七年級生物上冊3.5.5運輸作用教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級生物上冊3.5.5運輸作用教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版

1.血液成分和功能

2.血液循環(huán)途徑

3.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

4.血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制

5.血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的作用核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，理解血液在循環(huán)系統(tǒng)中的作用，認識心臟作為泵的功能。提升科學(xué)探究能力，通過實驗探究血液循環(huán)的途徑和心臟的工作原理。增強社會責(zé)任感，認識到血液循環(huán)對人體健康的重要性，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.血液循環(huán)途徑的理解：重點在于學(xué)生能夠清晰描述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，包括心臟各腔室的作用。

2.心臟的結(jié)構(gòu)與功能：重點在于學(xué)生能夠識別心臟的四個腔室及其功能，理解心臟泵血的過程。

難點：

1.血液循環(huán)的連續(xù)性：理解血液在心臟和血管中連續(xù)流動的機制，對于初學(xué)者來說較為抽象。

2.心臟泵血的動力機制：學(xué)生難以理解心臟如何產(chǎn)生足夠的壓力來推動血液流動。

解決辦法：

1.通過動畫演示和模型操作，幫助學(xué)生直觀理解血液循環(huán)的途徑。

2.利用心臟模型和實際心臟解剖圖，講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，強化學(xué)生的空間想象力。

3.組織學(xué)生進行小組討論和實驗操作，通過實踐加深對血液循環(huán)連續(xù)性和心臟泵血動力機制的理解。

4.結(jié)合實際案例，如心臟疾病，讓學(xué)生認識到血液循環(huán)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，通過動畫和視頻展示血液循環(huán)過程，增強直觀性。

2.引入小組討論，讓學(xué)生分析血液循環(huán)圖，培養(yǎng)合作探究能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演血液流動的角色，體驗血液循環(huán)的連續(xù)性。

4.實施實驗操作，讓學(xué)生親自操作心臟模型，觀察心臟搏動和血液流動，加深對心臟功能的理解。

5.利用互動游戲，如“血液追蹤”游戲，提高學(xué)生對血液循環(huán)知識的記憶和應(yīng)用能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道血液對人體的重要性嗎？

2.學(xué)生回答：血液是運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的，對人體健康很重要。

3.老師總結(jié)：今天我們一起來學(xué)習(xí)血液的運輸作用，了解血液循環(huán)的過程。

二、新課講授

1.血液成分和功能

a.老師展示血液成分圖，講解血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

b.學(xué)生觀察血液成分圖，跟隨老師學(xué)習(xí)血液各成分的功能。

c.老師提問：血液中的紅細胞有什么特殊功能？

d.學(xué)生回答：紅細胞運輸氧氣和二氧化碳。

e.老師總結(jié)：紅細胞是血液中最重要的成分，負責(zé)運輸氧氣和二氧化碳。

2.血液循環(huán)途徑

a.老師展示血液循環(huán)圖，講解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

b.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑，理解血液在心臟和血管中的流動過程。

c.老師提問：血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中各經(jīng)過哪些器官？

d.學(xué)生回答：體循環(huán)經(jīng)過心臟、動脈、毛細血管和靜脈，肺循環(huán)經(jīng)過心臟、肺動脈、肺泡和肺靜脈。

e.老師總結(jié)：血液循環(huán)途徑是血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的重要通道。

3.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

a.老師展示心臟解剖圖，講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

b.學(xué)生觀察心臟解剖圖，跟隨老師學(xué)習(xí)心臟的四個腔室及其功能。

c.老師提問：心臟的四個腔室分別是什么？

d.學(xué)生回答：左心房、左心室、右心房、右心室。

e.老師總結(jié)：心臟是血液循環(huán)的動力器官，負責(zé)將血液泵送到全身。

4.血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制

a.老師講解血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。

b.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制，理解心臟和血管如何適應(yīng)人體活動需求。

c.老師提問：血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制有哪些？

d.學(xué)生回答：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。

e.老師總結(jié)：血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制使心臟和血管能夠適應(yīng)人體活動需求。

5.血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的作用

a.老師講解血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的作用，包括為細胞提供氧氣、運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

b.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的作用，理解血液循環(huán)對人體健康的重要性。

c.老師提問：血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用？

d.學(xué)生回答：為細胞提供氧氣、運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

e.老師總結(jié)：血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)是維持人體生命活動的基礎(chǔ)。

三、課堂練習(xí)

1.老師展示血液循環(huán)圖，讓學(xué)生找出血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流動途徑。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)對人體健康的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深對血液運輸作用的理解。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解血液疾病對人體健康的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述血液的成分和功能，包括血漿、紅細胞、白細胞和血小板的作用。

-學(xué)生能夠清晰地繪制并解釋血液循環(huán)圖，了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，包括心臟各腔室的作用。

-學(xué)生掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，能夠識別心臟的四個腔室及其在血液循環(huán)中的作用。

-學(xué)生理解了血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本原理。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗操作和模型演示，提高了觀察和實驗操作能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提升了合作探究和溝通能力。

-學(xué)生通過互動游戲，增強了記憶力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析血液循環(huán)圖和心臟解剖圖，培養(yǎng)了空間想象力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在理解血液循環(huán)連續(xù)性和心臟泵血動力機制的過程中，提升了抽象思維和推理能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生認識到血液循環(huán)對人體健康的重要性，增強了自我保健意識。

-學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探索生命奧秘的熱情。

-學(xué)生在了解血液疾病對人體健康的影響后，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的情感。

5.綜合運用知識方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的血液循環(huán)知識應(yīng)用于實際生活，如解釋感冒時為什么會發(fā)燒，為什么高原反應(yīng)會導(dǎo)致高原紅等。

-學(xué)生能夠通過查閱資料，了解血液疾病的研究進展，拓寬了知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血液成分和功能

-重點知識點：血漿、紅細胞、白細胞、血小板

-關(guān)鍵詞：血漿、運輸、營養(yǎng)、氧氣、二氧化碳、白細胞、防御、血小板、凝血

-重點句子：血漿是血液的液體部分，含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和廢物；紅細胞富含血紅蛋白，負責(zé)運輸氧氣和二氧化碳。

②血液循環(huán)途徑

-重點知識點：體循環(huán)、肺循環(huán)、心臟、動脈、靜脈、毛細血管

-關(guān)鍵詞：體循環(huán)、動脈、毛細血管、靜脈、肺循環(huán)、肺動脈、肺靜脈、心臟、左心室、右心室

-重點句子：血液從左心室流出，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，最終回到右心房，完成體循環(huán)；血液從右心室流出，經(jīng)過肺動脈、肺泡、肺靜脈，回到左心房，完成肺循環(huán)。

③心臟的結(jié)構(gòu)和功能

-重點知識點：心臟、四個腔室、心房、心室、瓣膜、心室收縮、心房舒張

-關(guān)鍵詞：心臟、心房、心室、瓣膜、心室收縮、心房舒張、心臟泵血、瓣膜的作用

-重點句子：心臟有四個腔室，包括左心房、左心室、右心房、右心室；心臟通過瓣膜的作用，確保血液單向流動。

④血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制

-重點知識點：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、心率、血壓

-關(guān)鍵詞：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、心率、血壓、神經(jīng)沖動、激素、腎上腺素

-重點句子：神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)沖動調(diào)節(jié)心率，體液調(diào)節(jié)通過激素如腎上腺素調(diào)節(jié)血壓。

⑤血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的作用

-重點知識點：氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、細胞代謝

-關(guān)鍵詞：氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、細胞代謝、血液循環(huán)、細胞功能

-重點句子：血液運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，為細胞提供能量，同時帶走代謝廢物，維持細胞正常功能。重點題型整理1.題型一：血液循環(huán)途徑的描述

-題目：請描述血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流動途徑。

-答案：血液從左心室流出，通過主動脈進入全身的動脈，經(jīng)過毛細血管網(wǎng)與組織細胞進行物質(zhì)交換，然后通過靜脈回流至右心房，這是體循環(huán)。血液從右心室流出，通過肺動脈進入肺部，在肺泡中進行氣體交換，氧氣進入血液，二氧化碳排出，然后通過肺靜脈回流至左心房，這是肺循環(huán)。

2.題型二：心臟各腔室的功能

-題目：簡述心臟的四個腔室及其功能。

-答案：左心房接收來自肺部的富氧血液，左心室將富氧血液泵送至全身；右心房接收來自全身的缺氧血液，右心室將缺氧血液泵送至肺部。

3.題型三：血液成分的作用

-題目：解釋紅細胞、白細胞和血小板在血液中的作用。

-答案：紅細胞富含血紅蛋白，負責(zé)運輸氧氣和二氧化碳；白細胞具有防御功能，可以吞噬病原體；血小板有凝血作用，可以幫助止血。

4.題型四：血液循環(huán)的調(diào)節(jié)

-題目：說明心臟和血管如何適應(yīng)人體活動需求進行調(diào)節(jié)。

-答案：心臟通過調(diào)節(jié)心率和心輸出量來適應(yīng)人體活動需求，如運動時心率加快；血管通過擴張和收縮來調(diào)節(jié)血流速度和血壓。

5.題型五：血液循環(huán)與細胞代謝的關(guān)系

-題目：解釋血液循環(huán)如何維持細胞正常代謝。

-答案：血液循環(huán)將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)郊毎瑫r帶走細胞代謝產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳，從而維持細胞正常的生理功能。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

-通過提問，可以檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解血液循環(huán)途徑時，可以提問：“血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中各經(jīng)過哪些器官？”通過學(xué)生的回答，可以了解他們對血液循環(huán)途徑的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，這些都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.觀察評價

-在課堂活動中，通過觀察學(xué)生的實際操作，可以評估他們的動手能力和對知識的運用能力。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠根據(jù)實驗步驟進行操作。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，這些都能反映學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.小組合作評價

-在小組討論或角色扮演活動中，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。例如，在討論血液循環(huán)的調(diào)節(jié)機制時，可以評價學(xué)生是否能夠提出合理的解釋，是否能夠與團隊成員有效溝通。

-通過小組展示，評價學(xué)生的表達能力和對知識的綜合運用能力。

4.課堂測試評價

-定期進行課堂測試，以檢驗學(xué)生對知識的記憶和理解。例如，可以出一些簡答題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)束后，及時批改試卷，分析學(xué)生的錯誤類型，針對性地進行輔導(dǎo)。

5.學(xué)生自評和互評

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

-實施學(xué)生互評，讓學(xué)生之間相互評價，這種評價方式可以增強學(xué)生的責(zé)任感，促進他們互相學(xué)習(xí)、共同進步。

6.反饋與改進

-根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，如改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思是對教學(xué)過程的一種回顧和思考，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“血液的運輸作用”教學(xué)的反思：

今天這節(jié)課，我主要講解了血液的成分、血液循環(huán)的途徑、心臟的結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容。在授課過程中，我注意到以下幾點：

1.學(xué)生對血液循環(huán)途徑的理解較為困難，尤其是體循環(huán)和肺循環(huán)的連接部分。在講解這部分內(nèi)容時，我使用了動畫和模型演示，但仍然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以理解。這說明我在教學(xué)方法上需要進一步改進，可能需要更多直觀的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生親自操作模型，或者通過游戲化的方式來加深他們的理解。

2.在講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對瓣膜的作用理解不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試了將瓣膜的作用與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，比如水龍頭開關(guān)的原理，這樣學(xué)生更容易理解瓣膜如何防止血液倒流。這種結(jié)合實際生活的教學(xué)方法收到了較好的效果。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于血液循環(huán)途徑的練習(xí)題完成得不錯，但對于心臟瓣膜功能的理解題卻有些困難。這讓我意識到，我在講解心臟瓣膜功能時可能沒有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，或者講解的方式不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對重點難點的講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

4.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對血液的運輸作用不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了引入一些實際案例，比如