七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4課時（2a-2c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教新目標版七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4課時（2a-2c）。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固交通方式的表達，學(xué)習(xí)詢問路線的常用句型和短語，通過對話練習(xí)提高實際運用英語的能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，幫助學(xué)生了解不同交通方式的英語表達，提高口語交流能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學(xué)習(xí)交通方式相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化中交通習(xí)慣的認識和理解。

2.語言能力：通過角色扮演和對話練習(xí)，提升學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力，特別是詢問和描述路線的能力。

3.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的情感態(tài)度，增強跨文化交際的自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對基本的交通方式如“bybus”、“bybike”等有一定的了解。然而，對于詢問路線和描述復(fù)雜交通方式的英語表達可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的英語能力正處于發(fā)展階段，具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握詢問路線和描述交通方式的英語表達時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，無法準確表達復(fù)雜的交通方式；二是語法結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致句子表達不夠流暢；三是缺乏實際情境的練習(xí)，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際對話中。此外，學(xué)生可能對跨文化交流中的禮貌用語和文化差異感到困惑。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標版七年級英語下冊教材，以便跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同交通方式的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生對交通方式的理解。

3.教學(xué)工具：準備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括交通方式詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.使用圖片展示常見的交通方式，如汽車、自行車、步行等，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出這些交通方式的英語表達。

2.提問：“Howdoyougettoschool?”讓學(xué)生用所學(xué)詞匯回答，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.回顧上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新句型和短語。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示PPT或白板，介紹詢問路線的常用句型和短語，如“Whereisthenearest...?”、“HowdoIgetto...?”等。

2.通過例句講解句型結(jié)構(gòu)，如：“Thenearesthospitalisonthethirdfloor.Youcantaketheelevatortothethirdfloor.”（最近的醫(yī)院在三樓，你可以乘電梯到三樓。）

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種交通方式，進行對話練習(xí)，詢問和描述如何到達某個地點。

2.問答游戲：教師提問，如“Whereisthenearestlibrary?”，學(xué)生回答并說明如何到達。

3.小組競賽：每組學(xué)生輪流提問，其他組學(xué)生回答，答對者獲得積分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：如何用英語描述不同的交通方式？

舉例回答：Wecangobybus,bybike,oronfoot.Wecanalsotakeataxiorasubway.

2.討論內(nèi)容二：在詢問路線時，需要注意哪些禮貌用語？

舉例回答：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothenearestpostoffice?Thankyouverymuch.

3.討論內(nèi)容三：在描述路線時，如何使句子更加流暢？

舉例回答：First,youneedtotakeBusNo.2.Then,getoffatthesecondstopandwalkstraightaheadforabout500meters.Youwillseethepostofficeonyourright.

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問路線和描述交通方式的英語表達。

2.提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用所學(xué)句型和短語，提高實際應(yīng)用能力。

本節(jié)課重點：詢問路線的常用句型和短語，描述交通方式的表達。

本節(jié)課難點：在復(fù)雜情境中運用英語進行交流和描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與交通方式相關(guān)的詞匯，如bus,train,bike,subway,taxi等，以及詢問路線和描述交通方式的常用句型，如“Howdoyougetto...?”、“Thenearest...ison...”等。這些詞匯和句型的掌握為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.口語交流能力提升：

學(xué)生在實踐活動和小組討論中，通過角色扮演和問答游戲，提高了實際運用英語進行口語交流的能力。他們能夠自信地描述自己的交通方式，詢問他人的路線，并在交流中運用禮貌用語，展現(xiàn)出良好的跨文化交際素養(yǎng)。

3.語法應(yīng)用能力增強：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了詢問路線和描述交通方式的語法結(jié)構(gòu)，如一般疑問句、祈使句等。通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確運用這些語法知識，使句子表達更加流暢和準確。

4.文化意識培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了英語國家中常見的交通方式及其表達方式，增強了文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下交通習(xí)慣的差異，有助于拓展國際視野。

5.學(xué)習(xí)策略運用：

學(xué)生在課堂活動中，通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，提高了學(xué)習(xí)效率。他們學(xué)會了如何通過小組討論、角色扮演等手段，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)策略。

6.情感態(tài)度積極：

學(xué)生在本節(jié)課中，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出積極、樂觀的情感態(tài)度，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，如通過制作卡片、繪制思維導(dǎo)圖等方式，加深對交通方式詞匯和句型的記憶。

8.團隊合作能力提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團隊合作能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool的第4課時，內(nèi)容涉及詢問路線和描述交通方式的英語表達。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想分享一些我的思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了圖片展示的方式，這樣的方法很直觀，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對不同的交通方式都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在看到圖片后，很自然地就開始用英語描述這些交通方式。這說明，圖片作為一種視覺輔助工具，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對于詢問路線的句型和短語掌握得還不錯，但是在描述交通方式時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，我們需要在課堂上給予更多的實踐機會，讓學(xué)生在實際的對話中去運用這些句型和短語。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和問答游戲，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。我發(fā)現(xiàn)，通過這些活動，學(xué)生們在交流中逐漸克服了緊張和害羞，他們的口語表達能力得到了很大的提升。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如如何用英語描述不同的交通方式，如何禮貌地詢問路線，以及如何使描述更加流暢。學(xué)生的回答讓我感到滿意，他們不僅能夠用英語回答問題，還能夠結(jié)合自己的理解提出一些有創(chuàng)意的回答。這讓我相信，通過小組討論，學(xué)生們的思維能力和團隊合作能力也得到了鍛煉。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解一些較復(fù)雜的句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實，所以我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，雖然能夠用英語表達，但是表達不夠清晰，有時候還需要我?guī)椭麄兗m正語法和發(fā)音。這讓我意識到，在課堂上，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們個別指導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-交通方式詞匯：bus,train,bike,subway,taxi,walk,onfoot

-詢問路線句型：Howdoyougetto...?(thenearest.../theplace)

-描述交通方式句型：Youcantake...to.../getoffat...andwalk...

②關(guān)鍵詞匯：

-bus-公共汽車

-train-火車

-bike-自行車

-subway-地鐵

-taxi-出租車

-walk-步行

-onfoot-步行

③重點句型：

-Howdoyougettothenearesthospital?

-Youcantakethesubwaytothethirdstopandthenwalkforabout200meters.

-Thenearestpostofficeisonthecornerofthestreet.Youcanwalkthereinabout10minutes.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit3Howdoyougettoschool的第4課時，主要圍繞交通方式的表達和詢問路線的對話展開。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能夠達到以下目標：

1.掌握與交通方式相關(guān)的詞匯，如bus,train,bike,subway,taxi等。

2.熟悉詢問路線的常用句型，如“Howdoyougetto...?”、“Thenearest...ison...”。

3.能夠用英語描述簡單的交通路線，如“First,youtakethesubwayto...Then,yougetoffat...andwalkto...”。

在接下來的課堂小結(jié)中，我將通過以下幾個環(huán)節(jié)來幫助大家鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一：詞匯復(fù)習(xí)

我會展示一些與交通方式相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生們快速識別并說出它們的英文表達。這個環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生加強詞匯記憶，提高詞匯運用能力。

環(huán)節(jié)二：句型練習(xí)

我將給出一些句子框架，讓學(xué)生填充合適的交通方式詞匯或詢問路線的句型。例如：“Iusuallygotoschoolby...”或“HowdoIgettothelibrary?”。這個環(huán)節(jié)旨在檢驗學(xué)生對句型的掌握程度。

環(huán)節(jié)三：角色扮演

我將組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬詢問路線的情景。例如，一個學(xué)生扮演問路者，另一個學(xué)生扮演指路者。這個環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的實際口語交流能力。

環(huán)節(jié)四：小組討論

我會提出一些與交通方式相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論。例如：