授課

課題白雷課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。掌握“精巧、

配合”等14個詞語。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

目標3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白寇的美，體會作者對白鷺的喜愛、

替美方情，激發學牛對鳥類,對人?自然的熱彈。

教學正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點

教學

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

難點贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認識“邃、嫌”6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。孽握“精巧、配合”

教學

等詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準備

教學設計設計意圖

一、逐語引入，介紹資料。（出示課件2）

導入1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首【設計意圖】運用

（）分古詩。“霜衣雪花青玉喘，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山謎語引入,提高學生的

鐘

去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺,興趣，同時增加學生的

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今詩歌積累。

天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白輪》這篇課文，

同學們知道郭沫若嗎？（板書：白旖）

2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現代杰出的

作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918

年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

木文選自《郭沫若全集-文學篇》，寫于1942年10月

n日。《白鷺》也作《鷺鷲》。白鷺就是鷺鷲，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設計意圖：這一環節

二、初讀課文，掃清障礙。

非常重要，這是在檢查

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。（出示課件

學生預習的效果，同時

4）

也是在掃清閱讀的隙

2.準確、流利地朗讀課文。

礙，為接下來的理解分

三、再讀課文，整體感知。

析課文打下堅實的基

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

礎。】

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

【設計意圖：設計這一

<2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾福圖取一個名

新課環節,是讓學生在自讀

學字。

教

X課文的基礎上整體把握

I（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子

分X

鐘課文內容，為下一環節

嗎？

的教學打下基礎。】

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？

四、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這

個特點若望同學們用一個詞語總結出來。

（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖。（出示課件8）

黃昏低飛圖.（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結。【設計意圖：背誦優

美的段落，讓學生積累

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了

課堂小結優美的語句，可以提高

及拓展延作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

學生的語文素養，培養

伸（）六、布置作業。

分鐘學生對語文的愛好,】

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個xidzi（）里裝著一只k，5ushoo（），那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，bdihe:）非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的（），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。

2.他有吸煙這個不良（），因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。

1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

是。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）

四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美說說你對這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好?2.嗜好

三、L我們祖國的花朵

2.白鴛不會唱歌，但是白鴛本身就是一首很優美的歌。

四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略.我們應該善于觀察，善

于發現常見事物中的美。

第二課時

1.憑習生字，復習課文的主要內容。

教學2.理解重點句子的含義.明白作者的情感.

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的

目標

喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習導入。【女計意圖：這?環

導入1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。（板書：節的設計，能有效地檢

白鷺）查學生對生字詞的把

（）分

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）握情況，夯實學生的基

鐘

精巧配合身段生硬尋常常見礎知識。】

忘卻流線型結構青色安穩悠然黃昏

恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。【設計意圖：通過對重

師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文點句子的把握，體會白

強的美，感受作者對口

章描寫了白鷺的美，那么.作者是如何體現白鷺的美鷺的喜愛之情，從而明

的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。白作者的寫作意圖。】

重點句子解析。（出示課件13）

①白鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②白鷺”色素的配合”從哪里可以體現出來？

作者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：色素美：雪白鐵色青色

教學評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說明了白鷺顏色的恰到好處。

（）

③白鷺”身段的大小”從哪里可以體現出來？

分鐘作者對此是如何評價的？（出示課件14）

學生討論，師生共同總結：

板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白置：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬，0

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學生討論，師生共同總結：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特

的美。

⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

國畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結：借助浦圖，我們可以感受到圖畫

之美。田為鏡陽，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白耨的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結：描繪的背景一一清晨；描繪的狀

態一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低￡圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結：

背景一一黃昏

【設計意圖：通過合作

狀態一一低飛

探究的方式把握主旨，

感覺：鄉居生活的一種恩惠既能酸煉學生的合作

三、合作探究，把握主旨。意識，乂能提高參與

度,同時還能讓學生從

（學生討論總結，教師引導指正）

別人身上學到解決這

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不類題目的方法。】

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；

結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎

上進一步揭示出白鷺美的本質。

2.通讀課文。

這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺

的宜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美

嗎？

四、小結。

課堂小結郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【沒計意圖:學以致

者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，用是我們的目標,設計

及拓展延

同時運用新穎、貼切的比喻，使白寇的形象鮮明生動，這個環節就是讓學生

伸使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。們把課堂所學的知識

五、布置作業。運用到實際中，以加深

（）

對所學知識的鞏固,提

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事

分鐘高寫作能力。】

物。

「色素美：雪白鐵色青色

"卜形美:A

板書

白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結梅、

內容

長喙、腳'韻在骨子里的散

<>

圖畫美-一清田獨釣圖文詩）--喜愛

悠然美一-清晨望哨圖耍美

清澄美-一黃昏低飛圖

課堂作業新設計

一、選字組詞，在所選的字的下面打J。

鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很道自。（）

2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼瞥，也覺得大了一些，而且太不尋第了。（）

3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很厚繆。（）

三、選擇題。

1.對下列句子理解正確的一項是（）

白鷺是一首精巧的詩。

A.運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

B.三用擬人的修辭描寫了白寇的梢致，體現作者對白鷺的贊美之情。

2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋

常了」這句話運用了（）的寫作手法。

A.比喻B.對比C.擬人

【答案】

一、嵌宜鶴嫌

二、L適合2.平常3.悠閑

三、1.A2,B

教學反思

1.這篇文章是-一篇非常優美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，

感受意境美，激發學生對美的感受，從而使學生達到對課文內容的理解和對作者思想感情

的把握。

2.不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得

不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。

總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學

生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同

時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。

備課素材

【教材分析】

本課是五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優美的散文詩，作者用

優美的語言介紹了白鷺的美，表達了作者對白嗡的喜愛之情。

這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發現美，讓同學們明白美

就在我們身邊，我們要善于發現美。

【作者介紹】

郭沫若：(1892-1978),原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16

日出生于四川樂山沙灣，現代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一，中國科學院

首任院長、中國科學技術大學首任校長、蘇聯科學院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》：《中國古

代社會研究》等。

【與文章相關的資料介紹】

散文：散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。特

點是“形散而神聚“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空

間的限制：表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以

托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“種

不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，

無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。

白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、

黃鰭、泥瞅、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鷺：朱鶻的別名，屬于鶻科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽

白色，羽基微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鵑屬于國家一級保護動物，可謂

稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無蹤影.至1995年,我國的野牛朱鵑種群約

35只，飼養種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望。

蒼鷺：乂稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細

瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林

島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。

課后作業

礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.這里四季如春,很shiyi（）休養。

2.我們欣喜地發現，baihe（）的數量增加了，這說明我們的環境變得更

好了。

3.他把這張珍貴的照片放進xidngkudng（）里，保存起來。

二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是（）o

A.陪合口哨B.韻味朱紅C.清澄歉氣

三、根據意思寫詞語。

1.精致、巧妙。（）

2.大體很好，但還有不足。（）

3.安閑、閑適的樣子。（）

4.普通，一般。（）

四、完成下列練習。

1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得天了一些，而

且太不尋常了。”這句話運用了的手法，突出了白鷺

_______________的特點。

2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。”這句話運用了的修辭

手法，表現出，表達出

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_________、

_、,從中我們可以感受到作者對白鷺的

_________和之情。

六、重點段落品析。

①色素的聲(p6ibei)合，身段的大小，一切都很適宜(yiyi)o

②白鶴太大而嫌(jidnxidn)生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也

覺得大了一些，而且太不尋常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之

?分則嫌長，減之?分則嫌短，素之?分則嫌口，賦之?分則嫌黑.

L劃去括號里加點字錯誤的音節。

2.片段中劃橫線的句子和下列哪人詞語相呼應？()

A.適宜B.配合C.尋常

3.第③段從____、______、、_____等幾個方面介紹白鷺，體現白鷺的

美。

七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應該怎樣去保護它們呢？請說說你的建議吧。

參考答案：

一、1.適宜2.白鶴3.相框

二、B

三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常

四、L對比大小適宜2.比喻田園之美喜愛

五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜愛

六、i.Z、k2.A

3.蓑毛流線型結構長喙腳

七、示例：我們可以建立白瞥自然保護區進行保護，禁止人們傷害它們，給它們

一個安全的生存環境，讓它們健康成長。

《落花生》創新教案

一、教材分析及教學內容

這篇文章運用借物喻人的于?法，借落花生的好處多，有默默無聞的奉獻精神,

比喻做人要有落花生的品格一一做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的

人。抓住這一十顆,更利干學牛弄懂父親與一家人的對話的內涵。

二、教學目標

1.認識“榴”等5個生字，會寫“畝、播”等10個生字，理解“播種、澆

水”等詞語。

2.閱讀課文，理清文章的結構層次，提升學生的概括能力：訓練學生抓重點

的閱讀方法。

3.通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的

人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發。

三、教學過程：

一、檢查預習一一了解學情

(一)字詞

1.抓住重點的字詞

半畝(m0)［拼音］、吩咐(fenfu)［詞義(a.囑咐：b.LI頭指派或命

令)，課文中指誰吩咐誰］、榨(zhd)油［字形結構］、石榴(liO)［讀輕聲］、

居然［字義，學會用詞］、愛慕［字義，課文中是對什么有愛慕之心］

2.鞏固字詞。

(-)文章

1.這一篇課文講了一件什么事？

提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節”、“吃花生”

與“談花生”。

2.讀了課文，明白了一個什么道理？

二、細讀課文一一明白抓重點的閱讀方法

［運用“比較法”大獨立.閱迪課文c這需要老師的指導,教學牛大“油”J

L“對照比較”抓重點

1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）

在課文“種花生”與“過收獲節”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老

師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。

2）比較內容抓重點（分角色讀：注重人物對話）

在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，

學生通過比較內容，抓住了重點。

3）比較目的抓重點

在“贊花生"和'‘學花生"兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無

濟于事了。老師可以引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生一一做有用的

人”這一最重要的點便抓住了。

2.在理解的基礎上，有感情地讀每一部分的內容。

三、精讀課文一一體會做落花生一樣有用的人

1.抓出全文的重點段落。

［估計：通過第一課時的學習，學生對落花牛?的品質，有了初步的印象。學

生很可能會迅速地抓住全文的重.點段落。］

1）找出重點段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時間內背誦。

交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。

我采用的是一句?句背誦的方法。

2）理解幫助。

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學生自由讀之后填

表）

位置外表顏色印象

花生

桃、石榴、蘋

果

②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

［估計：學生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人J

③探討為什么要做像花生一樣的人？

［引導學生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，

可是很有用。”

④結合現實情境，討論：注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？

桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現

代人的追求，也是現代人的生活方式。同時要明白，追求外在美，這沒有什么不

對的。

追問：想做什么樣的人？

［估計：學生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。］

⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，

而對別人沒有好處的人。”

討論：什么樣的人才是有用的人？

［引導學生理解“只講”體面，而對別人沒有好處是不對的，這樣的人并不

是有用的人。］只有那些默默奉獻的人，對別人有好處的人才是有用的人。

追問：你想做一個什么樣的人？

［估計：學生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人有好處的人J

2.有感情地朗讀父親所說的話，明白做?個有用的人的意義。

理解“父親的話卻深深地印在我的心上二

四、超越文本一一引發人生思索

談如何才能做一個有用的人。

授課

課題落花生課型講讀課文2課時

時間

1.認識“榨、榴”等5個生字，會寫“畝、播”等10個生字，理解“便宜、愛恭”

教學

等詞語的意思。

目標2.分角色朗談課文.背誦課文重點句，把握課文內容.

3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華、默默奉獻的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只講體而，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手

法在文中的作用。

教學分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中的作用。

重點

理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華、默默奉獻的精神，懂得“人要

教學

做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

難點

第一課時

1.認識“榨、榴”等5個生字，會寫“畝、播”等10個生字。

教學

2.朗讀課文，把握課文內容。

目標

教具

課件。

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入

1.謎語導入：【設計意圖：運用謎語

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)導入，提高學生的興

同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語。趣，同時增加學牛?的詩

導入2.教師板書課題，學生齊讀課題。(板書：落花生)歌積累。】

()分

鐘3.作者簡介：許地山,(1894-1941年)，名贊茲(ku

1),字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”，所以也

叫落花生)，籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。

許地山是中國現代著名小說家、散文家、“五四”時期新

文學運動先驅者之一。

主要著作有《危渠■墜簡》《空山靈雨》《道教史》《認夷

集》《印度文學》：譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟

加拉民間故事》等

4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為

什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來

談一談？（出示課件2）

5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們

讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）【設計意圖：這一環

節非常重要，這是在檢

1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標

杳學生預習的效果，同

出自然段序號。

時也是在掃清閱讀的

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的

障礙，為接下來的理解

地方。

分析課文打卜堅實的

3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊

基礎」

讀、分行、分組比賽讀）。

4.檢杳學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議

讀的情況。

新課（出小課件4）

教學

5.默讀課文，思考：課文困繞花生講了哪些事？（出

（）【設計意圖：設計這一

分鐘示課件5）環節，是讓學生在自讀

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為課文的基礎上整體把

收獲節做了準備。③吃花生時的議論。）握課文內容，為卜一環

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部節的教學打卜?基礎。】

分來理解。

生討論，并回答，師總結：

第?部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種

花生，居然收獲了。

第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節，并定下過節

的地點。

第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花牛、議花牛

的過程。

三、學習課文的第一、二部分【設計意圖：讓學生帶

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什著問題讀課文，做到有

么，還有哪些不懂的地方？（出示課件6）的放矢，激發學生的探

2.匯報交流。究欲望，提高學生解決

（1）說一說你都讀懂了什么？問題的能力。】

（2）質疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發”出一

塊空地？

②“居然”?詞怎么理解？你能找一個和它意思相

近的詞嗎？

3.指導學生有感情地明讀課文。

四、布置作業

課堂小結1.會寫課后10個生字。

及拓展延

2.熟讀課文。

伸（）

分鐘3.預習課文的第三部分。

課堂作業新設計

一、給加點的字選擇正確的音節。

1.哥哥，媽媽讓你把花滲（jiGoMo）一下。

2.花生可以俘（zhdzhd）油，還能做出各種美味來，用途真的很多。

二、辨字組詞。

畝（）播（）亭（）

母（）翻（）停（）

三、用下列加點詞語造句。

1.人裴做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

2.沒過幾個月，花生母縊收獲了。

【答案】

-1.jiao2.zhd

二、一畝播種亭子

母親翻開停止

三、1.我們要保護動物,不要傷害它們。

2.我居然也能做出可口的飯菜，真是太神奇了！

第二課時

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。學習對比手法在表達

教學中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華、默默奉獻的精神，懂得

目標

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習引入，交代探究目標【設計意圖：這一環

導入1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。節的設置，既能回憶鞏

2.這節課我們繼續探究課文，學習課文的第固上節課的內容，乂能

()分

三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還讓學生明白這節課的

仲

要學習作者表達思想感情的方法。重點，有的放矢C】

二、深入探究課文的第三部分

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層

意思？（出示課件7）

講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論

花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到

論人生。

2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理

解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到

論人生。（出示課件8）

3.小組討論交流。【設計意圖：小組討論

4.全班交流，教師引導。（出示課件9）交流的方式可以提高

（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）學生的參與度，體現學

新課①出示父親的話。生學習的主體地位。】

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課

教學

件10）

（

父親的話中提到了、、、

分鐘.四種事物，父親認為雖然、【設計意圖：采用理解

、__讓人一見就_________,但是和重點詞語、重點句子的

相比，還是最可貴。方式，使學生理解作者

③分析父親的話，學生議答。（出示課件11）的思想感情，并從中受

a.“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之到啟發。】

心”？

b.父親有沒有產生愛慕之心？父親對什么產生

了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c.什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最

可貴？

（板書：默默無聞地奉獻最可貴）

（引導學生理解桃子、石榴、蘋果高掛枝頭，炫

耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具

有藏而不露的美德

d.學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，

判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示課件12）

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝

頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

板15：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，

是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運

用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表

現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃

子、石榴、蘋果相比，僅就果實是否露在外面這一點

來比較,突出花牛不炫耀自己、默默奉獻的品格,并

不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人?見就生愛慕之

心的？有沒有其他事