習作：圍繞中心意思寫教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們要來學習的是如何圍繞中心意思進行寫作。這可是我們語文學習中的重要技能哦！??我們將通過分析課本中的優秀范文，學習如何抓住文章的中心思想，并將其巧妙地融入到我們的寫作中。讓我們一起走進文本，感受語言的魅力，開啟我們的寫作之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生的語言表達與溝通能力，使其能夠準確、流暢地表達中心思想。

2.提升學生的文學鑒賞能力，學會從不同角度分析文章的中心和主題。

3.增強學生的創意思維，鼓勵他們在寫作中展現獨特視角和個性化表達。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對記敘文、議論文等不同文體的寫作特點有了初步的了解，能夠識別文章的基本結構，如開頭、中間和結尾。此外，他們對一些常見的修辭手法和表達方式也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對寫作有著濃厚的興趣，他們喜歡通過文字表達自己的想法和感受。在能力方面，他們已經具備了一定的文字組織能力和初步的寫作技巧。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來積累素材，有的則更傾向于在實踐中不斷嘗試和修改。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在圍繞中心意思進行寫作時，可能會遇到以下困難：一是難以提煉文章的核心思想，二是難以將中心思想貫穿全文，使得文章內容散亂；三是缺乏創意，難以在寫作中展現個性。此外，部分學生可能因為語言表達能力不足，導致文章表達不夠清晰、流暢。針對這些挑戰，我們將通過范文分析、小組討論等方式，幫助學生克服困難，提升寫作能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解寫作技巧和展示范文，引導學生理解中心意思的重要性。

2.設計“中心句創作”小組活動，讓學生嘗試提煉文章中心句，培養他們的概括能力。

3.利用多媒體展示不同類型的范文，讓學生直觀感受中心思想在文章中的體現。

4.通過角色扮演游戲，讓學生模擬作者，體驗如何圍繞中心意思構建文章結構。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作技巧的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡寫作嗎？有沒有遇到過寫文章時不知道從哪里下筆的情況？”

展示一些學生自己創作的優秀作文片段，讓學生初步感受寫作的魅力或挑戰。

簡短介紹本節課的主題——“圍繞中心意思寫”，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圍繞中心意思寫作的基本概念、方法和技巧。

過程：

講解圍繞中心意思寫作的定義，強調中心思想在文章中的核心地位。

詳細介紹圍繞中心意思寫作的步驟，包括確定主題、搜集素材、組織結構和潤色語言。

使用圖表或示意圖展示如何從素材中提煉中心思想，并展示一些成功案例。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圍繞中心意思寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇不同類型的文章作為案例，如記敘文、議論文和說明文。

詳細介紹每個案例的背景、作者的寫作思路和文章的中心思想。

引導學生分析案例中如何圍繞中心思想展開，以及如何通過細節和例子來支撐中心。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行分析。

要求小組討論如何圍繞中心思想進行寫作，并提出改進建議。

每組派代表分享討論成果，鼓勵其他小組提出問題和反饋。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圍繞中心意思寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對案例的分析、改進建議和寫作技巧。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圍繞中心意思寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圍繞中心意思寫作的定義、方法和技巧。

強調圍繞中心意思寫作在提高文章質量、邏輯性和說服力方面的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一個感興趣的話題，嘗試圍繞中心意思寫一篇短文，下節課分享自己的作品。六、學生學習效果學生學習效果

1.提升了寫作技巧：

學生們學會了如何提煉文章的中心思想，并能夠在寫作中明確表達。他們能夠根據中心思想來組織文章結構，使得文章內容更加緊湊、有邏輯性。

2.增強了語言表達能力：

學生在圍繞中心意思寫作的過程中，鍛煉了自己的語言組織能力和表達技巧。他們能夠運用恰當的詞匯和句式，使文章更加生動、有感染力。

3.提高了文學鑒賞能力：

4.培養了批判性思維：

學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何提出問題、分析和解決實際問題。他們能夠從多個角度思考問題，形成自己的觀點，并加以論證。

5.豐富了寫作素材：

學生在搜集素材和提煉中心思想的過程中，積累了大量的寫作素材。這些素材可以幫助他們在未來的寫作中更好地表達自己的思想和感受。

6.增強了合作意識：

在小組討論和課堂展示中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在合作中相互學習、共同進步。

7.培養了創新意識：

學生在圍繞中心意思寫作的過程中，勇于嘗試新的寫作手法和表達方式。他們敢于突破傳統的寫作模式，勇于創新，使文章更具個性化和獨特性。

8.增強了自信心：

總之，本節課的學習使學生們在寫作技巧、語言表達能力、文學鑒賞能力、批判性思維、合作意識、創新意識和自信心等方面都取得了顯著的提升。這些效果將有助于他們在今后的學習和生活中更好地運用語言文字，表達自己的思想和情感。七、內容邏輯關系①文章中心思想提煉

①.重點知識點：如何從素材中提煉中心思想

②.重點詞句：核心觀點、關鍵信息、主題思想

②文章結構組織

①.重點知識點：圍繞中心思想組織文章結構

②.重點詞句：開頭引入、中間展開、結尾總結

③寫作技巧運用

①.重點知識點：運用恰當的修辭手法和表達方式

②.重點詞句：生動形象、具體生動、鮮明突出

④語言表達能力提升

①.重點知識點：提高語言組織的準確性和流暢性

②.重點詞句：清晰表達、邏輯嚴密、富有感染力

⑤文學鑒賞能力培養

①.重點知識點：分析文章的體裁、風格和技巧

②.重點詞句：藝術特色、修辭手法、語言風格

⑥批判性思維訓練

①.重點知識點：從不同角度思考問題，提出創新觀點

②.重點詞句：多元視角、批判性思考、創新性表達

⑦合作學習能力

①.重點知識點：在小組討論中有效溝通和協作

②.重點詞句：團隊合作、有效溝通、共同進步

⑧自我評估與改進

①.重點知識點：反思自己的寫作過程，找出不足之處

②.重點詞句：自我評估、改進方向、持續進步八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性，評價學生在課堂活動中的參與度。

-思考深度：評估學生在回答問題時的思考深度，是否能結合所學知識提出獨到見解。

-學習態度：觀察學生在課堂上的專注程度，是否能認真聽講，積極完成課堂任務。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的協作效果，包括分工明確、溝通順暢等方面。

-討論質量：分析小組討論的內容是否圍繞中心意思展開，討論結果是否有深度和廣度。

-創新性：觀察小組是否能夠提出新穎的觀點或解決方案，展現學生的創新思維。

3.隨堂測試：

-寫作練習：通過學生的寫作練習，評估他們對圍繞中心意思寫作技巧的掌握程度。

-答題準確率：在隨堂測試中，檢查學生對基本概念、方法的理解和記憶。

-作文評分：根據寫作內容、結構、語言表達等方面，對學生的作文進行評分，了解寫作能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己的進步和不足。

-互評：組織學生之間互相評價作文，通過反饋促進彼此的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對寫作技巧：針對學生在寫作過程中展現出的技巧，如修辭手法的運用、文章結構的安排等，給出具體評價和建議。

-針對中心思想提煉：評價學生在提煉中心思想方面的