音樂單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

音樂六年級第一學期人音版《美麗童話》

單元組織

a自然單元匚重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

演唱

1第三單元第一課時

《木偶兵進行曲》

課時信息演唱

2第三單元第二課時

《月亮姐姐快下來》

聆聽

3第三單元第三課時

《魔法師的弟子》

聆聽

4第三單元第四課時

《波斯市場》

二、單元分析

（一）課標要求

本章內容是人民音樂出版社小學六年級上冊第三單元的內容，按照《義務教

育課程標準（2011年板）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：

1.聽出《波斯市場》各主題出現的先后順序及曲中的主奏樂器，能隨著音

用節奏來表現主題中的鈴鼓聲。

2.聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節

奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據音樂片段編創音

樂短句并表演。

3.能自信地用行進速度與風格演唱歌曲《木偶進行曲》。

4.能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴

奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。

5.認識“西洋樂器分類（一）”中所呈現的樂器，能根據樂器的形狀、陶造

特點進行分類，并選用合適樂器為曲目編創。

（二）教材分析

孩子們大多在童年時伴隨著童話成長，在成長過程中，童話故事給予孩子們

太多的新奇與遐想。本單元以童話為主題，在學唱、聆聽作品時，不僅可以勾動

1

學生童年成長心緒，也可以讓學生了解不同的中外作品。讓學生在美麗的童話里

感受與體驗音樂的魅力，在音樂中培養良好的審美情趣和積極的生活態度。

《木偶兵進行曲》是以玩具兵為題材的兒童歌曲，詞曲作者萊昂?耶塞出生

于1871年。這首樂曲用三部曲式寫成，C大調。2/2拍。第一部分是個單二部

曲式，它有一個主題和一個副題，情調明朗活潑，雖然它們的曲調很簡單，但是由于

作曲家運用了一些適合兒童欣賞的配器方法，使樂曲在音色變化上有新奇感。

這首樂曲對孩子們來說，是培養欣賞音樂興趣的最好方式之一，雄壯有力而又活潑

的音樂情緒讓孩子們在學習過程中獲得快樂，喚起他們對音樂的熱愛。

《月亮姐姐快下來》是一首優美抒情的歌曲。全曲III齊唱與輪唱兩種方式組

成。音調由“1、3、5”三個基本音組成，全曲都由同一節奏型組成。輪唱中第

一聲部結束在“3”音上，有一種意猶未盡的感覺。歌詞中與月亮姐姐對話，表

達了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

《魔法師的弟子》的音樂靈感來自歌德的童話詩篇，它以管弦樂詼諧曲的形

式，在古典音樂嚴謹的架構下，引入風趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。作

品包含三個主題，主題材料間既有對比乂有聯系，作品圍繞這幾種材料及它們的

各種變化形態進行展開，材料高度統一與精煉。

《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝的一首具代表性的管弦輕音樂，是一首

描繪性極強的管弦小品。它描繪了一位美麗端莊的公主在侍從的擁簇下經過波斯

市場的所見所聞，透過音樂形象表現波斯集市的繁華喧鬧，五彩繽紛的景象。其

中六個音樂主題鮮明，清晰，通俗易懂。學生在音樂的特點中可以了解波斯的風

士人情感受到濃郁、獨特的地域風格。

（三）學情分析

六年級的學生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識的不斷增強，特別是

多種音樂文化的影響，體驗到音樂藝術的自由性和多樣性。因此，音樂教學要注

意音樂課的基本常規和提高音樂欣賞能力的培養及良好的歌唱習慣和歌唱方法

的指導，形成持續發展的狀態。本單元的教學以演唱、欣賞、聆聽歌曲為載體，

提高學生的音樂綜合素質，在教學中進行教育，滲透人文思想，使學生得到高尚

的音樂情操熏陶。

三、單元學習與作業目標

（一）單元學習目標

1.通過作品曲風的不同風格，選擇適當的聲音和速度來演唱歌曲，用打擊樂

器為歌曲伴奏，表達熱愛大自然的情感。

2.了解“西洋樂曲分類（一）”中所呈現的樂器，能根據樂器形狀，構造

特點進行分類，聆聽音樂中記住主題音樂并知道節奏，可以進行簡短的音樂編

創。

3.通過聆聽、演唱《木偶兵進行曲》《月亮姐姐快下來》《魔法師的弟子》

《波斯市場》，培養豐富的想象力及對音樂的感知力，拓寬思維，感悟童話的真

善美，熱愛生活。

（二）單元作業目標

1.能根據音樂節奏、速度、力度與主題情緒變化之間的關系理解音樂形象，

表達對生活及大自然熱愛的情感。

2.能用適當的節奏來表現不同風格的主題，并通過音樂片段進行編創音樂短

句并表演。

3.通過了解作品創作背景、作曲家生平，感受音樂魅力，培養積極的生活

態度及良好的審美情趣。

2

四、單元作業設計思路

音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過

學生的親身參與與生成和實現的。在“雙減”背景下，音樂課不論從教學上還是

作業設計上，都應設計生動活潑的多種形式，激發學生的學習興趣，增進學生對

音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。

根據本單元課時內容，單元作業設計宗旨是讓學生在情感演唱、情趣編創、情景

表演中逐步培養和提高有利于學生終身發展的能力，由點到線再到面，層層推進，

發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知。本單元作業設計設為三個欄目，分別

為：“天籟小王子（公主）”“智慧小王子（公主）”“靈動小王子（公主）"。

每人可根據自身實際情況任選一項，提交作業形式為視頻，并附上自評星級。

“天籟小王子（公主）”欄目為演唱題：通過收集相關的音樂曲目，選擇合適

的歌曲，能富有情感的演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象，用歌聲表達對生活

及大自然的熱愛。

“智建小王子（公主）”欄目為編創題：通過選擇合適的樂器編創同類型的音

樂短劇，展現并演奏創作曲目中的節拍與樂句，激發想象力。

“靈動小王子（公主）”欄目為表演題：通過大膽積極的參與表演，運用各種

動作感受曲目表達的神韻，為曲目表演增色，在隨樂實踐中獲得對音樂的親身體

驗，培養音樂能力。

“我是童話小王子（公主）”為本單元檢測主題，作業設計中用演唱、編創、

表現等形式，讓學生在幾種形式中增強參與的廣度和深度，形成良好的持續發展

狀態。在童話里讓學生“玩”中體驗，在“玩”中創造，營造愉悅、歡快的學習。

同時通過運用多種形式的評價，深度保持他們的欲望和興趣，從而提高他們的音

樂綜合素質，也可考察本單元課程內容所涉及的三維目標達成情況。

五、課時作業

第一課時

1.作業內容

請任選一項，可小組成員合作或個人獨立完成，提交作業形式：“天籟小王

子（公主）”可選錄音或mp4視頻；“智慧小王子（公主）”“靈動小王子（公

主）”選擇mp4視頻。附自評星級。

大籟小土子（公主）：請自信的用行進速度與風格演唱《木偶兵進行曲》，

并演唱所收集的同類歌曲（多人合作需分角色演唱）。

智慧小王子（公主）：請選用合適的樂器演奏個人或小組編創的音樂短句。

靈動小王子（公主）：請運用各種動作或舞蹈表演曲目中的情境，在根據課

本曲后的要求，用手中的筆做道具，隨著歌曲的節奏，邊唱邊輕輕敲擊，感受進

行曲的速度與風格吧！

3

力，增加學生的自信心。

天籟小王子（公主）：通過歌曲的演唱，促進學生形象思維的發展，鍛煉其

咬字能力，增加學生音樂興趣與積極性，有效完成課時內容的學習。

智慧小王子（公主）：選用合適的樂器演奏編創的音樂短句，讓學生在實踐

中感受音樂的魅力，既增加其動手能力，開拓創造力和小組合作能力，又能很好

完成課時目標的“知識與技能”。

靈動小王子（公主）：讓學生在表演中感受到自信，用形體語言的感染力，

使學生自信的面對生活，并在解決困境的過程中找到行動的樂趣。

（2）設計意圖：

天籟小王子（公主）：了解學生對其歌曲中的升號和降號難點旋律知識掌握

狀況，同時以及對歌曲整體演唱的把握，使之情、技結合，唱好歌曲。

智慧小王子（公主）：學生在創作中開創思維，培養創造力的同時，也發展

了學生動手能力，讓學生在實踐中學習，提升成功的自豪感。

靈動小王子（公主）：明確曲目情境，增加熱愛生活情感。

第二課時

1.作業內容

請任選一項，可小組成員合作或個人獨立完成，提交作業形式：“天籟小王

子（公主）”可選錄音或叩4視頻；“智慧小王子（公主）”“靈動小王子（公

主）”選擇mp4視頻。附自評星級。

:子（公主）：用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并演

唱所收集的同類歌曲（多人合作需分角色演唱）。

智烈小正了（公主）：選用適當的“西洋樂器分類（一）”中的樂器編創同

風格的簡短小樂句并演奏，根據課時要求完成自制打擊樂器，會打擊對應節奏為

歌曲伴奏。

靈動小王子（公主）：請你設計一個肢體舞蹈為《月亮姐姐快下來》舞動起

末口門?

2.評價設計

《月亮姐姐快下來》評價表

項目選擇評價標準成度自評師評

歌曲演唱完整、流暢；■■

■■

聲音自然、柔和，富有情感。

天籟小王子（公主）

□■■

演唱內容完整；.?

富有一定的情感。

5

69

樂器選擇合理；

——

一

智慧小王子（公主）編創合理、演奏準確。

□選擇樂器；■■

演奏流暢。

一■

唱演協調，表演完整；

■■

巨

靈動小王子（公主）富有感染力和表現力。

□oO

表演內容恰當；■O

富有一定的表現力。

評價說明：本課時作業內容“天籟小王子（公主）”為演唱題型，“智慧小

王子（公主）”為編創題型，“靈動小王子（公主）”為表演題型，各設置兩個

等級，均用笑臉表示。

3.作業分析與設計意圖

（1）作業分析：

天籟小王子（公主）：通過與“月亮姐姐的對話”，讓學生感受生活的美好，

培養熱愛大自然，然愛生活的情感。

智慧小王子（公主）：在編創活動中，加深切分音的了解，培養學生的藝術

創新意識和初步能力，突出個性，用自制打擊樂器為歌曲伴奏同時強化了課時內

容中三維目標的“知識與技能”。

靈動小王子（公主）：通過表演展示，體會用聲部輪唱的形式來表現歌曲的

藝術形象，讓學生感受神奇、美麗的童話世界，激發學生的良好情感品質。

（2）設計意圖：

天籟小王子（公主）：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，學生

與“月亮姐姐的對話”，讓學生感受生活的美好，培養熱愛大自然，熱愛生活的

情感。

心智慧小王子（公主）：通過編創，不僅可以加深學生對切分音的理解及使用，

也可以讓學生在實踐中得到真知，從而使學生獲得創新的樂趣和提高創造能力。

靈動小王子（公主）：學生在表演中可以感受到情境的不同變化，在童話中

獲得不同的情感體驗，豐富身心情感。

第三課時

1.作業內容

請任選一項，可小組成員合作或個人獨立完成。提交作業形式：“天籟小王

子（公主）”可選錄音或mp4視頻；“智慧小王子（公主）”“靈動小王子（公

主）”選擇mp4視頻。附自評星級。

:子（公卞.）：請隨音樂哼唱歌曲，并根據曲中音樂的不同變化，作

出相應的力度、速度、節奏轉化。

科慧小T子（公主）：你能隨《魔法師的弟子》的片段編創音樂短居IJ嗎？同

6

時自己或小組合作自制一個打擊樂器為曲目伴奏吧!

：請你以小組合作的方式為《魔法師的弟子》來段動態

演繹吧！看看你們能不能起勁的大念咒語，止住大水。

2.評價設計

《魔法師的弟子》評價表

項目選擇評價標準完成度自評師評

隨音樂哼唱完整；0=

聲音自然、柔和，富有情感。

天籟小王子（公主）

□

演唱內容完整；■■

8—

富有一定的情感。

■■

編創合理；

■■

一

智慧小王子（公主）打擊演奏準確。

□

能夠編創；g9

演奏流暢。

■■

表演協調、完整；

■

靈動小王子（公主）富有感染力和表現力。

□■■

表演內容恰當；■o

富有一定的表現力。

評價說明：本課時作業內容“天籟小王子（公主）”為哼唱題型，“智慧小

王子（公主）”為編創題型，“靈動小王子（公主）”為表演題型，各設置兩個

等級，均用笑臉表示。

3.作業分析與設計意圖

（1）作業分析：

天籟小王子（公主）：是本課時學習的基本考察內容。學生在哼唱中熟悉旋

律，加深對曲目的掌握，同時體會節奏、速度、力度與主題情緒的變化關系，很

好了解了作品的表現形式和風格特點。

7

智慧小王子（公主）：讓學生在《魔法師的弟子》音樂片段中編創音樂短劇，

并制作打擊樂器為曲目伴奏，加深學生的合作交流能力，與創新能力，培養了學

生對交響樂的興趣。

靈動小王子（公主）：通過分組合作的形式演繹《魔法師的弟子》片段，激

發學生敢于想象，積極參與，勇于展現自我的良好品質，讓學生在表演中了解作

品的情境，掌握課時知識。

（2）設計意圖：

天籟小王子（公主）：通過哼唱歌曲旋律，加深對曲目的印象，感受交響詩

的風格特點及表現形式，激發對交響詩的興趣。

智慧小王子（公主）：讓學生在編創和打擊樂器的制作中，開拓其創新意識

和創作能力，讓學生感受到一我能行！

靈動小王子（公主）：加深學生對《魔法師的弟子》各主題的表現意境了解，

增強其表現力和自信感。

第四課時

1.作業內容

請任選一項，可小組成員合作或個人獨立完成，提交作業形式：“天籟小王

子（公主）”可選錄音或mp4視頻；“智慧小王子（公主）”“靈動小王子（公

主）”選擇呼4視頻。附自評星級。

天籟小王子（公卞）：請隨音樂哼唱歌曲，并用搜集的對應異域曲調模唱不

同的片段吧！

智慧小王子（公主）：請選用合適的樂器演奏個人或小組編創的音樂短句，

并制作打擊樂器，拍擊曲中不同的節奏型，你們如果能做到，就是最棒的！

靈動小王子（公主）：請運用各種動作或肢體舞蹈表演曲目中的情境，在根

據課本曲后的要求，在男生合唱中的重音處拍拍手，并表現出第4段旋律出現的

鈴鼓聲。

2.評價設計

《波斯市場》評價表

項目選擇評價標準成度自評師評

隨音樂哼唱完整、流暢；O-

0<2>

8

運用異域風格，富有情感。

天籟小王子（公主）

□?

哼唱內容完整；

富有一定的情感。

■■

編創合理；■■

8

智慧小王子（公主）打擊演奏準確。

□■■

能夠編創；

演奏流暢。

■■

表演協調、完整；■■

■

靈動小王子（公主）富有感染力和表現力。

□■■

表演內容恰當；

?！?/p>

富有一定的表現力。

評價說明：本課時作業內容“天籟小王子（公主）”為哼唱題型，“智慧小

王子（公主）”為編創題型，“靈動小王子（公主）”為表演題型，各設置兩個

等級，均用笑臉表示。

3.作業分析與設計意圖

（1）作業分析：

天籟小王子（公主）：通過哼唱歌曲，感受管弦樂的豐富表現力，體驗樂曲

表現的濃郁地域風格，了解不同地區文化的特點，加深對曲目的理解。

智慧小王子（公主）：學生在音樂編創中，并制作打擊樂器為曲目伴奏，加

深學生的合作交流能力，與創新能力，培養了學生對管弦樂的興趣。同時更能理

解音樂描繪的人物形象。

靈動小王子（公主）：通過表演，學生不僅可以感受管弦樂的豐富表現力，

也可感受音樂的變幻多姿、極富色彩的特點，加深體驗音樂表現的異域風格。

（2）設計意圖:

天籟小王子（公主）：通過哼唱，學生透過音樂形象可以很好感受到波斯集

市的繁華喧鬧，五彩繽紛的景象，了解不同的地理文化。

智慧小王子（公主）：學生在創作中開創思維，培養創造力的同時，也發展

了學