《點亮小燈泡》（教學設計）2023-2024學年教科版四年級科學下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《點亮小燈泡》教學設計，2023-2024學年教科版四年級科學下冊，涉及以下內(nèi)容：電的基本概念，電路的組成，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，小燈泡的連接方式，電路中電流的方向，以及電路的通斷判斷。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究精神，提高觀察、實驗、分析問題的能力。學會合作學習，增強動手操作和解決問題的能力，理解電路的基本原理，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新能力。三、重點難點及解決辦法重點：電路的組成和連接方式，電流的方向判斷。

難點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別與實際應用，電路通斷的判斷。

解決辦法：通過實物演示和動手操作，讓學生直觀理解電路的組成。設計實驗活動，讓學生親自動手搭建電路，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。利用多媒體輔助教學，展示電流方向的動態(tài)變化，幫助學生理解電流的方向判斷。通過小組討論和合作探究，引導學生分析電路通斷的原因，逐步突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：學生實驗器材（電池、小燈泡、導線、開關(guān)等），教師演示器材（相同實驗器材，電子電壓表等）

-課程平臺：教科書、教學參考書

-信息化資源：電路連接模擬軟件，電流方向動畫演示

-教學手段：實物教具展示，多媒體課件，學生實驗記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“請同學們預習電路的基本組成和功能，思考如何構(gòu)建簡單的電路。”

-設計預習問題：圍繞電路的組成，設計問題如：“電池和燈泡之間需要什么連接起來才能發(fā)光？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀電路圖和簡單電路的實例，理解電路的基本組成部分。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如：“為什么燈泡需要電流才能發(fā)光？”

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的電路實驗，引出電路的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，如：“串聯(lián)電路中電流相同，而并聯(lián)電路中電壓相同。”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同電路的連接方式，如：“請同學們小組討論，如何將燈泡和開關(guān)正確連接。”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，動手搭建電路，如：“請同學們嘗試搭建一個串聯(lián)電路，并觀察燈泡的亮度和開關(guān)的作用。”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解電路的原理。

-實踐活動法：通過動手實驗，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計電路的作業(yè)，如：“設計一個包含開關(guān)和燈泡的簡單電路，并說明其工作原理。”

-提供拓展資源：提供與電路設計相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，如：“推薦《電路設計與制作》一書，供有興趣的同學進一步學習。”

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成電路設計作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，學習更復雜的電路設計。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學生加深對電路知識的理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在學習本章節(jié)后，能夠掌握電路的基本概念，包括電路的組成部分、電路的類型（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）、電流的方向以及電路的通斷判斷。通過實驗和實踐活動，學生能夠理解電路的實際應用，例如家用電器的電路設計。

2.能力提升

（1）動手操作能力：學生在課堂上通過搭建電路，動手操作小燈泡的連接，增強了動手操作的能力。

（2）觀察分析能力：學生在觀察電路的連接和電流的流動過程中，提高了對現(xiàn)象的觀察和分析能力。

（3）問題解決能力：學生在面對電路連接的錯誤時，能夠通過分析問題所在，提出解決方案，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展

（1）邏輯思維能力：學生在分析電路問題時，需要運用邏輯思維，判斷電路的連接是否正確，電流的流向等。

（2）創(chuàng)新思維能力：在電路設計環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出符合要求的電路，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（3）批判性思維能力：在討論和實驗過程中，學生能夠?qū)λ擞^點提出質(zhì)疑，鍛煉了批判性思維能力。

4.合作能力

在小組討論和合作搭建電路的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學習興趣

（1）主動提問：學生在課堂上積極提問，對電路知識表現(xiàn)出強烈的求知欲。

（2）課后探究：學生在課后自主查找資料，研究電路的相關(guān)知識，提高了學習的積極性。

（3）參與實踐活動：學生在學校科技活動中，積極報名參加與電路相關(guān)的項目，將所學知識應用于實際。

6.情感態(tài)度價值觀

（1）責任感：學生在實驗過程中，學會了對自己的實驗操作負責，確保實驗安全、準確。

（2）尊重科學：學生認識到科學知識的重要性，對科學充滿了敬畏之心。

（3）樂于分享：學生在學習過程中，樂于與他人分享自己的經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)了合作精神。七、教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里確實是有點五味雜陳的。咱們來聊聊這節(jié)課的教學反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺不錯的。咱們采用了實驗結(jié)合理論的方式，讓孩子們親自動手，這樣既能夠提高他們的興趣，又能夠讓他們更好地理解電路的原理。不過，我發(fā)現(xiàn)有個小問題，就是在實驗環(huán)節(jié)，有幾個小組因為器材準備不足，導致實驗進度有點慢。這讓我想到，以后在安排實驗課時，要提前檢查好所有小組的器材準備情況，避免這類問題的發(fā)生。

然后，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學生的反應，我覺得挺有意思的。有的孩子一開始對電路的連接方式有點懵，但是通過幾次實驗后，他們就能自己動手解決了。這說明咱們的小實驗還是挺有效的。不過，也有幾個孩子比較害羞，不太敢提問。我覺得這可能是因為他們對知識的掌握還不夠自信，所以我打算在今后的教學中，多鼓勵他們提問，讓他們知道提問是學習的一部分。

說到學生的收獲，我覺得這節(jié)課他們學到了挺多的。比如，他們對電路的組成、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有了更深的理解，這對我來講是個好消息。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對電流方向的理解還不夠清晰，這可能是我在講解時沒有講得足夠到位。所以，我得加強這方面的教學，可能需要通過一些更直觀的演示或者游戲來幫助他們更好地理解。

至于情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對科學實驗的熱情還是挺高的，這讓我很欣慰。他們能夠積極地參與到實驗中來，這種好奇心和探索精神是非常寶貴的。不過，也有個別孩子對實驗有些不耐煩，我覺得這可能是因為實驗過程中遇到了一些困難。所以，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的情緒，及時給予他們鼓勵和支持。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)φn堂紀律的把握還不夠嚴格，導致課堂氣氛有些松散。這個問題我得好好反思一下，看看怎么在保持課堂活躍的同時，又能維持好紀律。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好。大部分同學能夠積極參與討論，對于電路的組成和連接方式有了一定的了解。在實驗環(huán)節(jié)，學生們能夠按照指導步驟進行操作，雖然個別學生在初次嘗試時遇到了一些困難，但在老師和同伴的幫助下，最終都能完成實驗任務。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示了良好的合作精神。學生們能夠就電路的不同連接方式展開討論，并提出了一些創(chuàng)新的設計方案。例如，有小組設計了一個包含多個開關(guān)和燈泡的電路，展示了他們對電路設計的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對電路的基本概念和連接方式有了較好的掌握。大部分學生能夠正確判斷電路的通斷，以及電流的方向。但也存在一些問題，如部分學生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別理解不夠清晰，需要進一步的教學和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生們進行了自評和互評。他們普遍認為自己在動手操作和團隊合作方面有所提高，但也認識到自己在理論知識掌握和問題解決能力上還有待加強。通過自評和互評，學生們能夠更加客觀地認識到自己的優(yōu)勢和不足。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提高參與度，對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于參與度較低的學生進行個別指導，鼓勵他們積極參與。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出在討論過程中需要注意的問題，如尊重他人意見、合理分配任務等。

-針對隨堂測試：針對學生在電路概念和連接方式上的掌握情況，提出針對性的教學建議，如通過更多實例講解、加強練習等。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生進行自我反思，提出改進措施，同時引導他們學會傾聽他人意見，共同進步。

-針對教學資源利用：建議學生在課后利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，提高自己的科學素養(yǎng)。

總體而言，這節(jié)課的教學評價與反饋表明，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了較好的進步。但在今后的教學中，教師需要繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，針對性地進行教學，同時加強課堂管理和反饋，以促進學生全面發(fā)展。板書設計①電路的基本組成

-電源：提供電能

-用電器：消耗電能

-導線：連接