第16課《我的叔叔于勒》教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《我的叔叔于勒》這篇美文。這節(jié)課，我們不僅要感受于勒叔叔的傳奇人生，還要領略作者細膩的筆觸和深刻的思想。我會通過故事情節(jié)的梳理、人物性格的分析，以及寫作手法的探討，幫助你們更好地理解課文。讓我們一起走進這個充滿溫情與哲理的世界吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過《我的叔叔于勒》的學習，學生能夠欣賞和體會經典文學作品的藝術魅力，提高對人物性格、情感和主題的解讀能力。同時，引導學生關注社會現實，培養(yǎng)獨立思考、批判性分析的能力，增強文化自信和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，對人物形象、情節(jié)結構、寫作手法等有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩的故事。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解文本。學習風格上，部分學生偏好通過討論和合作學習來深入理解文本，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和深入挖掘。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我的叔叔于勒》時，學生可能會遇到對某些歷史背景和人物關系理解不深的問題。此外，對于作品中復雜的人物性格和情感變化，學生可能難以把握。同時，對作品中的象征意義和深層含義的解讀，可能會讓學生感到困惑。因此，教學中需要引導學生逐步深入，通過討論和指導幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的叔叔于勒》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史背景介紹、人物關系圖、以及與故事情節(jié)相關的圖片和視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和學生的討論成果。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地交流討論，并準備一些便利貼，方便學生做筆記和分享觀點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《我的叔叔于勒》的PPT，包括作者介紹、時代背景和故事梗概，明確預習要求學生梳理故事脈絡，思考于勒叔叔的人物形象。

設計預習問題：圍繞“于勒叔叔的人物性格及其成因”，設計問題，如“于勒叔叔的哪些行為體現了他的善良？”、“你認為于勒叔叔的性格變化有哪些原因？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解故事背景和人物設定。

思考預習問題：學生根據預習資料，獨立思考并記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與《我的叔叔于勒》相關的電影片段，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解于勒叔叔的人物性格特點，分析其性格形成的內外因素。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析于勒叔叔在不同情境下的行為表現。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考于勒叔叔的性格特征。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解于勒叔叔的人物形象。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解于勒叔叔的人物性格，掌握人物分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于于勒叔叔的讀后感，分析其性格特點及其對現實生活的啟示。

提供拓展資源：推薦與《我的叔叔于勒》相關的文學作品或電影，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學生的讀后感，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感，思考于勒叔叔的性格對個人成長的啟示。

拓展學習：學生閱讀推薦的作品，拓寬自己的文學視野。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我意識，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對人物性格的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。

通過拓展閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和批判性思維。六、學生學習效果學生學習效果

在《我的叔叔于勒》這一課的教學過程中，學生們在多個方面取得了顯著的學習效果，具體如下：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：

-學生通過深入閱讀和分析《我的叔叔于勒》，對文學作品中的人物形象、情節(jié)結構、主題思想有了更深刻的理解。

-他們學會了如何從多個角度解讀人物性格，如從心理、社會、文化等多個層面分析于勒叔叔的形象，提高了文學鑒賞能力。

2.**閱讀理解能力的增強**：

-學生在預習和課堂討論中，能夠更好地把握文本的主旨和細節(jié)，提高了閱讀理解的整體水平。

-通過對文章中復雜句子的分析和討論，學生提升了邏輯思維和語言表達能力。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-學生在討論于勒叔叔的行為和性格時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，展現了批判性思維能力。

-他們學會了質疑、分析和評價，不再被動接受文本信息，而是主動參與到文本解讀的過程中。

4.**寫作能力的提高**：

-學生通過撰寫讀后感，鍛煉了自己的寫作技巧，學會了如何組織文章結構、運用修辭手法和表達個人觀點。

-他們在寫作中能夠更好地運用所學到的文學知識和分析方法，提升了寫作的深度和廣度。

5.**文化素養(yǎng)的豐富**：

-學生通過學習《我的叔叔于勒》，了解了19世紀法國社會的某些側面，豐富了他們的文化知識。

-他們對于文學作品中的歷史背景和時代特征有了更深入的認識，增強了文化自信。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學生在閱讀于勒叔叔的故事時，感受到了人性的復雜性，學會了理解和尊重不同的人生選擇。

-他們對于善良、勇敢、堅持等品質有了更深刻的認識，這些品質對于他們的個人成長具有重要意義。

7.**合作學習能力的加強**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-他們通過交流、協商和互相學習，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

8.**自主學習能力的提升**：

-通過預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠獨立完成學習任務。

-他們學會了如何利用網絡資源、圖書館等渠道獲取知識，為終身學習打下了基礎。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物形象：于勒叔叔的性格特點、人生經歷及其對社會的影響。

-故事情節(jié)：于勒叔叔從成功到失敗的過程，以及他與侄子的關系變化。

-主題思想：對人生無常、親情與金錢關系的探討。

②重點詞：

-無常：指人生變幻莫測，無法預測。

-親情：指家庭成員之間的情感紐帶。

-金錢：在故事中象征著物質利益，反映了人性的復雜。

③重點句：

-“他的一生就像一場戲，起起落落，變化無常。”

-“他從不向命運低頭，始終堅持自己的信念。”

-“金錢不能買到親情，但有時卻能扭曲人的本性。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于于勒叔叔的人物形象和故事情節(jié)有較好的理解。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結合自己的生活經驗，對文本中的主題進行深入的思考，表現出較強的批判性思維。

-學生在表達自己的觀點時，能夠做到條理清晰，語言流暢，展現了良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出有見地的觀點，并對于勒叔叔的性格和故事進行多角度的分析。

-學生們在討論中展現了良好的團隊合作精神，能夠互相傾聽、尊重對方的意見，共同達成共識。

-通過小組展示，學生們不僅鞏固了課堂所學，還鍛煉了公共演講和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對《我的叔叔于勒》的理解程度。

-學生在選擇題和填空題上的表現良好，能夠準確回答問題，顯示出對文本細節(jié)的把握。

-在簡答題部分，學生能夠結合文本內容，用自己的語言表達對人物和主題的理解，顯示出較高的文學素養(yǎng)。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現、小組討論的貢獻以及學習成果進行了反思。

-學生之間也進行了互評，通過互相評價，學生們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了參考。

-通過自評和互評，學生學會了自我管理和自我提升，增強了學習的主動性和責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的討論氛圍給予了肯定，同時也指出了部分學生在表達時可以更加自信。

-對于小組討論成果展示，教師表揚了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維，并建議在未來的討論中，學生們可以更加注重邏輯性和說服力。

-在隨堂測試中，教師對學生的整體表現給予了肯定，同時也指出了部分學生在對文本細節(jié)的把握上還有提升空間。

-教師鼓勵學生在今后的學習中，繼續(xù)培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

-教師還針對學生的自評和互評結果，進行了個別指導，幫助學生在學習過程中找到適合自己的學習方法，提高學習效率。教學反思教學反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺前，心里頭五味雜陳，既有收獲的喜悅，也有小小的遺憾。咱們這《我的叔叔于勒》這一課，其實挺有深度的，學生們的表現也讓我挺驚喜的，但也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我注意到，在導入新課的時候，我使用了電影片段來吸引學生的興趣。這個方法挺有效的，孩子們一開始就跟著劇情走了，但我覺得還可以再深入一點。比如說，我可以在放電影片段之前，先提出一些引導性問題，讓學生帶著問題去看，這樣他們可能就會有更多的思考。

然后呢，我在講解于勒叔叔的人物形象時，發(fā)現有些學生對于他的性格轉變理解得不夠深入。我本來是想通過分析他的行為和語言來揭示他的內心世界，但是感覺可能還是不夠直觀。或許，我可以在講解時，加入一些人物心理描寫，讓學生更能感受到他的情感變化。

再說說小組討論吧，這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，學生們在討論中各抒己見，氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現，有些小組在討論時，有點偏離了主題，這可能是因為我對討論的引導不夠細致。以后，我