七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA第1課時（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend的精彩世界！在這節(jié)課中，我們將聚焦第1課時（1a-2d）的學習內容。這部分內容主要圍繞過去周末的日?；顒诱归_，包括詢問、描述以及表達感受。教材中，我們通過對話、聽力、閱讀和寫作等多種形式，讓學生們學會如何用英語描述自己的周末活動。這些內容與我們日常生活中所經歷的事情緊密相連，相信大家一定會有很多話想說哦！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠用英語描述個人經歷和感受。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的日常生活。

3.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生在真實語境中運用所學知識進行交流。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用過去時態(tài)，正確描述過去發(fā)生的動作或經歷。

2.能夠使用關鍵句型進行詢問和回答，如"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iwenttothepark."

難點：

1.過去時態(tài)的準確使用，尤其是不規(guī)則動詞的變化。

2.在對話中流暢地使用過去時態(tài)，保持語法的正確性和連貫性。

解決辦法：

1.通過游戲和實際情景模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握過去時態(tài)。

2.設計一系列練習，包括填空、改錯和角色扮演，幫助學生鞏固不規(guī)則動詞的用法。

3.采用分層教學，針對不同水平的學生提供個性化的輔導和練習，確保每個學生都能跟上進度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有七年級英語下冊Unit12的教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如周末活動的場景圖，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗內容，無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備好白板和標記筆，以便進行課堂互動和板書展示。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“親愛的同學們，你們有沒有想過，如何用英語描述你們上周的周末呢？今天我們就來學習如何用過去時態(tài)來表達過去發(fā)生的動作或事件。”

展示一些關于周末活動的圖片，如去公園、看電影、和朋友聚會等，讓學生初步感受用英語描述這些活動的樂趣。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和它在英語中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

**2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括動詞的變化規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

使用圖表展示規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，并輔以例句幫助學生理解。

**3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語對話或短文，分析其中過去時態(tài)的使用。

詳細介紹每個案例的背景，讓學生看到過去時態(tài)在描述過去經歷時的必要性。

引導學生思考過去時態(tài)在交流中的重要性，以及如何在不同的情境中正確使用。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組分配一個任務，要求使用過去時態(tài)描述一個過去的事件或經歷。

小組成員共同討論，記錄下關鍵信息，并嘗試用英語表達出來。

每組派代表向全班展示他們的描述，其他小組可以提問或提供反饋。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的描述，全班同學和教師共同參與提問和點評。

教師對每個小組的表現給予正面反饋，同時指出可以改進的地方。

**6.課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的過去時態(tài)的基本概念、變化規(guī)則和應用案例。

強調過去時態(tài)在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中練習使用。

布置課后作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)寫一篇日記，描述他們上周的周末活動，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-**電影片段**：選擇一些英文電影，其中包含豐富的過去時態(tài)對話，如《哈利·波特》系列中的場景，讓學生通過觀看電影片段，學習如何在實際語境中運用過去時態(tài)。

-**在線英語新聞**：推薦一些英語新聞網站，讓學生閱讀關于過去事件的報道，通過真實語境理解過去時態(tài)的用法。

-**英文歌曲**：收集一些使用過去時態(tài)的英文歌曲，如"TheSoundofSilence"或"BohemianRhapsody"，讓學生在欣賞音樂的同時，感受語言節(jié)奏和過去時態(tài)的運用。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學生收集與周末活動相關的詞匯，如“swim”、“watchamovie”、“visitafriend”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的英語表達中。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬真實的對話場景，如“aphonecallwithafriend”或“aninterviewwithaclassmate”，通過實踐提高過去時態(tài)的實際運用能力。

-**日記寫作**：要求學生每周寫一篇英文日記，記錄自己過去一周的經歷，這不僅可以幫助學生練習過去時態(tài)，還能提高他們的寫作能力。

-**家庭作業(yè)分享**：布置學生互相分享他們的英語日記或角色扮演的經歷，通過同伴之間的交流和反饋，進一步提高學生的語言運用能力。

-**課外閱讀**：推薦一些關于不同文化中周末生活的英文讀物，如短篇小說集或生活雜志，讓學生了解不同的生活方式，并在閱讀中學習過去時態(tài)。

-**社交媒體互動**：引導學生關注英文社交媒體賬號，如旅游博主或美食家，通過他們的動態(tài)了解不同國家人們如何描述自己的周末生活。

-**制作時間軸**：讓學生制作個人或家庭過去一周的活動時間軸，用過去時態(tài)標注重要事件，這不僅是對過去時態(tài)的練習，也是對時間順序和事件描述能力的提升。

-**文化探究**：組織學生進行文化探究活動，比如研究不同國家的周末文化，了解他們是如何度過周末的，通過比較和分析，加深對文化差異的理解。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本概念

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則

-常用過去時態(tài)句型

②重點詞匯：

-past(adj.),yesterday,lastweekend,ago

-went,saw,did,played,watched,visited

③重點句子：

-"Whatdidyoudolastweekend?"

-"Iwenttotheparkandplayedsoccer."

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Wewatchedamovieathome."重點題型整理1.**題型一：過去時態(tài)的動詞變化**

-題目：請將下列動詞變?yōu)檫^去式。

-例題：play→___________

-答案：played

2.**題型二：過去時態(tài)的句子構造**

-題目：用過去時態(tài)完成下列句子。

-例題：I_______(go)tothecinemalastnight.

-答案：went

3.**題型三：詢問過去發(fā)生的事情**

-題目：用正確的過去時態(tài)句型詢問以下問題。

-例題：What_______(do)youdolastweekend?

-答案：didyoudo

4.**題型四：描述過去的活動**

-題目：根據以下情景，用過去時態(tài)描述活動。

-例題：Yesterday,I_______(visit)mygrandparents.We_______(talk)abouttheiroldfriends.

-答案：visited;talked

5.**題型五：過去時態(tài)的聽力理解**

-題目：聽錄音，回答以下問題。

-例題：WhatdidTom_______(do)lastweekend?

-聽力材料：Tom:"Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfriends.Weplayedsoccerandswamintheocean."

-答案：gotothebeachwithhisfriends

-**題型一**：重點在于不規(guī)則動詞和規(guī)則動詞的過去式變化。學生需要熟悉不規(guī)則動詞的過去式形式，例如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-**題型二**：要求學生能夠根據句意選擇正確的動詞形式，并注意時態(tài)的準確性。

-**題型三**：考察學生詢問過去發(fā)生事情的能力，需要使用正確的疑問詞和時態(tài)。

-**題型四**：通過描述過去的活動，學生需要將現在時態(tài)轉換為過去時態(tài)，并注意動詞的正確形式。

-**題型五**：聽力理解題型能夠幫助學生將聽到的信息轉化為書面表達，同時練習過去時態(tài)的識別和應用。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過隨機提問或點名回答問題，檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。例如，可以問學生：“Howdidyouspendyourlastweekend?”來觀察他們是否能夠正確使用過去時態(tài)。

-**觀察**：在課堂活動中，如小組討論或角色扮演，觀察學生的參與度和語言運用能力。注意學生是否能夠流暢地使用過去時態(tài)進行交流，以及是否能夠正確地理解和回應他人的問題。

-**測試**：定期進行小測驗或練習，以評估學生對過去時態(tài)知識的掌握程度。可以包括填空題、選擇題和簡答題，以及實際應用題，如寫一段短文描述過去的經歷。

-**反饋**：對學生的回答和表現給予即時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并解釋原因，幫助學生糾正錯誤。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括寫作練習、日記或短文，口頭作業(yè)可能包括角色扮演或對話練習。

-**反饋機制**：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出改正建議和鼓勵性評語。例如，對于一篇用過去時態(tài)寫的短文，可以評價其內容豐富性、語法準確性和語言表達的流暢性。

-**進度跟蹤**：通過作業(yè)評價，跟蹤學生的學習進度，了解哪些知識點學生掌握得較好，哪些知識點需要進一步講解和練習。

-**個別輔導**：對于作業(yè)中表現不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握過去時態(tài)的用法。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與**：記錄學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論和角色扮演的積極性。

-**進步記錄**：記錄學生在學習過程中的進步，特別是在過去時態(tài)的使用上，即使是非常小的進步也應該被記錄和認可。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過去時態(tài)方面的強項和需要改進的地方。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在學期結束時，通過期末考試來評估學生對過去時態(tài)知識的綜合運用能力。

-**綜合報告**：根據學生的課堂表現、作業(yè)成績和期末考試成績，撰寫綜合評價報告，向家長和學生反饋學習成果。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里有點兒五味雜陳。咱們今天學習了七年級英語下冊Unit12的過去時態(tài)，這個內容對于孩子們來說是個挑戰(zhàn)，但也是個機會，讓他們看到語言學習的樂趣和實用性。

①首先呢，我發(fā)現孩子們對過去時態(tài)的掌握情況不一。有的同學能夠很順暢地用過去時態(tài)描述自己的經歷，而有的同學則在這方面顯得有些吃力。這讓我意識到，教學過程中需要更加注重個別化輔導，針對不同學生的需求進行教學。

②然后，我在課堂上發(fā)現，有些同學在描述過去的事情時，雖然用了過去時態(tài)，但句子結構卻不夠完整。比如說，他們會說“Igototheparkyesterday”，這種表達方式是不正確的。這讓我反思，是不是我在講解過去時態(tài)的構成時，沒有強調句子結構的完整性。以后，我會在講解時更加細致，確保孩子們不僅知道如何使用過去時態(tài)，還知道如何構建一個完整的句子。

③接著，我發(fā)現小組討論環(huán)節(jié)，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這讓我思考，是不是我們的分組方式需要調整，或者是不是我提供的討論話題不夠