山東省淄博市2024-2025學年高三上學期語文摸底質量檢測試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：冰凍圈氣候學是研究冰凍圈與大氣圈的相互作用、影響及其反饋，并為社會經濟可持續發展服務的科學，是一門以冰凍圈科學和氣候學為主，又涉及多個其他學科的交叉科學。冰凍圈和大氣圈的互饋作用和物理機制是冰凍圈氣候學的重點。冰凍圈在氣候及大氣環流形成與變異中發揮著重要作用。在空間上，冰凍圈在全球、區域和局地尺度上會影響到氣候；在時間上、冰凍圈在季節、年、多年及長時間尺度上影響著氣候的變化。冰凍圈對亞洲季風形成與異常有重要的影響，特別是青藏高原積雪和北極海冰。通過積雪的水文效應和反照率效應，冬春季節青藏高原和歐亞大陸積雪異常可以影響到后期夏季中國降水的年際變化。在年代際尺度上，過去50年青藏高原冬春季積雪呈現出增加趨勢，從而引起高原上空對流層溫度降低及亞洲-太平洋濤動負位相特征，使得西太平洋副熱帶高壓位置偏南，于是中國東部雨帶主要停滯在南方，導致東部地區出現南澇北早。北極是冬季冷空氣的源地，北極海冰由于其阻隔了海-氣之間的熱量交換，以及通過反照率反饋機制對北極和歐亞大陸高緯度地區的冷空氣活動有重要調制作用，進而影響東亞地區的寒潮和冬季風。冰凍圈-大氣困相互作用主要通過冰凍圈-反照率反饋機制、能量平衡和水的相變過程來體現。冰凍圈-反照率反饋機制是高緯度地區最重要的正反饋過程。在這個反饋過程中，近地表氣溫的升高將導致高反照率的雪或海冰的面積減少，暴露出較低反照率的地面或未凍結的海洋。因此，更多的太陽輻射可以被地面和海洋所吸收，從而導致雪或海冰的進一步融化。冰凍圈-反照率反饋機制也可以反向發生作用。即放大區域的冷卻。在能量平衡方面，極區是大氣熱機中的兩個匯區，全年都有熱量通量通過海洋和大氣向極區輸送。在冬季，向極地的大氣熱量通量輸送為最大，此時高緯度地區的凈輻射虧損很大，并且在極地和熱帶之間的溫差最大。在夏季，赤道到極點的溫差大幅減小，因此向極地的熱量通量輸送較小。南半球的平均洋流和大氣環流與北半球相比較，其緯向分布特征更明顯。在南半球，從赤道到極點的溫差比北半球對應的溫差要大40%，因此形成更強的中緯度西風帶。冰凍圖水相變化也對大氣圈產生顯著影響。冰川融化熱和水的汽化熱分別是同體積液態水升高1℃所需熱量的80倍和539倍，因而冰凍圈在地表熱量平衡中有舉足輕重的作用。冰雪表面常出現逆溫現象，冰雪表面水汽壓的鉛直梯度亦往往比低空空氣層還低。于是，空氣反而要向冰雪表面輸送熱量和水分（水汽在冰雪表面凝華）。在春季無風的天氣下，冰雪融化地區的氣溫往往比附近無冰雪覆蓋區低數十攝氏度。（摘編自羅勇、秦大河等《方興未艾的冰凍圈科學分支學科——冰凍圈氣候學》）材料二：從冰川變化的氣候驅動機制來看，近半個世紀以來青藏高原冰川變化區域特征差異明顯，氣溫和降水的變化是驅動冰川變化的主要原因，夏季氣溫和年降雪量的變化更直接影響山地冰川的進退，二者共同決定冰川物質支出和收入，從而決定冰川的物質平衡狀況。青藏高原東南邊緣由于年均正積溫高、負積溫低、液態降水占比大且近年來降雪量占總降水量的比例大幅下降，冰川面積相對萎縮速率大、冰川消失和分裂冰川占比高，而且由于冰川數量多且平均規模較大，該區域冰川物質絕對損失量最大；相反，青藏高原腹地和西北部冰川面積相對萎縮速率和物質絕對損失量均偏低，消失冰川和分裂冰川數量少，前進冰川數量眾多，可主要歸國于該地區年均正積溫低、負積溫商，冰川區主要以降雪為主且近幾十年來降雪趨勢增加。位得注意的是，人類影響導致氣候變暖可能是20世紀90年代以來冰川融化的主要驅動因素。總體而言，青藏高原地區降水量增加帶來的冰川積累量的增加不足以抵消因溫度升高而增加的消融量，升溫仍是造成青藏高原大部分地區冰川物質虧損加造的直接原因。從積雪變化的氣候驅動機制來看，降雪是積雪的主要物質來源，其消融除了受幅射影響而升華外，對溫度尤其敏感。一般認為，積雪面積與平均氣溫、平均最高氣溫和平均最低氣溫之間均呈負相關，即氣濕升高會引起積雪面積的減少。其中，青藏高原積雪面積變化對最高氣溫更為敏感，線性相關程度最高，其主要原因是雪季高原氣溫較低，最低氣溫出現在夜晚，對積雪消融的貢獻小，而最高氣濕出現在白天，太陽輻射強烈，升溫迅速，對積雪消融所起的作用更為明顯。在青藏商原冬春多雪年，中國北方大部分地區夏季氣溫比常年低，而南方地區夏季氣溫比常年偏高，少雪年則相反。在多雪年，副熱帶高氣壓帶位置在長江中下游至華南一帶，向西延仲范圍大，因而這一地區夏季氣混偏高，西南地區積雪深度、積雪日數均與氣溫呈較強負相關。此外，由于青藏高原升溫具有海拔依賴性，高原中部升溫受海拔影響更顯著，使得積雪減少得更多，但積雪本身的變化趨勢是否具有海拔依賴性尚存較大爭議。（摘編自周乘容、袁佳雙等《青藏高原氣候與冰凍圈變化研究進展》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．基于冰凍圈在氣候及大氣環流形成與變異中發揮重要作用，我們應研究冰凍圈-大氣圈相互作用的過程與機理，更好地建設冰凍圈氣候學。B．根據冰凍圈水相變化原理，青藏高原冰川融化會吸收空氣中的熱量和水分，氣溫降低，但人類影響導致氣候變暖，是冰川物質虧損的主要驅動因素。C．近50年以來，青藏高原東南邊緣冰川面積相對萎縮速率大、物質絕對損失量最大，腹地和西北部冰川面積相對萎縮速率和物質絕對損失量均偏低。D．青藏高原積雪面積變化與最高氣溫線性相關程度最高，對最高氣溫更為敏感，主要因為雪季高原最高氣溫出現在白天，伴隨強烈的太陽輻射，升溫迅速。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是()A．材料一指出，冰凍圈科學是冰凍圈氣候學的重要組成部分，主要由于冰凍圈在空間上、時間上都會對氣候產生影響，發揮著重要作用。B．材料一認為，南半球從赤道到極點的溫差要大于北半球，使得平均洋流和大氣環流緯向分布特征更明顯，形成的中緯度西風帶更強。C．材料二指出，青藏高原的升溫因素應考慮海拔依賴性，特別是高原中部地區，但積雪本身的變化趨勢是否具有海拔依賴性尚無定論。D．材料一和材料二都提到了青藏高原積雪，并特別指出冬春季節青藏高原積雪對后期夏季中國降水的年際變化的影響，二者原理相同。3．下列選項符合材料一中“冰凍圈-反照率反饋機制”的一項是()A． B．C． D．4．材料二第一段條理清晰，層次分明。請簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．在青藏高原冬春少雪年，后期夏季中國降水和氣溫會有怎樣的變化?請根據材料簡要說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。首琴師周蓬樺坐在鋪滿干草的馬車里，盲琴師從一個牧場旁向另一個牧場。他長有一副棱角分明的臉，胡須已經花白，像飄在天際的一朵白棉花。他經常自嘲說自己的前生是一頭草原馬鹿。在偌大的烏拉益，琴師是個家喻戶曉的人物，首先提到的是他神秘的身世。多年前的黃昏，草原上的孤老太太塔婭奶奶到河岸上汲水燒飯，隱隱地聽到嬰兒微弱的啼哭聲，她順著細細的聲音尋找，在一片干燥的沙土上發現一堆鳥窩似的雜草，里面有個被粗布包裹著的嬰兒，塔婭奶奶抱起這個小可憐，在蒙古包里的爐子旁，用一勺熱羊奶將其救活。這個小可憐長得十分漂亮：一頭烏發，光潔的額頭，筆直修長的小腿。由此可以預見，他將來會長成一個身材高大的牧人，爽朗的笑聲響徹整個烏拉蓋的天際。塔婭奶奶還發現，他的眼睛出奇地明亮，盯著松油燈一動不動，但總覺得哪里不太對勁兒，于是她把手放到孩子的視線內反復揮動，那雙眼睛沒有反應。塔婭奶切立即就明白了，她倒吸一口冷氣，一屁股坐在爐灰里，心頓時拔涼找涼。孩子長到一歲半時，塔婭奶奶就在睡夢中走了。從此，小可憐就被東家養一天，西家喂口飯，上百戶牧民都惦記著這個沒爹沒娘的孩兒。直到有一天，小家伙聽到從草原的風中飄來一陣馬頭琴聲，他的兩只耳朵瞬間豎立起來。從東北林區遷來烏拉蓋做活的木匠馬六子聽說后，用白樺木制作了一把馬頭琴送給他，還對他說了許多鼓勵的話。他表情平靜地接受了，似乎等待已久的使命終于到來。時隔不久，人們聽到美妙的音樂在破木屋中響起，琴聲有時激越，有時低緩，有時像疾風晨雨，有時像小鳥呢喻……“啊，真是個天才，是上天送給草原的樂師!”消息不脛而走，很快傳遍烏拉益的每一處特場。當天晚上，人們在草場上點燃篝火，跳起了歡快的舞蹈。小可憐長成一個少年時，在眾多好心人的資助下，聰慧的他已經可以熟讀言文，已經會熟練地演奏上百支樂曲。同樣的馬頭琴，有人拉出沙啞的嗚咽聲，聽得人心亂如麻，但從他手中流淌出的曲子卻如同天籍，讓人心里清澈透亮。有人說他的琴聲是給草原上的動物和植物們聽的語言。有人親眼看見他給一片牧草拉琴，等到第二天奇跡出現了：那片牧草一夜間瘋長了一人多高。還有人繪聲繪色地把這位天才琴師說得神乎其神，當他的琴聲響起時，眾草支起耳朵，潛伏四野的小動物被吸引出未站成一排，聽得入迷，隨之唱歌和舞蹈。甚至還有人說，他的琴聲可以讓冬天的積雪融化，讓草場上孤獨的石頭流出淚水；他的琴聲還能給牧民醫病，音符上有草藥的汁液，一曲散盡，病人便從床榻上走下，抄起一把大鐮刀到草場上去了。有個牧民牽著一匹馬，聽琴師演奏—曲《鴻雁》，漸入迷離，一曲未了，牧民竟然跪倒在草地上哭得稀里嘩啦，結果發現身邊的馬不見了。人們便說那匹馬呆立原地，直接融化掉了，化成一片水滲入了地下。夕陽的余暉灑滿了烏拉益草原，草葉和花萼被鍍上一層金邊，一道亮麗的河流在音樂聲中跳舞。琴師在馬車旁忘情地拉琴，他長長的頭發濕漉漉的，不遠處的一輛勒勒車也濕漉漉的。在拉琴的過程中，他像凝固的雕塑：高高的鼻梁，沉陷的眼窩。兩道粗累的濃眉閃電般凝聚，這是一張經典的古希臘式的臉模。但他那一雙失明的眼睛卻奇怪地變化著，時而瞪大，時而閉合，淡灰色的眼珠仿佛能夠看到世界上的一切，讓人覺得他其實什么都看得見，他是在承接上天降下的力量和深義，而自己才是一個真正的盲人——盡管自己的眼睛能夠清楚地看到白天的服群和夜晚的繁星，但卻注定難逃平庸的命運和時間的擺布，一雙貌似健康的眼睛其實只會看到事物的表面或某個創面，剩下的惟一用途是指引自己的雙腳回到爐灶前吃一餐飯，就像野兔回到洞穴內吃一片菜葉或哨一根蘿卜。在遙遠的賀斯格烏拉牧場，有個叫車樂根的小伙子為此深深焦慮，陷入玄想，日夜不思茶飯，甚至常常懷疑自己的眼睛存在的意義，因為他聽說盲琴師的眼睛所看到的世界是另一個仙境，那里沒有任何俗世的煩惱。盲琴師聽說后，急忙乘坐馬車趕了整整一天路，才在牧場上找到一臉哀傷的車樂根，他什么話也沒說，甚至拒絕了車樂根遞過來的奶茶。琴師沉吟片刻，在蒙古包外的一片枯草地上坐下來，輕輕地撫摸著車樂根的頭，憂傷的車樂根半跪在琴師面前，眼睛里涌出淚水。盲琴師支起馬頭琴，給車樂根拉了一曲誰也叫不出名字的曲子。這支曲子真的太美了，像春夜的細雨打濕松軟的幼芽，昆蟲從草根部醒來，翻轉身體迎接新的誕生。車樂根聽著聽著，感覺自己飄浮在了半空中，恍兮惚兮進入一種幻覺狀態。但正在他聽得入迷要達到一種仙境時，琴聲戛然而止，只聽得“嘣”的一聲，琴弦斷裂了，草原上的盲琴師，歪頭昏倒在一邊。天上的白鶴發出一陣悲傷的鳴叫。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．多次使用“小可憐”這一稱呼，既體現盲琴師身世的悲慘，也反映牧民對他的愛護和憐惜。B．“跳起了歡快的舞蹈”是為“小家伙”高興，也是為草原上有了一位天才般的樂師而慶賀。C．用“濕漉漉”一詞同時描寫盲琴師的頭發和勒勒車，這將夕陽下的人、物與琴聲融合在一起。D．“聽得入迷要達到一種仙境時”說明，盲琴師的琴聲讓車樂根從深深焦慮的困境中走了出來。7．下列選項中，文與詩所表現的音樂效果最不一致的一項是()A．一曲散盡，病人便從床榻上走下老魚跳波瘦蛟舞B．琴聲可以讓冬天的積雪融化十二門前融冷光C．沙啞的嗚咽聲，聽得人心亂如麻江嫩啼竹素女愁D．牧民竟然跪倒在草地上哭得稀里嘩啦滿座重閑皆掩泣8．文中畫線處說“而自己才是一個真正的盲人”，請談談你的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．作家鐵凝說過，文學作品最能夠打動人心的是作者對純真的發現。文中“純真的發現”體現在哪些方面?請結合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（37分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：管伸有疾，桓公往問之，曰：“仲父之疾病矣，將何以教寡人?”管仲對曰：“愿君之遠易牙、豎刁、開方。”公曰：“諾。”管仲死，盡逐之。食不甘，宮不治、疴病起，朝不肅。居三年，公曰：“仲父不亦過乎！孰謂仲父盡之乎！”于是皆復召而反。明年，易牙、豎習、開方相與作亂，塞宮門，筑高墻，不通人，矯以公令。公慨為嘆，涕出曰：“嗟乎！圣人之所見，豈不遠戰！”（節選自《呂氏春秋》）材料二：夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起：禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而日鮑叔；及其亂也，吾不曰豎習、易牙、開方，而回管伸。何則?顧其使極公得用三子老，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過日豎刁、易牙、開方三子非人情，不可近而已。雖桓公幸而聽伸，誅此三人，而其余者，仲能悉數而去之耶?嗚呼！仲可謂不知本者矣！因桓公之問，舉天下之賢者以自代，仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者?（節選自蘇洵《管仲論》）材料三：責管仲臨死不舉賢自代，以致恒公用三子以亂國，持論似正。若論管子，天下才。施伯決其得志于未用之先，諸葛武侯以古今有數人物，亦取以自比，乃欲其臨死再舉一伸，談何容易?且伸治齊時嚴蔽明蔽賢之戒故曰匹夫有善可得而舉何愛不以舉賢為心?但未得有如仲者出耳！況桓公末年，政事怒荒，仲既言三子不可近，而竟用之。即薦有賢如仲者以自代，亦未必用也！開元天寶，總一明皇，用姚、宋而治，用李、楊而亂。宰相豈甘受不舉賢之罪乎?蘇家立論，多自騁筆力，未必切當事情。（節選自林云銘《古文析義》）10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

且仲治齊A時B嚴C蔽D明蔽賢之戒E故日匹夫F有善可得G而舉H何嘗不以舉贊為心11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．病，病重、病危，與《種樹郭橐駝傳》“故病且怠”中的“病”意思不相同，與成語“蚌病成珠”中的“病”意思也不相同。B．而，與《鴻門宴》“拔劍撞而破之”中的“而”用法相同，與《五代史伶官傳序》“莊宗受而藏之于廟”中的“而”用法不相同。C．非，違背，與《<論語>十二章》“非禮勿視”中的“非”意思相同，與《歸去來兮辭》“覺今是而昨非”中的“非”意思不相同。D．自代，從語法結構的角度來看，與《師說》中“句讀之不知，惑之不解”相同，與《齊桓晉文之事》中“莫之能御”也相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A．管仲告誡齊桓公應該遠離豎刁、易牙、開方三人，齊桓公起初聽從了他的建議，但時間長了卻又對管仲的建議產生了懷疑。B．管仲去世三年后，齊桓公又將豎刁、易牙、開方召回，他雖最終認識到了管仲建議的正確和自己的錯誤，但為時已晚。C．蘇洵認為，成功、災禍都不是一天造成的，一定有其開端與積累的過程，齊國的禍亂就始于管仲沒有舉薦賢能的大臣。D．蘇洵認為，除掉奸佞并不是治國的根本，如果管仲當初舉薦了賢能的人，那奸臣就不會被重用，齊國就仍能保持太平安定。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①食不甘，宮不治，疴病起，朝不肅。________________________________________________________________________________________②況桓公末年，政事怠荒，仲既言三子不可近，而竟用之。________________________________________________________________________________________14．針對蘇洵的觀點，林云銘是如何一步步進行批駁的？請簡要說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面宋詞，完成小題。水調歌陳三聘玉鑒十分滿，清露一年秋。漂流蹤跡，誰念楚尾與吳頭。此夜刮明塵眼。望極好張詩膽。何處有高樓。浩蕩銀潢冷，縹緲白云浮。笑勞生，難坎止，亦乘流。闌干拍辟，清夜起舞不勝愁。萬里關河依舊。一寸功名烏有。清淚滴衣裘。老去心空在，歸夢繞蘋洲。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“此夜刮明塵眼”一句，含有詞人內心超脫塵俗的渴望，但從下闕來看并未實現。B．“浩蕩銀潢冷”一句，描寫了一種闊大遼遠的景象，也滲透了作者的主觀感受。C．下闕“闌干拍碎”與辛棄疾的“把闌干拍遍”都是宜泄內心郁結情感的表現。D．“清露”“清夜”“清淚”中的“清”雖修飾對象不同，但都是“凄清”的意思。16．詞人在下闕寫到“清夜起舞不勝愁”。詞中蘊含著哪些愁？請結合相關內容簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐《登泰山記》中“，”兩句描繪了泰山日出前天邊云彩奇異變化的壯麗畫面。（2）周末，小明和朋友去爬山。山路蜿蜒，景色怡人，他們走走停停，不覺已夕陽西下。小明感嘆道：“用《夢游天姥吟留別》中‘，’兩句，描繪此情此景真是再合適不過了。”（3）“鹿”或作為政治權力的象征，或是神仙境界的象征，文化內涵豐富。在古詩詞中，“，”就包含這一意象。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，李子柒又重新回到了公眾的視野。她發布的漆器制作視頻帶人們看到了漆器之美。然而，在學習制作漆器過程中，李子柒及其團隊都曾嚴重過敏，李子柒過敏到全身紅腫，臉上纏滿了紗布。①漆器制作的重要原材料是生漆，②取自漆樹，③里面有一種會導致絕大部分人出現過敏的過敏原——漆酚，④這也是李子柒團隊集體中招的原因。很多人不知道的是，漆酚在漆樹科植物里普遍存在，只是含量有所不同。提起“漆樹科”，你可能會覺得陌生，但實際上，我們常吃的許多食物都產自漆樹科植物，比如芒果、腰果、開心果等，它們含有不同量的漆酚。漆酚是一類物質的通稱，占生漆總質量的40%—80%，有飽和漆酚、單烯漆酚、雙烯漆酚和三烯漆酚等。生漆最終形成漆膜，就是這些酚手拉手聯合起來的結果。這個過程幾乎與我們今天人工生產塑料的過程是一樣的。只不過，人工生產塑料需要添加催化劑，（A），那就是漆酶。在漆樹中以及剛剛被收割的時候，漆酚都不會被聚合成塑料，那是因為漆酶被一些特殊的蛋白質（糖蛋白）包裹著，不會與漆酚接觸。糖蛋白會在漆酚里形成一個個肥皂泡一樣的結構，而漆酶和水就被包裹在其中。當生漆被涂抹在目標表面的時候，（B)，漆酚在漆酶的催化下，就拉起手來，變成了天然塑料——漆膜。當然，漆酚并不是為我們做家具刷漆準備的，它們本身就是漆樹對付動物們的武器。漆酚經過接觸進入我們皮膚之后，就會結合在細胞膜上，成為一種特別的抗原。這時免疫系統就會響應起來，那些與漆酚結合的細胞都成了要被清除掉的入侵者，于是紅腫瘙癢接踵而至。如果不進行抗過敏治療，這場戰斗將一直持續下去。18．文中畫波浪線的句子將漆酚人格化，使用了擬人的修辭手法。請以“漆酶”為對象寫一個句子。要求：語意貼合語境，擬人手法使用貼切，表達流暢。19．文中第三、六兩段都介紹了漆酚，側重點有何不同？請簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下列句子中的“就”與文中加點的“就”，用法相同的一項是（）A．他們就這個問題進行了充分的討論。 B．他還不到十五歲就參加革命了。C．卸下行李，我們就到車間去了。 D．我就知道他會來，今天他果然來了。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。你的生活旨趣是在一個共同體中發展起來的，脫離了社會，你就無法確定你是誰，但是每個人都是一個獨立個體，有自己的生活旨趣。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體：自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A4．①從氣候驅動機制指出決定冰川物質平衡狀況的兩大因素；②介紹青藏高原東南邊緣與腹地、西北部冰川面積的不同情況并分析其原因；③特別指出需注意的可能因素；④總體概括，點明青藏高原地區冰川物質虧損的直接原因。5．①受副熱帶高氣壓帶影響，東部雨帶南澇北旱現象減弱。②中國北方大部分地區夏季氣溫比常年高，而南方地區夏季氣溫比常年偏低。③長江中下游至華南一帶，夏季氣溫較往年偏低；西南地區夏季氣溫較往年偏高。【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

（4）本題考查學生分析文章結構和思路的能力。概括段意需要在閱讀過程中，善于勾畫圈點出能夠概括段意、揭示思路的關鍵詞句。在厘清各段大意后，應立足于論題或論點，進行合理分層，相當于合并同類項。而對這些同類型的大意加以整合，并串聯起來，就形成了文本的脈絡。在這一階段要堅決杜絕不分層，直接機械串聯各段大意的做法。

（5）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。1．B.“是冰川物質虧損主要驅動因素”理解錯誤。由原文“人類影響導致氣候變暖可能是20世紀90代以來冰川融化的主要驅動因素”可知，是說“可能”和“冰川融化”，選項概念且說法過于絕對。

故答案為：B。2．本題需要排除三個錯誤選項：

A.“重要組成部分”“主要由于”錯誤。由原文“冰凍圈氣候學是研究冰凍圈與大氣圈的相互作用、影響及其反饋，并為社會經濟可持續發展服務的科學，是一門以冰凍圈科學和氣候學為主，又涉及多個其他學科的交叉科學”“在空間上，冰凍圈……在時間上、冰凍圈……”可知，“重要組成部分”“主要由于”文中沒有體現。

B.“使得平均洋流和大氣環流緯向分布特征更明顯”錯誤。由原文“南半球的平均洋流和大氣環流與北半球相比較，其緯向分布特征更明顯。在南半球，從赤道到極點的溫差比北半球對應的溫差要大40%，因此形成更強的中緯度西風帶”可知，使得平均洋流和大氣環流緯向分布特征更明顯強加聯系。

D.“特別指出冬春季節青藏高原積雪對后期夏季中國降水的年際變化的影響，二者原理相同”錯誤。“并特別指出冬春季節青藏高原積雪對后期夏季中國降水的年際變化的影響”只在材料一中有體現；“原理相同”也沒有明確推斷。

故答案為：C。3．本題需要排除三個錯誤選項：

B.“地表吸收太陽輻射增加（減少）”錯誤。由原文“近地表氣溫的升高將導致高反照率的雪或海冰的面積減少，暴露出較低反照率的地面或未凍結的海洋。因此，更多的太陽輻射可以被地面和海洋所吸收”可知，地表溫度降低（升高），導致冰雪覆蓋面積增加（降低），可以被地面和海洋吸收的太陽輻射就會減少（增加），而不是增加（減少）。

C.“冰雪覆蓋增加（降低）地表溫度進一步降低（升高）”錯誤。導致地表吸收太陽輻射減少（增加）原因是冰雪覆蓋增加（降低），然后地表吸收太陽輻射減少（增加）又導致了地表溫度進一步減低（升高）。

D.“冰雪覆蓋增加（降低）地表溫度進一步降低（升高）”“地表吸收太陽輻射增加（減少）”錯誤。冰雪覆蓋增加（降低），暴露出的地面或未凍結的海洋減少（增加），導致地表吸收太陽輻射減少。

故答案為：A。4．本題注意結合文本句子進行整合概括：

①原文“從冰川變化的氣候驅動機制來看，近半個世紀以來青藏高原冰川變化區域特征差異明顯，氣溫和降水的變化是驅動冰川變化的主要原因，夏季氣溫和年降雪量的變化更直接影響山地冰川的進退，二者共同決定冰川物質支出和收入，從而決定冰川的物質平衡狀況”指出近半個世紀以來青藏高原冰川變化區域特征差異明顯，從氣候驅動機制指出決定冰川物質平衡狀況的兩大因素。

②原文“青藏高原東南邊緣由于年均正積溫高、負積溫低、液態降水占比大且近年來降雪量占總降水量的比例大幅下降，冰川面積相對萎縮速率大、冰川消失和分裂冰川占比高，而且由于冰川數量多且平均規模較大，該區域冰川物質絕對損失量最大；相反，青藏高原腹地和西北部冰川面積相對萎縮速率和物質絕對損失量均偏低，消失冰川和分裂冰川數量少，前進冰川數量眾多，可主要歸因于該地區年均正積溫低、負積溫商，冰川區主要以降雪為主且近幾十年來降雪趨勢增加”介紹青藏高原東南邊緣與腹地、西北部冰川面積的不同情況并分析其原因。

③原文“值得注意的是，人類影響導致氣候變暖可能是20世紀90年代以來冰川融化的主要驅動因素”特別指出需注意的可能因素。

④原文“總體而言，青藏高原地區降水量增加帶來冰川積累量的增加不足以抵消因溫度升高而增加的消融量，升溫仍是造成青藏高原大部分地區冰川物質虧損加速的直接原因”總體概括，點明青藏高原地區冰川物質虧損的直接原因。

故答案為：

①從氣候驅動機制指出決定冰川物質平衡狀況的兩大因素；

②介紹青藏高原東南邊緣與腹地、西北部冰川面積的不同情況并分析其原因；

③特別指出需注意的可能因素；

④總體概括，點明青藏高原地區冰川物質虧損的直接原因。5．本題作答注意篩選文本相關句子進行梳理分析：

①由原文“過去50年青藏高原冬春季積雪呈現出增加趨勢，從而引起高原上空對流層溫度降低及亞洲-太平洋濤動負位相特征，使得西太平洋副熱帶高壓位置偏南，于是中國東部雨帶主要停滯在南方，導致東部地區出現南澇北早”可知，受副熱帶高氣壓帶影響，東部雨帶南澇北旱現象減弱。

②由原文“在青藏高原冬春多雪年，中國北方大部分地區夏季氣溫比常年低，而南方地區夏季氣溫比常年偏高，少雪年則相反”可知，中國北方大部分地區夏季氣溫比常年高，而南方地區夏季氣溫比常年偏低。

③由原文“在多雪年，副熱帶高氣壓帶位置在長江中下游至華南一帶，向西延伸范圍大，因而這一地區夏季氣溫偏高，西南地區積雪深度、積雪日數均與氣溫呈較強負相關”可知，長江中下游至華南一帶，夏季氣溫較往年偏低：西南地區夏季氣溫較往年偏高。

故答案為：

①受副熱帶高氣壓帶影響，東部雨帶南澇北旱現象減弱。

②中國北方大部分地區夏季氣溫比常年高，而南方地區夏季氣溫比常年偏低。

③長江中下游至華南一帶，夏季氣溫較往年偏低；西南地區夏季氣溫較往年偏高。【答案】6．D7．C8．①自己雖然看得見“白天的雁群和夜晚的繁星”世間的景色，卻也只會看到事物的表面或某個側面，感受不到自然的美景和音樂帶來的美好，盲琴師會思考其中的“力量和深義”，不受“平庸的命運和時間的擺布”。②自己雖然有健康的視力，只強調“剩下的惟一用途是指引自己吃一餐飯”的實用功能，而不關注自我的精神需求。而盲琴師看到的“世界是另一個仙境，那里沒有任何俗世的煩惱”。所以自己才是一個真正的盲人。9．①人和自然的純真。作者筆觸細膩，文中寫到盲琴師的琴聲“是給草原上的動物和植物們聽的語言”，自然中的動植物也沉浸在琴聲中，寫到草原的環境“夕陽的余暉灑滿了烏拉蓋草原，草葉和花萼被鍍上一層金邊”一切都那么和諧，這展現了在烏拉蓋地區人與自然融為一體，這充滿純真。②人和人之間情感的純真。塔亞奶奶收養盲琴師；“小可憐”小時候吃百家飯長大；馬六子送給盲琴師馬頭琴；盲琴師用琴聲對車樂根給予情感幫助；這都充滿草原牧民之間的情感的純真。③人和音樂之間關系的純真。文中多處對琴師音樂感染的描寫如“音符上有草藥的汁液”等都是純真的音樂的力量。作品傳達了草原牧民對音樂的熱愛，啟示人們在世俗中，要用心去感受音樂，用音樂來摒除生活中的煩惱，追求至純至真的藝術。【解析】【點評】（1）本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學生對小說部分情節內容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次分析概括相關情節，使用的表現手法等；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查小說表現出的價值判斷和審美取向的評價鑒賞能力。鑒賞作品的價值判斷和審美取向，是對作品表現出的價值觀點和審美情趣進行思辨和評價的過程。解答這類試題，可從以下三個方面考慮：①整體理解原文，同時調動關于作者創作風格和相關作品主題的知識儲備。②反復品讀富有哲理的句子，以及有觀點態度和情感傾向的句子，體悟作品傳遞出來的價值判斷和審美取向。③正確分析藝術形象。透過人物刻畫，揣摩作者對人物的評價傾向，從而體會作者對所寫主題的思想感情。6．D.“盲琴師的琴聲讓車樂根從深深焦慮的困境中走了出來”賞析錯誤。由原文“但正在他聽得入迷要達到一種仙境時，琴聲戛然而止”可知，車樂根并沒有從深深的焦慮中走出來，而是戛然而止。

故答案為：D。7．C.“沙啞的嗚咽聲，聽的人心亂如麻”是指音樂演奏技藝不高，讓人感覺嘈雜，是為了對比烘托琴師技術高超的，而“江娥”一句本身就是說李憑演奏的很有感染力。所以兩句所表現的音樂效果最不一致。

故答案為：C。8．本題要求對重要語句含義進行分析把握：

①“我”雖眼睛能夠清楚地看到白天的雁群和夜晚的繁星這樣的世間美景，但卻只能看到事物的表面或某個側面，注定難逃平庸的命運和時間的擺布。而盲琴師的心靈卻能感知到世間的美好與深邃。他的琴聲如天籟，能讓草原上的動植物仿佛聽懂語言，創造出諸多神奇景象，這表明他能以獨特的方式與自然和生命溝通，承接上天降下的力量和深義，“看到”事物的本質，擁有超越常人的感知力與精神境界。

②“我”有健康的視力，除了看到事物的表面或某個側面，剩下的惟一用途是指引自己的雙腳回到爐灶前吃一餐飯，就像野兔回到洞穴內吃一片菜葉或啃一根蘿卜，為生命奔波，也就是只具有實用功能，而不關注自我的精神需求。而盲琴師的眼睛能看到的“世界是另一個仙境，那里沒有任何俗世的煩惱”，他用心去感受世界，追求精神的富足與對生命的深刻理解。

故答案為：

①自己雖然看得見“白天的雁群和夜晚的繁星”世間的景色，卻也只會看到事物的表面或某個側面，感受不到自然的美景和音樂帶來的美好，盲琴師會思考其中的“力量和深義”，不受“平庸的命運和時間的擺布”。

②自己雖然有健康的視力，只強調“剩下的惟一用途是指引自己吃一餐飯”的實用功能，而不關注自我的精神需求。而盲琴師看到的“世界是另一個仙境，那里沒有任何俗世的煩惱”。所以自己才是一個真正的盲人。9．本題要求從不同角度和層面發掘作品意蘊：

①盲琴師的琴聲能與草原上的動植物產生奇妙互動，如給牧草拉琴，牧草瘋長；琴聲響起，動物被吸引聆聽；琴聲可以讓冬雪融化，讓孤獨的石頭流出淚水。這種超越物種界限的情感聯系，體現出一種純真、質樸的情感，仿佛他與草原萬物心靈相通，沒有世俗的隔閡。還寫到盲琴師拉琴時的環境“夕陽的余暉灑滿了烏拉蓋草原，草葉和花萼被鍍上一層金邊，一道亮麗的河流在音樂聲中跳舞”，說明琴師和周圍的環境融為一體，充滿純真。所以，文章體現人和自然的純真。

②孤老太太塔婭奶奶到河岸上汲水燒飯時發現了盲琴師，救活并收養了他。塔婭奶奶去世后，小時候的盲琴師就被東家養一天，西家喂口飯，上百戶牧民都惦記著這個沒爹沒娘的孩兒，可以說他小時候是吃百家飯長大的。從東北林區遷來烏拉蓋做活的木匠馬六子聽說小時候的盲琴師聽到馬頭琴的聲音兩只耳朵瞬間豎立起來，就用白樺木制作了一把馬頭琴送給他，還對他說了許多鼓勵的話。在遙遠的賀斯格烏拉牧場，有個叫車樂根的小伙子為此深深焦慮，陷入玄想，日夜不思茶飯，甚至常常懷疑自己的眼睛存在的意義，盲琴師聽說后，急忙乘坐馬車趕了整整一天路，才在牧場上找到一臉哀傷的車樂根，輕輕地撫摸著車樂根的頭，并支起馬頭琴，給車樂根拉了一曲誰也叫不出名字的曲子。這都充滿草原牧民之間的情感的純真。

③盲琴師的琴聲能與草原上的動植物產生奇妙互動，如給牧草拉琴，牧草瘋長；琴聲響起，動物被吸引聆聽；琴聲可以讓冬雪融化，讓孤獨的石頭流出淚水。他的琴聲還能給牧民醫病，音符上有草藥的汁液，文中多處描寫了琴師音樂的感染力，從而使作品傳達了草原牧民對音樂的熱愛，啟示人們在世俗中，要用心去感受音樂，用音樂來摒除生活中的煩惱，追求至純至真的藝術。所以，文章體現了人和音樂之間關系的純真。

故答案為：

①人和自然的純真。作者筆觸細膩，文中寫到盲琴師的琴聲“是給草原上的動物和植物們聽的語言”，自然中的動植物也沉浸在琴聲中，寫到草原的環境“夕陽的余暉灑滿了烏拉蓋草原，草葉和花萼被鍍上一層金邊”一切都那么和諧，這展現了在烏拉蓋地區人與自然融為一體，這充滿純真。

②人和人之間情感的純真。塔亞奶奶收養盲琴師；“小可憐”小時候吃百家飯長大；馬六子送給盲琴師馬頭琴；盲琴師用琴聲對車樂根給予情感幫助；這都充滿草原牧民之間的情感的純真。

③人和音樂之間關系的純真。文中多處對琴師音樂感染的描寫如“音符上有草藥的汁液”等都是純真的音樂的力量。作品傳達了草原牧民對音樂的熱愛，啟示人們在世俗中，要用心去感受音樂，用音樂來摒除生活中的煩惱，追求至純至真的藝術。【答案】10．BEH11．B12．D13．①（齊桓公）吃飯也不香甜了，后宮也不管理了，各種弊病也出現了，朝政也不整治了。②更何況齊桓公末年，政事怠惰荒廢，管仲已經說三個人不能夠接近，但是（齊桓公）竟然重用他們。14．①林云銘首先概括蘇洵的觀點，并表明這個觀點只是看起來正確，為下文批駁做好準備；②然后，借助施伯與諸葛武侯對管仲的高評價，證明管仲是不世之才，借以證明再舉薦像管仲這樣的人才很難，批駁了“不舉賢自代”這一觀點；③其次，指出重用三子乃齊桓公的問題，并借助唐玄宗的例子來佐證，批駁了蘇洵只要舉賢“三子”就不會成為“禍患”的觀點；④最后，明確提出蘇洵的理論未必切合實情的結論。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

本題同時常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

本題考還查理解與現代漢語不同句式的能力。文言文中特殊句式主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。其中倒裝句又分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。省略句有主語省略、謂語省略、賓語省略、介詞（賓語）省略等。

（3）本題考查對文本相關信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內容，根據題目要求找出關鍵語句；最后組織語言，概括答案。【參考譯文】材料一：管仲生了重病，桓公去探望他，說：“仲父您的病很嚴重了，您有什么話教誨我呢？”管仲回答說：“希望您疏遠易牙、豎刁、開方。”桓公說：“好吧。”管仲死了，桓公把易牙等人全部驅逐了。（齊桓公）吃飯也不香甜了，后宮也不管理了，各種弊病也出現了，朝政也不整治了。過了三年，桓公說：“仲父也太過分了吧!誰說仲父的話都得聽從呢!”于是又把易牙等人都召了回來。第二年，易牙、豎刁、開方一起作亂，堵塞了宮門，筑起了高墻，不讓人進去，假稱這是桓公的命令。桓公慨然嘆息，流著淚說：“唉!圣人所預見到的，難道不是很遠嗎？”材料二：功業的完成，不是完成在成功之日，必然有成功的原因；禍亂的發生，不是發生在發生之日，也一定有發生的預兆。因此齊國的安定太平，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔牙。等到齊國動亂，我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。為什么這樣說？回頭再看，那使齊桓公任用這三個人的，是管仲啊。管仲病危時，齊桓公詢問為相的人選。在這個時候，我認為管仲將推薦天下賢能的人來作答，但他僅僅說了豎刁、易牙、開方這三個人，違背人之常情，不能親近罷了。即使桓公幸而聽從管仲的意見，殺了這三個人，可是其余的奸佞小人，管仲能夠全部除掉嗎？唉！管仲可以說是個不懂的根本的治國大計的人了。如果借桓公問他的機會，薦舉天下的賢者以取代自己為相當政，那么管仲雖然死了，齊國也并不是沒有管仲那樣的人才。何必擔心這三個人呢？材料三：（蘇洵）責備管仲臨死時沒有舉薦賢人替代自己，以致齊桓公任用（豎習、易牙、開方）這三個人擾亂了國家，（蘇洵）提出的主張似乎是正確的。如果評論管仲，他是天下之才。施伯在他還沒有受到任用之前就判定他能在事業上獲得成功，如愿以償。諸葛亮已經是古今為數有限的人物，也拿他來自比，（蘇洵）竟然想讓他臨死時再舉薦一個管仲般的人才，談何容易？況且管仲治理齊國時，嚴格追究隱匿賢明、賢能人才的罪責，特意說即使是普通人有優點，也應該得到舉薦，他何嘗不以舉薦賢才為意？只是沒有像管仲這樣的人才出來罷了！何況齊桓公統治末期，在政事上懶惰荒廢，管仲已經告訴他（豎刁、易牙、開方）這三個人不能親近，但他最終還是任用了他們，即使管仲舉薦了像自己那樣的賢才替代自己，也不一定被齊桓公任用！開元天寶，都是同一個唐明皇，任用姚崇、宋璟而天下太平，任用楊國忠、李林甫，導致天下混亂。宰相難道甘愿接受不舉薦賢能的指責嗎？蘇洵提出自己的觀點，多是施展自己的寫作才能，不一定符合事實。10．本題斷句注意結合句子語法結構特點進行：

“且仲治齊時”作狀語，獨立成句，故在B處斷開；

“嚴蔽明蔽賢之戒”主語承前省略，“嚴”作謂語，“戒”作賓語，“蔽明蔽賢”作定語修飾“戒”，故在E處斷開；

“故曰匹夫有善可得而舉”中“曰”作謂語，“匹夫有善可得而舉”作賓語，故在H處斷開。

句意：況且管仲治理齊國時，嚴格追究隱匿賢明、賢能人才的罪責，特意說即使是普通人有優點，也應該得到舉薦，他何嘗不以舉薦賢才為意？只是沒有像管仲這樣的人才出來罷了！

故答案為：BEH。11．A.正確。病：病重、病危。/病：困苦。/病：痛苦。句意：仲父您的病很嚴重了。/所以困苦并且懈怠。/（明月之珠）是蚌在痛苦中產生的。

B.錯誤。而：連詞，表順承。句意：于是又把易牙等人都召了回來。/拔出撿來擊破了它。/莊宗受箭收藏在祖廟。

C.正確。非：違背。/非：錯誤。句意：違背禮教的東西不能看。/覺悟到今日（歸田）是正確的，以往（出仕）是錯誤的。

D.正確。均為賓語前置。句意：薦舉天下的賢者以取代自己為相當政。/不通曉句讀，不能解決疑惑。/沒有人可以抵御他。

故答案為：B。12．D.“如果管仲當初舉薦了賢能的人，那奸臣就不會被重用，齊國就仍能保持太平安定”錯誤。材料二中“因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也”可知，在其死后，齊國大亂，說明管仲沒有盡到責任，而選項中“如果……就……”絕對化。

故答案為：D。13．本題注意關鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：

①“治”，治理，管理；“疴病”，弊病；“肅”，整治。

②“怠荒”，怠惰荒廢；“竟”，竟然；“而竟用之”，省略句，翻譯為“但是（齊桓公）竟然重用他們”。

故答案為：

①（齊桓公）吃飯也不香甜了，后宮也不管理了，各種弊病也出現了，朝政也不整治了。②更何況齊桓公末年，政事怠惰荒廢，管仲已經說三個人不能夠接近，但是（齊桓公）竟然重用他們。14．本題要求理解文章內容，把握思路并篩選概括信息，可以結合文本具體分析：

①首先交代蘇洵的觀點“責管仲臨死不舉賢自代，以致恒公用三子以亂國”，“持論似正”，指出蘇洵對管仲的批駁只是看似正確，為下文批駁做好準備；

②然后，指出管仲是“天下才”，并列舉施伯、諸葛亮自比管仲的事例加以證明，并交代管仲在齊國時的薦才措施，說明再舉薦像管仲這樣的人才很難，批駁了“不舉賢自代”這一觀點；

③其次，借助唐明皇任用姚崇、宋璟而天下太平，任用楊國忠、李林甫導致天下混亂的史實，指出重用三子乃齊桓公的問題，批駁了蘇洵只要舉賢“三子”就不會成為“禍患”的觀點；

④最后，明確指出蘇洵提出自己的觀點，多是施展自己的寫作才能，不一定符合事實，得出

蘇洵的理論未必切合實情的結論。

故答案為：

①林云銘首先概括蘇洵的觀點，并表明這個觀點只是看起來正確，為下文批駁做好準備；

②然后，借助施伯與諸葛武侯對管仲的高評價，證明管仲是不世之才，借以證明再舉薦像管仲這樣的人才很難，批駁了“不舉賢自代”這一觀點；

③其次，指出重用三子乃齊桓公的問題，并借助唐玄宗的例子來佐證，批駁了蘇洵只要舉賢“三子”就不會成為“禍患”的觀點；

④最后，明確提出蘇洵的理論未必切合實情的結論。【答案】15．D16．①輾轉漂泊之愁。從“漂流蹤跡，誰念楚尾與吳頭”句中可以看出，詞人四處漂泊，蹤跡不定。②辛苦勞碌之愁。從“笑勞生，難坎止，亦乘流”句中的“勞生”“難坎”可以看出，詞人一生辛苦勞碌，生活中有很多艱難險阻。③年華老去，功業未成之愁。從“一寸功名烏有”“老去心空在”句可以看出，詞人年華已老去，卻未曾建立功業。④思鄉之愁。從“歸夢繞蘋洲”句可以看出詞人思念故土，想要歸鄉的夢時刻縈繞在心頭。【解析】【點評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。15．D.“但都是‘凄清’的意思”賞析錯誤。“清露”“清夜”“清淚”中的“清”都有“凄清”的意味，但是具體意思不相同。“清露”“清淚”都是清冷、潔凈的意思，“清夜”是清靜的意思。

故答案為：D。16．本題要求評價詩歌思想內容和情感，可以結合詩句具體分析。

①“漂流蹤跡，誰念楚尾與吳頭”寫“我”的行蹤漂泊不定，有誰會想起在江西一帶漂泊的我呢？直接點明了詞人漂泊不定的生活狀態，在楚地和吳地之間輾轉，卻無人掛念，這種居無定所、漂泊異鄉的境遇，讓詞人內心充滿了孤獨與愁苦，不知何時才能安定下來，此為輾轉漂泊之愁。

②“笑勞生，難坎止，亦乘流”寫自我嘲笑這碌碌無為的一生，曾多次因困難而止步，也曾有過順水行舟，作者此生奔波勞碌，辛苦追求，卻又不得不因困境而停下腳步，一生辛苦勞碌盡現筆端。

③“玉鑒十分滿，清露一年秋”，以明月滿盈、清露初凝暗示時光的流轉。“一寸功名烏有”“老去心空在”寫作者沒有一寸功業，衰老之后卻徒勞地葆有雄心，直接表現了詞人感嘆自己年華已老去，卻沒有一點功業，至今仍一事無成的愁苦。抒發了年華老去，功業未成之愁。

④結尾“老去心空在，歸夢繞蘋洲”寫詩人歸鄉的夢縈繞著生著水草的沙洲，詞人年老，心雖仍有志向，但現實卻讓他感到無奈，只能在夢中縈繞著故鄉的蘋洲，渴望回到久別的故鄉，這體現了詞人深深的思鄉之愁。

故答案為：

①輾轉漂泊之愁。從“漂流蹤跡，誰念楚尾與吳頭”句中可以看出，詞人四處漂泊，蹤跡不定。

②辛苦勞碌之愁。從“笑勞生，難坎止，亦乘流”句中的“勞生”“難坎”可以看出，詞人一生辛苦勞碌，生活中有很多艱難險阻。

③年華老去，功業未成之愁。從“一寸功名烏有”“老去心空在”句可以看出，詞人年華已老去，卻未曾建立功業。

④思鄉之愁。從“歸夢繞蘋洲”句可以看出詞人思念故土，想要歸鄉的夢時刻縈繞在心頭。17．【答案】（1）極天云一線異色；須臾成五采（2）千巖萬轉路不定；迷花倚石忽已暝（3）示例一：呦呦鹿鳴；食野之蘋示例二：且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據情境語“描繪了泰山日出前天邊云彩奇異變化的壯麗畫面”來確定，關鍵字“極”“須臾”“采”；（2）注意情境提示語“山路蜿蜒，景色怡人，他們走走停停，不覺已夕陽西下”確定，關鍵字“倚”“暝”；（3）注意情境提示語“鹿”“作為政治權力的象征，或是神仙境界的象征”確定，關鍵字詞“呦呦”“蘋”“青崖”。

故答案為：（1）極天云一線異色須臾成五采（2）千巖萬轉路不定迷花倚石忽已暝（3）呦呦鹿鳴食野之蘋（且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山/樹深時見鹿，溪午不聞鐘）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。【答案】18．示例：“肥皂泡”發生破裂，漆酶獲重獲自由后，就催促漆酚趕緊拉起手來變成漆膜。19．第三段側重介紹漆酚在食物中的常見性，在生漆中的占比和漆酚的類型；第六段側重介紹漆酚引起人體過敏的原因。20．②應改為“生漆取自漆樹”；③應改為“導致絕大部分人出現過敏癥狀”，或者“導致絕大部分人過敏”。21．A.而生漆則是自帶催化劑的

B.這些“肥皂泡”發生破裂22．C【解析】【點評】（1）本題考查仿寫句式的能力。解答這類題要注意以下幾點：①仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；②仿寫的句子在內容與邏輯關系上應與原文保持協調，既要考慮形式的統一，又要考慮內容上的連貫呼應；③考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；④注意情感基調和語言風格等；⑤修辭格的類型也要與示例句一致。解答此題要結合語境，仿照句子續寫，要兼顧內容和形式兩方面。

（2）本題考查壓縮語段中提取要點的能力，本題可以采取分層提取法，可先從語段的內在層次中尋找出主要信息，找出概括的區域，再根據所配分值劃分層次，即這一區域從哪些方面陳述的，然后做出最為精當的概括。

（3）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

（4）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（5）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。18．首先找出“漆酶”的有關信息，根據“糖蛋白會在漆酚里形成一個個肥皂泡一樣的結構，而漆酶和水就被包裹在其中”可知，漆酶是被包裹在一個個肥皂泡一樣的結構里，只有當“肥皂泡”破裂，漆酶重獲自由后才能發揮作用。再根據“漆酚在漆酶的催化下，就拉起手來，變成了天然塑料——漆膜”可知，漆酶催促漆酚拉起手來變成漆膜。

仿寫時注意擬人的使用，賦予“漆酶”恰當的人的行為情態，故以“漆酶”為對象所寫的句子為，“肥皂泡”發生破裂，漆酶重獲自由后，就催促漆酚趕緊拉起手來變成漆膜。

故答案為：

示例：“肥皂泡”發生破裂，漆酶獲重獲自由后，就催促漆酚趕緊拉起手來變成漆膜。19．首先注意第三段寫到“我們常吃的許多食物都產自漆樹科植物，比如芒果、腰果、開心果等，它們含有不同量的漆酚”，介紹了漆酚在食物中的常見性。“漆酚是一類物質的通稱，占生漆總質量的40%—80%”，介紹了漆酚在生漆中的占比。“有飽和漆酚、單烯漆酚、雙烯漆酚和三烯漆酚等”，介紹了漆酚的類型。所以，第三段側重介紹漆酚在食物中的常見性，在生漆中的占比和漆酚的類型。

第六段寫到漆酚本身是漆樹對付動物的武器，然后寫到漆酚引起人體紅腫瘙癢的過程。所以，第六段側重介紹漆酚引起人體過敏的原因。

故答案為：

第三段側重介紹漆酚在食物中的常見性，在生漆中的占比和漆酚的類型；第六段側重介紹漆酚引起人體過敏的原因。20．②“取自”的主語應是“生漆”，而語句①的主語為“漆器制作的重要原材料”，所以②句可補充主語“生漆”。

③“導致絕大部分人出現過敏”句式雜糅，“導致絕大部分人過敏”和“導致絕大部分人出現過敏癥狀”兩種句式糅合在了一起，所以，應改為“導致絕大部分人出現過敏癥狀”，或者“導致絕大部分人過敏”。

故答案為：

②應改為“生漆取自漆樹”；③應改為“導致絕大部分人出現過敏癥狀”，或者“導致絕大部分人過敏”。21．A處，本處是說生漆最終形成漆膜的過程和我們今天人工生產塑料的過程是一樣的，而通過“只不過”可知，二者是有區別的，上文說“人工生產塑料需要添加催化劑”，可知本空的內容在指出生漆最終形成漆膜是不需要催化劑的，，再結合下文“那就是漆酶”可知，生漆中自帶催化劑——漆酶，可填“而生漆則是自帶催化劑的”。

B處，本處是說漆酚變成漆膜的過程，因為漆酶是被包裹在一個個肥皂泡一樣的結構里，“不會與漆酚接觸”；只有當“當生漆被涂抹在目標表面的時候”，“漆酶的催化”會發生作用，即漆酶會重獲自由，從“肥皂泡”中出來，可填“這些‘肥皂泡’發生破裂”。

故答案為：

A.而生漆則是自帶催化劑的

B.這些“肥皂泡”發生破裂22．文中加點的“就”表示前后事情緊挨著。

A.“就”表示動作的對象或話題的范圍；

B.“就”表示事情發生得早；

C.“就”表示前后事情緊挨著；

D.“就”表示加強肯定。

故答案為：C。23．【答案】【參考例文】社會·個人·旨趣淄博市基礎教育研究院宗學耀清華大學心理學系主任彭凱平認為，人是社會性的動物，每個人都難以脫離他人和社會而存在。也就是說人是社會的產物，每個人的成長都與他所處的社會有著千絲萬縷的聯系，身上鐫刻著那個時代的烙印。比如阮籍、嵇康驚世駭俗、天馬行空的思想，特立獨行、自由奔放的個性就與魏晉時期政治混亂和社會黑暗讓人的基本生存權利得不到保障有關系；再比如李白、杜甫能成為中國古代詩壇上的雙子星座，也與當時社會對詩歌的重視，尤其是將詩歌納入到科舉考試中有著密切關系。每個人都不是一座孤島，其生活旨趣不可能不受其所生活的周邊環境的影響，不可能不會被社會的風所吹拂。社會計量器理論強調，來自他人和社會的認可就像一面鏡子，人們通過這面“評價的鏡子”來確定自己的模樣。這一理論與“你的生活旨趣是在一個共同體中發展起來的”有異曲同工之處，都是強調了社會對人生活旨趣的作用。但是，我們也應該認識到，社會或群體在塑造人，但并不是工廠流水線式的批量生產出“模樣”相同的人。要是整個社會都是“模樣”相同的人，那將是多么恐怖的一件事情啊！這個世界將是多么單調乏味啊！雖然社會有形無形地影響著人的生活旨趣，但是每個人都是一個獨立的生命個體，有著主觀能動性和自我發展