寫的是雪中的白樺。＜）

（2）這首詩(shī)是從白性的顏色、姿態(tài)以及色澤的變化這幾方面來寫的。（）

做）

（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。（）

（4）詩(shī)人塑造了白樺不畏嚴(yán)寒的形象?其實(shí)是在展示自己國(guó)家的民族精神。（）

3.讀下面的內(nèi)容，然后按要求答題,意圖：感受詩(shī)歌語(yǔ)

言表達(dá)的獨(dú)特。

（1）請(qǐng)為詩(shī)中“徜徉”一詞選擇合適地解釋打上“J”。

白樺四周躺徉著①彷徨，心神不寧。（）來源：新編

②安閑自在地行走。（）

姍姍來遲的朝霞，

（2）”它”指的是_____________________。

它向白雪皚皚的樹枝

V______X_-A_.__r-_1___I___、_1_,/_。____J-（3）”又抹一層銀色的光華”寫出了___________________的

光澤變化。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。意圖：鞏固生字讀

(1)下列詞語(yǔ)的讀音完全正確的一項(xiàng)是()。音,積累詞語(yǔ)。

A白樺(bdihud)涂抹(tdmd)綻開(zdnk5i)來源：新編

B朦朧(m6ng16n9)瀟灑(xidosd)朝四(zhooxid)

C花穗(hudhui)金眸(jinhui)徜徉(changyang)

拓展

性(2)根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，并選擇填空(境序號(hào))°

作業(yè)①()的流蘇②()的雪花③()的朝彼

(選@<)的金暉⑤()的光華)的樹枝

做)

在_____的照射下，白樺閃著______,______又給______抹上了一層______。

(3)請(qǐng)用“瀟灑”“朦朧”各寫一個(gè)句子。

2.閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。意圖：感受詩(shī)歌語(yǔ)

言表達(dá)的獨(dú)特，體

無名的小花會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情

顧城修。

來源：新編

它沒有秋菊

卷曲的金發(fā)，我的詩(shī)，

野花，也沒有牡丹像無名的小花，

星星，點(diǎn)點(diǎn)，嬌艷的容顏，隨著季節(jié)的風(fēng)雨，

像遺失的紐扣，它只有微小的花，悄悄地開放在

撒在路邊.和瘦弱的葉片，寂寞的人間……

把淡淡的芬芳

溶進(jìn)美好的春天。

（1）下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A詩(shī)中將野花比喻成“遺失的的紐扣”，其中“遺失”?詞用得巧妙，使詩(shī)人看見小花時(shí)的

欣喜之情躍然紙上。

B通過和“秋菊”“牡丹”的對(duì)比，凸顯了無名小花的微小、瘦弱，說明作者并不喜歡平凡

無奇的野花。

C詩(shī)人由無名小花聯(lián)想起自己的小詩(shī)，它們?nèi)缤盎ㄒ粯樱娜婚_放在寂寞的人間，表達(dá)了

詩(shī)人怡然自得的心情。

（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)很獨(dú)特，請(qǐng)你把喜歡的詩(shī)句摘抄下來，并說說理由。

摘抄：_________________________________________________________________________________

理由：—_

3.展開想象，練習(xí)表達(dá)。意圖：通過寫詩(shī)，

加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)

請(qǐng)你以生活中熟悉的植物為內(nèi)容，摘抄或者口已創(chuàng)作一首小詩(shī)，并結(jié)合自己的想象給詩(shī)歌配上一幅彩色

識(shí)。

的插畫。

來源：新編

單元名稱第三單元課題12*在天晴了的時(shí)候節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和

題目來源

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并打O意圖：鞏固生字

的讀音。

炫耀(xudnxuan)塵垢(gouhou)膽怯(qieque)

來源：《知識(shí)與

曝曬(pubdo)早開(yCinyCin)涉及,：sh6s&)能力訓(xùn)練》

2.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，把你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫完整。意圖：整體感知

《在天晴了的時(shí)候》這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒于1944年6月創(chuàng)作的。此詩(shī)依次描寫了雨后的_____來源：新編

—、______、_______、______等景物，還寫了雨后_____________________________________.

3.請(qǐng)將詩(shī)句補(bǔ)充完整，然后有感情地朗讀，并完后相關(guān)的練習(xí)。意圖：積累，并

體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表

基礎(chǔ)性

在天晴了的時(shí)候，不再膽怯的小白菊，達(dá)的獨(dú)特。

作業(yè)

該到小徑中去走走：_______________________,來源：新編

(必做)

給雨潤(rùn)過的泥路，___________,___________,

一定是涼爽又溫柔；_______________________；

炫耀著新綠的小草，抖去水珠的鳳蝶兒

已一下子洗凈了塵垢；在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁(yè)

曝著陽(yáng)光一開一收。

(1)所填寫的內(nèi)容，是為了說明小白菊_________________。

(2)類似于小白菊的這樣的寫法，詩(shī)人還用在了__、__________它們的描寫上，可以

從_________、_________這兩個(gè)詞語(yǔ)中感覺到。

1.給下面的詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字選擇正確的意思（將序號(hào)填寫在括號(hào)里）意圖：對(duì)生字詞

的鞏固，積累詞

（1）涉：A.從水里走過去。泛指從水上經(jīng)過.B.經(jīng)歷C.牽連；相關(guān)

語(yǔ)。

①跋山涉水（）②涉及（）③涉險(xiǎn)（）①涉世未深（）⑤牽涉（)來源：新編、《知

識(shí)與能力訓(xùn)練》

（2）暈：A.環(huán)繞日月的模糊光圈B.模糊的光彩

C.神志不清醒的D.液體或者氣體緩慢環(huán)狀蕩開、擴(kuò)散。

拓展性

①紅暈（）②暈頭號(hào)腦（）③日暈、月暈（）④暈皺（）⑤眩暈（）

作業(yè)

2.下列詞語(yǔ)，在不同的句子里給你帶來的感受又什么不一樣？請(qǐng)分別寫下來。

（選做）

炫耀

（1）他有一只昂貴的手表，他總是不放過任何機(jī)會(huì)來塔耀。

（2）炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢.

—

3.有感情地朗讀下面的內(nèi)容，然后完成相關(guān)的練習(xí)。意圖：通過讀詩(shī)、

賞詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌

到4、徑中去走走吧，晚云在暮天J_散錦，表達(dá)的情感，進(jìn)

?步加深對(duì)現(xiàn)代

在天晴了的時(shí)候：溪水在殘日里流金；

詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

赤著腳，攜著手，我瘦長(zhǎng)的影子飄在地上，

來源：新編

踏著新泥，涉過溪流。象山間古樹底寂寞的幽靈。

新陽(yáng)推開了陰了，遠(yuǎn)山啼哭得紫了，

溪水在溫風(fēng)中暈皺，哀悼著白日的長(zhǎng)終；

看山間移動(dòng)的暗綠——落葉卻飛舞歡迎

云的腳跡一它也在閑游。幽夜底衣角，那一片清風(fēng)。

一一選自戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》一一選自戴望舒的《夕陽(yáng)下》

詩(shī)歌往往包含著真摯的情感。同?個(gè)作家在不同的作品里，表達(dá)的情感會(huì)是不?樣的.戴望舒在

《天晴了的時(shí)候,節(jié)選的內(nèi)容里，藏下了自己______________________________________________________

這樣的情感，尤其是可以從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到。

而他在《夕陽(yáng)下》節(jié)選的內(nèi)容來，卻臧著

這樣的情感，尤其是可以從這個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到。

因此，讀《天晴了的時(shí)候》節(jié)選的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)氣可以是的；而讀《夕陽(yáng)下3

節(jié)選的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該是的。

4.拓展運(yùn)用，想象創(chuàng)作。意圖：通過寫詩(shī)，

加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的

雨后天晴，你注意到了怎樣的景象，或有過怎樣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你用詩(shī)的形式，寫一寫吧。認(rèn)識(shí)。

來源：部編版語(yǔ)

文四年級(jí)下冊(cè)

《天晴了的時(shí)

候》閱讀提示

單元名稱第三單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和

題目來源

下列詞語(yǔ)中，注音完全正麗的一組是（）.意圖：鞏固識(shí)字。

基礎(chǔ)性1.

作業(yè)A.韓薄（hanyu）陶淵明（yuan）而浩然（m白ng）杜申（fu）來源：新編

（必做）B.龔自珍（gGng）屈原（qQ）劉君喝（y0xl）范仲淹（zh6n9）

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，然后寫一句像這樣的描寫顏色的句子。（建議：摘抄或者仿寫）意圖：加深對(duì)詩(shī)

的語(yǔ)言表達(dá)豐富

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花.性的了解。

（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，易中自運(yùn)著掌鑒、.清菅,一碧萬(wàn)頃.來源：新編

（3）那草灘的綠、綠得嬌嫩；那茉莉的黃，蕙得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是添得多“醉人啊！

3.請(qǐng)把與詩(shī)有關(guān)的名言補(bǔ)充完整。意圖：枳累關(guān)于

詩(shī)歌的中外名

（1）詩(shī)和音樂一樣，______________________。—朱光潛

言，加深對(duì)詩(shī)歌

（2）詩(shī)是人類_______________________,詩(shī)給人類_____________________________。——艾青特點(diǎn)的了解。

（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于______________________<.——［英國(guó)］華茲華斯來源：新編

1.照樣子連一連。意圖：增進(jìn)對(duì)這

些古代詩(shī)人的了

屈原/盛唐時(shí)期山水田園詩(shī)派的第一人\采菊東籬下，悠然見南山。

解。

孟浩然唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，“詩(shī)圣”君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

來源：新編

拓展性范仲淹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來.

作業(yè)龔自珍北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

（選做）杜甫東晉末杰出的詩(shī)人，被譽(yù)為“隱逸詩(shī)人之宗”我勸天公重抖擻，不拘一格降人才.

陶淵明唐朝時(shí)期文學(xué)家、哲學(xué)家，“詩(shī)豪”天街小雨潤(rùn)如穌，草色遙看近卻無.

劉禹錫清代思想家、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.

韓愈唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首如今直上銀河去，同到牽牛織女家.

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，然后根據(jù)下面的建議（二選一），自己嘗試寫一寫。意圖：在寫詩(shī)中

加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言

這些事——春天的早晨恃點(diǎn)的感受。

是永不漫滅的回憶怎樣的可愛呢？