Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的英語語音世界，那就是七年級英語下冊的“Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation”。我們要像探險家一樣，一步步揭開發音的神秘面紗。首先，我會通過一些生動的例子和游戲，讓你們對今天要學的音標有個初步的認識。然后，咱們一起模仿、練習，就像練習瑜伽一樣，讓我們的發音越來越精準。最后，我會設計一些小任務，讓你們在課后也能繼續享受發音的樂趣。準備好了嗎？咱們一起踏上這場精彩的發音之旅吧！??????二、核心素養目標分析在本次“Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation”的教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過發音練習，提升學生的語言技能，特別是聽力和口語表達能力。其次，通過探究音標規律，增強學生的思維品質，培養他們的邏輯思維和批判性思維。最后，通過跨文化交流的情境，培養學生的文化意識，讓他們更加自信地使用英語進行交流，同時增進對多元文化的理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入七年級下冊之前，學生們已經接觸并學習了一些基礎的英語語音知識，包括元音和輔音的發音，以及一些簡單的單詞和句子的讀音。他們對英語字母和音標有一定的了解，但可能對某些音素的發音規則掌握不夠熟練。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過互動和游戲來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在“Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation”這一章節中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些音標發音規則的理解不夠深入，導致發音不準確；二是由于母語發音習慣的影響，學生在模仿新音標時可能會遇到困難；三是對于一些復雜的多音節單詞的發音，學生可能難以把握節奏和重音。因此，教學中需要注重對這些問題的針對性指導和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有最新的七年級英語下冊教材，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同音標的圖片展示，以及與主題相關的視頻片段，用于輔助發音教學。

3.實驗器材：準備一些可以用于發音練習的道具，如口型鏡，幫助學生直觀地看到和糾正自己的發音。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生在練習發音時能分組進行交流，同時確保教室內安靜，便于聽力練習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些英語單詞讀起來聽起來很順口，而有些卻很拗口呢？今天我們就來揭開這個謎團，學習如何正確發音，讓我們的英語更加地道！

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的元音和輔音嗎？今天我們要學習的是一些特殊的音標，它們可以幫助我們更好地發音。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細介紹本節課要學習的音標，包括它們的形狀、發音方法和注意事項。

2.舉例說明：通過展示一些具體的單詞，如“cat”、“map”、“pat”，讓學生直觀地看到音標與發音的關系。

3.互動探究：我會提出一些問題，引導學生思考音標的發音規律，并鼓勵他們分享自己的發現。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生們分成小組，進行發音練習。每個小組選擇一個單詞，嘗試用正確的音標發音，并記錄下來。

2.教師指導：在學生練習過程中，我會巡回指導，糾正他們的發音錯誤，并給予鼓勵和表揚。

四、小組展示（約10分鐘）

1.每個小組選擇一個代表，上臺展示他們的發音練習成果。

2.其他小組和學生進行評價，指出發音的優點和需要改進的地方。

五、拓展活動（約10分鐘）

1.我會播放一段英語歌曲，讓學生嘗試跟唱，注意歌曲中的發音技巧。

2.學生們分享自己在跟唱過程中的感受和收獲。

六、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學的音標和發音技巧，強調正確發音的重要性。

2.作業：布置課后練習，要求學生練習本節課所學的音標，并嘗試用它們來拼讀新單詞。

七、課后反思

1.教學過程中，我注意到學生們在發音練習中存在一些共同的問題，如元音發音不準確、輔音發音過于用力等。

2.在今后的教學中，我將針對這些問題，設計更加針對性的練習，幫助學生克服發音難題。

3.同時，我會鼓勵學生們多聽、多說、多練習，提高他們的英語口語表達能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.**發音能力提升**：學生們掌握了本節課所學的音標，能夠正確發音，尤其是對于之前較為困難的音素，如長元音、短元音、雙元音等，發音準確率明顯提高。

2.**聽力理解增強**：由于正確的發音有助于聽力理解，學生在聽英語錄音或觀看英語視頻時，對單詞和句子的識別能力有了顯著提升。

3.**口語表達流暢**：學生們能夠更自信地用英語進行口語表達，發音的準確性和流利度都有所提高，減少了因發音錯誤導致的交流障礙。

4.**自主學習能力**：在課堂上，學生們通過小組合作和自主學習，提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力。他們在課后能夠獨立練習發音，并嘗試拼讀新單詞。

5.**文化意識增強**：通過學習不同的發音規則，學生們對英語國家的文化有了更深的理解，能夠感受到語言背后的文化差異。

6.**學習興趣激發**：通過有趣的發音游戲和互動活動，學生們對英語學習的興趣得到了激發，他們更加積極地參與到課堂活動中。

7.**合作學習能力**：小組討論和展示環節，讓學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力。

8.**情感態度變化**：學生在學習發音的過程中，體驗到了克服困難的成就感，他們的學習態度更加積極，自信心也得到了提升。

9.**記憶能力提高**：通過反復練習和模仿，學生們對音標的記憶能力得到了鍛煉，能夠更加牢固地記住音標的形狀和發音規則。

10.**跨文化交際能力**：學生在掌握了正確的發音后，能夠更加順暢地進行跨文化交際，這對于他們未來的學習和生活都具有重要的意義。七、典型例題講解在“Unit2NoRules,NoOrderSectionAPronunciation”的教學中，我們學習了幾個關鍵的音標發音規則。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充說明。

1.**例題**：請正確發音以下單詞：

-cat

-map

-pat

-sat

-hat

**答案**：

-cat[k?t]

-map[m?p]

-pat[p?t]

-sat[s?t]

-hat[h?t]

**補充說明**：這些單詞中的元音發音都是短元音，需要注意的是，短元音的發音要短促有力，而不是拖長。

2.**例題**：請選擇正確的發音：

-A.[d?u?z]B.[d?u?z?z]

-A.[b?k]B.[b?k?z]

**答案**：

-A.[d?u?z]

-B.[b?k?z]

**補充說明**：在單詞中以元音字母組合結尾的單詞，如“juice”和“bikes”，其發音應該是[d?u?s]和[b?k?z]，而不是[d?u?z?z]和[b?k]。

3.**例題**：請正確發音以下單詞：

--ing結尾的動詞：sleeping,running,eating,listening

--ed結尾的動詞：slept,ran,ate,listened

**答案**：

-sleeping[sli?p??]

-running[r?n??]

-eating[i?t??]

-listening[l?s?n??]

-slept[slept]

-ran[r?n]

-ate[e?t]

-listened[l?st?nd]

**補充說明**：-ing結尾的動詞通常讀作[??]，而-ed結尾的動詞則讀作[d]，這些規則對于學生的動詞過去式和現在分詞的發音至關重要。

4.**例題**：請正確發音以下單詞：

--er和-est結尾的形容詞：big,bigger,biggest

--ful和-less結尾的形容詞：happy,unhappier,happier

**答案**：

-big[b?ɡ]

-bigger[b?ɡ?r]

-biggest[b?ɡ?st]

-happy[h?pi]

-unhappier[?n?h?pi?r]

-happier[?h?p?r]

**補充說明**：形容詞的比較級和最高級在發音上通常不會有太大變化，但需要注意重音的位置，以及元音的發音。

5.**例題**：請選擇正確的發音：

-A.[k?m?n]B.[k?m?n]

-A.[k?t]B.[k?t??]

**答案**：

-A.[k?m?n]

-B.[k?t??]

**補充說明**：在以元音字母組合開頭的單詞中，如“common”和“cotting”，其發音應該是[k?m?n]和[k?t??]，而不是[k?m?n]和[k?t]。八、教學評價1.**課堂評價**：

-提問環節：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，我會提出與音標發音相關的問題，讓學生回答，以此來評估他們對發音規則的熟悉程度。

-觀察法：通過觀察學生的課堂表現，如發音時的口型、動作等，我可以判斷他們是否能夠正確地執行發音技巧。

-互動活動：在小組活動中，我會注意觀察學生的參與度和合作情況，以此來評估他們的口語交際能力和團隊合作精神。

-小組展示：學生在小組展示環節的表現，包括發音的準確性、流利度和自信心，都是我評價他們學習效果的重要依據。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予即時的正面反饋，對于錯誤，我會耐心糾正，并指導他們如何改進。

2.**作業評價**：

-作業批改：我會認真批改學生的作業，包括發音練習、單詞拼寫和句子構造等，確保每一項作業都能得到細致的反饋。

-點評與反饋：在作業批改中，我會給予具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，同時提供改進的建議。

-及時反饋：作業的反饋會在下一次課前完成，確保學生有足夠的時間根據反饋進行復習和調整。

-學生自評：鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，這樣可以幫助他們反思自己的學習過程，提高自我監控能力。

-家長溝通：對于學生的作業表現，我會與家長進行溝通，讓家長了解學生的學習進度和需要關注的方面。

3.**形成性評價**：

-定期測試：通過定期的口語和聽力測試，我可以評估學生在實際情境中運用所學發音規則的能力。

-課堂參與度：學生的課堂參與度也是評價他們學習效果的一個方面。我會記錄學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性和提出問題的能力。

-反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄他們在學習過程中的感受、困難和進步，這有助于他們自我反思和成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-音標發音規則：包括元音和輔音的發音方法、重音位置、連讀技巧等。

-發音技巧：如舌位、口型、氣息控制等，這些是正確發音的基礎。

②關鍵詞匯：

-音標符號：如[a],[i],[u],[e],[?],[?],[?],[?],[?],[?],[?],[?],[ɑ?],[e?],[a?],[??],[??],[a?],[??],[e?],[??],[??],[e?],[a??]等。

-發音練習詞匯：如“cat”,“map”,“pat”,“sat”,“hat”,“juice”,“bikes”,“slept”,“ran”,“ate”,“listened”,“big”,“bigger”,“biggest”,“happy”,“unhappier”,“happier”等。

③重點句子：

-“Listenandrepeatthewordsafterthemodel.”（聽并跟讀模型單詞。）

-“Payattentiontothestressand