第24課《詩詞曲五首：白雪歌送武判官歸京》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第24課《詩詞曲五首：白雪歌送武判官歸京》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文九年級下冊

3.授課時間：周三第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進第24課《詩詞曲五首：白雪歌送武判官歸京》的學習之旅。這節課，我們將跟隨詩人岑參的足跡，領略邊塞風光，感受戰友情誼，領略中華民族的豪情壯志。讓我們一起走進這美麗的詩篇，感受詩詞的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.通過對《白雪歌送武判官歸京》的學習，引導學生體會詩人岑參的愛國情懷和豪放風格。

3.增強學生的文化自信，激發對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

4.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，提高學生的語言表達和思辨能力。學情分析在九年級下冊的語文教學中，學生們已經具備了一定的文學鑒賞基礎，對古典詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于學生個體差異，他們的知識、能力、素質和行為習慣等方面存在以下特點：

1.知識層面：學生們對古典詩詞有一定的認知，但了解程度不一。部分學生對詩詞的背景、作者和作品內涵掌握較好，而部分學生對詩詞的理解停留在表面，缺乏深入挖掘。

2.能力層面：學生的文學鑒賞能力參差不齊，部分學生在分析詩詞意境、表達手法等方面較為出色，但多數學生在提煉關鍵詞、概括中心思想等方面存在困難。

3.素質層面：學生在情感態度方面表現出對古典詩詞的喜愛，但部分學生受現代文化沖擊，對傳統文化的認同感有所下降。

4.行為習慣：課堂上，部分學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，但部分學生存在課堂紀律松散、注意力不集中等問題。

這些特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地開展《白雪歌送武判官歸京》的教學，教師需要關注以下幾點：

-針對不同層次的學生，采取分層教學策略，滿足不同學生的學習需求。

-通過多樣化的教學方法和活動，激發學生的學習興趣，提高學生的文學鑒賞能力。

-加強課堂紀律管理，培養學生良好的學習習慣，提高課堂學習效率。

-引導學生關注傳統文化，增強文化自信，培養對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《統編版語文九年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如邊塞風光、古代軍營等，以及岑參生平簡介的圖文資料。

3.多媒體資源：收集與《白雪歌送武判官歸京》相關的視頻，如詩詞朗誦、歷史背景介紹等。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板，以便學生展示討論成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有聽說過邊塞詩？邊塞詩中有沒有什么特別讓你印象深刻的詩句？今天，我們就來學習一首邊塞詩的經典之作——《白雪歌送武判官歸京》。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多優美的詩詞，比如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們將學習岑參的這首邊塞詩，看看它有哪些獨特之處。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下這首詩的背景。岑參是唐代著名的邊塞詩人，他的詩作多描繪邊塞風光和軍旅生活。這首《白雪歌送武判官歸京》就是他在邊塞任職期間所作。

-舉例說明：接下來，我會逐句解讀這首詩，幫助大家理解詩中的意境和情感。比如，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”這句詩描繪了邊塞的惡劣環境，北風猛烈，白雪紛飛，形象生動。

-互動探究：現在，請大家結合自己的理解，討論一下這首詩的主題是什么？詩人在詩中表達了怎樣的情感？

3.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：分成小組，討論這首詩的主題和詩人的情感表達。每個小組選派代表進行分享。

-教師指導：在小組討論過程中，教師巡視指導，幫助學生深入理解詩歌內容。

4.深入分析（約15分鐘）

-講解新知：接下來，我們將深入分析這首詩的藝術特色。比如，岑參在詩中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

-舉例說明：我會結合具體詩句，為大家講解岑參在詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法對詩歌意境的營造作用。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容：我們學習了《白雪歌送武判官歸京》這首邊塞詩，了解了它的背景、主題和藝術特色。

-布置作業：請同學們課后閱讀這首詩，嘗試用自己的語言復述詩中的畫面，并思考這首詩對你有什么啟示。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括詩句默寫、詩歌賞析等。

-教師指導：對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

7.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容：今天，我們學習了《白雪歌送武判官歸京》這首邊塞詩，感受到了邊塞的壯美和詩人的豪情壯志。

-鼓勵學生：希望大家在今后的學習中，繼續關注古典詩詞，感受中華文化的博大精深。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-岑參：唐代著名邊塞詩人，代表作有《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送出師西征》等。

-邊塞詩：唐代詩歌的一個流派，以描繪邊塞風光、軍旅生活和民族風情為特點。

2.詩歌主題與情感表達

-主題：表達對友人的依依不舍之情，以及對邊塞生活的豪邁之情。

-情感表達：通過描繪邊塞風光、描繪人物形象、運用修辭手法等，展現詩人的豪放情懷和對友人的深情。

3.詩歌結構

-詩歌共八句，分為四聯，每聯四句，采用七言絕句的形式。

-詩歌結構緊湊，層次分明，情感層層遞進。

4.修辭手法與表達技巧

-比喻：如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”通過比喻手法，形象地描繪了邊塞的惡劣環境。

-擬人：如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”通過擬人手法，賦予了自然景物以人的情感。

-對仗：如“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”通過對仗手法，增強了詩歌的韻律美。

5.詩句賞析

-“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”描繪了邊塞的寒冷環境，為后續的抒情作鋪墊。

-“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”通過描繪邊塞的壯美景色，抒發了詩人對友人的思念之情。

-“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”通過描繪邊塞將士的艱苦生活，展現了詩人的豪放情懷。

6.詩歌意象與意境

-意象：北風、白草、飛雪、瀚海、闌干、冰、愁云、鐵衣等。

-意境：描繪了邊塞的壯美景色，表達了詩人對友人的思念之情和對邊塞生活的豪邁之情。

7.詩歌鑒賞方法

-從詩歌的背景、作者、主題、情感、結構、修辭手法、意象、意境等方面進行鑒賞。

-結合自己的生活經驗，感受詩歌中的情感和意境。

8.詩歌背誦與默寫

-熟練背誦詩歌，加深對詩歌內容的理解。

-默寫詩歌，檢驗對詩歌內容的掌握程度。

9.詩歌應用與拓展

-將詩歌中的意象、意境應用到寫作中，豐富自己的語言表達。

-了解邊塞詩的相關知識，拓展自己的文學視野。內容邏輯關系①詩歌背景與作者

①.1岑參生平簡介

①.2邊塞詩的特點

①.3《白雪歌送武判官歸京》的創作背景

②詩歌主題與情感

②.1主題：送別與邊塞生活

②.2情感：豪邁、深情、依依不舍

③詩歌結構

③.1詩歌形式：七言絕句

③.2詩歌結構：四聯，每聯四句

③.3詩歌層次：情感層層遞進

④修辭手法與表達技巧

④.1比喻：如“北風卷地白草折”

④.2擬人：如“瀚海闌干百丈冰”

④.3對仗：如“將軍角弓不得控”

⑤詩句賞析

⑤.1“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”

⑤.2“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”

⑤.3“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”

⑥詩歌意象與意境

⑥.1意象：北風、白草、飛雪、瀚海、闌干、冰、愁云、鐵衣

⑥.2意境：邊塞的壯美景色與詩人的情感交融

⑦詩歌鑒賞方法

⑦.1從背景、作者、主題、情感、結構、修辭手法、意象、意境等方面鑒賞

⑧詩歌背誦與默寫

⑧.1熟練背誦詩歌

⑧.2默寫詩歌

⑨詩歌應用與拓展

⑨.1將詩歌意象應用于寫作

⑨.2了解邊塞詩的相關知識課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《岑參詩集》中的其他邊塞詩篇，如《走馬川行奉送出師西征》、《白雪歌送武判官歸京》等，以了解岑參的邊塞詩創作風格。

-視頻資源：推薦觀看關于唐代邊塞文化的紀錄片，如《中國歷代邊塞詩篇》，通過視頻了解邊塞的歷史背景和文化意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《岑參詩集》，挑選其中一首自己感興趣的邊塞詩進行深入研讀，并嘗試分析詩中的意境和情感。

-學生可以組織小組討論，分享各自對岑參邊塞詩的理解和感受，通過交流提升對詩歌的鑒賞能力。

-觀看紀錄片后，讓學生撰寫觀后感，探討唐代邊塞文化的特點和影響，以及邊塞詩在歷史和文化中的地位。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與岑參邊塞詩相關的書籍和網站，供學生進一步學習和研究。

-對于學生在閱讀和討論中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-組織一次小型的邊塞詩朗誦會，讓學生有機會展示自己的朗誦技巧和對詩歌